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就目前情况而言，文学欣赏课在高中英语教学中受到重视的程度较低，甚至一度成为被忽视的课程。英语文学欣赏课的开展，有助于促进学生的英语口语运用能力，以及对于英语文学欣赏的能力，对于学生的全面发展极为有利。本文以文学欣赏课的重要性出发，着重探讨高中英语文学欣赏课教学实践研究。
1. 高中英语文学欣赏课的重要性
在高中学习中，开设英语文学课对于学生的发展十分有利。良好的英语文学作品，能够使高中学生受到有效的英语文学熏陶，并能够在阅读文学作品时，激发出对于英语学科的学习兴趣。如，季羡林曾回忆道：“英语课是如何进行的，我已经忘了，只记得课本是《天方夜谭》……”，由此可见，英语文学作品对学生的影响有多么重要。
2. 高中英语文学欣赏课的实践研究
高中英语文学欣赏课的实践研究，具体内容体现如下：
2.1 选用文学作品的原则
在高中英语教材中，对于文学作品的选择大多具有典型意义，如作家狄更斯的《远大前程》、莫泊桑的《项链》等，虽然这些文学作品对于学生的文学学习极为有价值，但如果教师仅仅依靠这些教材中的文学作品，对于学生文学欣赏而言，是着实不够的。因此，教师在进行文学欣赏课的教学时，应为学生选用优秀的文学作品，而不是仅局限于教材中的英语文学作品，在选择课外的英语文学作品时，教师应采取由浅入深的方式，在开始时不宜选用难度过高的文学作品。应根据学生自身的英语水平，以及学生自身的兴趣所在，从而选取最为合适的课外英语文学作品，有效降低学生的学习难度，提升学生对于文学作品的有效理解，使学生受到良好的英语文学熏陶，促使学生形成良好的文学素养，以实现高中学生英语口语运用能力的快速提高。
2.2 教学模式的研究
为了促进学生获得有效进步，教师应不断丰富自身的教学手段，对英语文学欣赏课的教学模式进行有效研究，从而总结出一套适宜高中学生的教学方案。对于英语文学作品的阅读而言，不能只是停留在表面的阅读，而应该对其实质内涵有一定充分的理解，使其深刻的文学内容，能够对学生产生一些启迪作用，激发学生对于英语文学的兴趣，调动学生的学习积极性，另外，对于英语文学欣赏课的教学研究，能够使教师不断砥砺自身，在实践中不断完善自身的教学手段，从而有效促进学生的进步与发展。良好的教学模式。有助于学生更好地投入到英语文学欣赏课中，加深学生对于文学作品的理解，有效提升学生对于文学作品的阅读能力，以及鉴赏能力，从而促进高中学生英语口语实际运用的能力。
2.2.1 阅读方式
在阅读短篇文学作品时，教师应保障学生阅读时间的充足，可以在课堂中给予学生大量的时间，只有学生对于英语文学作品进行有效阅读，才能真正促进学生的阅读能力与文学作品的欣赏能力。也可以给学生布置课后作品，让学生在家中进行有效的文学作品阅读，并要求学生做好相应的阅读笔记，在课堂中让学生概括出文学作品的基本内容。这样不仅能够有效利用时间，提升学生的阅读效率，也能够提升学生的英语口语表达能力，促进学生的全面发展。
在阅读中长篇文学作品时，教师应为学生选取出最为有价值的段落与章节，之后再布置课外阅读，使其对学生的文学阅读起到补充作用。
例如，在进行《远大前程》一课的文学欣赏时，教师可以在课堂中让学生对其进行梗概，并让学生进行有效记录。也可以利用游戏的方式，如拼图阅读，将文学作品分至几个部分，以小组的形式，让每个小组阅读其中一部分，进而实现小组间的有效交流，最终促进学生对整篇文学作品的认识。
2.2.2 课堂讨论
对于英语文学欣赏课而言，最重要的核心就是理解作品。因此，在英语阅读教学中，教师应引导学生充分了解文学作品，让学生踊跃提出自己在文学阅读时遇到的困惑，可以让学生进行自主讨论，促进学生对于文学作品的理解，培养学生养成良好的自主学习习惯。在此过程中，教师应对学生予以充分引导，对于学生认知不准确的地方，应帮助学生及时纠正提升，使学生能够进行正确的英语文学作品欣赏。
例如，在学生进行文学作品的阅读时，教师可以让学生找出其中描写人物与景物的段落，让学生对其进行充分的赏析，也可以让学生将脑海中形成的画面，而用笔大致刻画出来，促进学生对英语文学作品的理解，并能够充分激发学生的阅读兴趣，使学生的文学欣赏能力得到快速提升。
3. 总结
总而言之，在高中英语开设文学欣赏课对学生而言十分重要，有利于提升学生英语口语实际运用的能力，激发学生的學习兴趣，使学生有效了解优秀的英语文学作品，并受到良好的文学熏陶，使自身的文学素质得以提升。教师应不断丰富自身的教学手段，促进学生的全面发展，以发挥出文学欣赏课的重要价值。
参考文献
[1] 陈金真. 高中英语教学与文学欣赏[J]. 考试周刊， 2014（83）.
[2] 傅山云. 高中英语文学欣赏课教学实践研究[J]. 英语教师， 2012，12（11）.
（作者单位：江苏南通市如皋市第二中学）
1. 高中英语文学欣赏课的重要性
在高中学习中，开设英语文学课对于学生的发展十分有利。良好的英语文学作品，能够使高中学生受到有效的英语文学熏陶，并能够在阅读文学作品时，激发出对于英语学科的学习兴趣。如，季羡林曾回忆道：“英语课是如何进行的，我已经忘了，只记得课本是《天方夜谭》……”，由此可见，英语文学作品对学生的影响有多么重要。
2. 高中英语文学欣赏课的实践研究
高中英语文学欣赏课的实践研究，具体内容体现如下：
2.1 选用文学作品的原则
在高中英语教材中，对于文学作品的选择大多具有典型意义，如作家狄更斯的《远大前程》、莫泊桑的《项链》等，虽然这些文学作品对于学生的文学学习极为有价值，但如果教师仅仅依靠这些教材中的文学作品，对于学生文学欣赏而言，是着实不够的。因此，教师在进行文学欣赏课的教学时，应为学生选用优秀的文学作品，而不是仅局限于教材中的英语文学作品，在选择课外的英语文学作品时，教师应采取由浅入深的方式，在开始时不宜选用难度过高的文学作品。应根据学生自身的英语水平，以及学生自身的兴趣所在，从而选取最为合适的课外英语文学作品，有效降低学生的学习难度，提升学生对于文学作品的有效理解，使学生受到良好的英语文学熏陶，促使学生形成良好的文学素养，以实现高中学生英语口语运用能力的快速提高。
2.2 教学模式的研究
为了促进学生获得有效进步，教师应不断丰富自身的教学手段，对英语文学欣赏课的教学模式进行有效研究，从而总结出一套适宜高中学生的教学方案。对于英语文学作品的阅读而言，不能只是停留在表面的阅读，而应该对其实质内涵有一定充分的理解，使其深刻的文学内容，能够对学生产生一些启迪作用，激发学生对于英语文学的兴趣，调动学生的学习积极性，另外，对于英语文学欣赏课的教学研究，能够使教师不断砥砺自身，在实践中不断完善自身的教学手段，从而有效促进学生的进步与发展。良好的教学模式。有助于学生更好地投入到英语文学欣赏课中，加深学生对于文学作品的理解，有效提升学生对于文学作品的阅读能力，以及鉴赏能力，从而促进高中学生英语口语实际运用的能力。
2.2.1 阅读方式
在阅读短篇文学作品时，教师应保障学生阅读时间的充足，可以在课堂中给予学生大量的时间，只有学生对于英语文学作品进行有效阅读，才能真正促进学生的阅读能力与文学作品的欣赏能力。也可以给学生布置课后作品，让学生在家中进行有效的文学作品阅读，并要求学生做好相应的阅读笔记，在课堂中让学生概括出文学作品的基本内容。这样不仅能够有效利用时间，提升学生的阅读效率，也能够提升学生的英语口语表达能力，促进学生的全面发展。
在阅读中长篇文学作品时，教师应为学生选取出最为有价值的段落与章节，之后再布置课外阅读，使其对学生的文学阅读起到补充作用。
例如，在进行《远大前程》一课的文学欣赏时，教师可以在课堂中让学生对其进行梗概，并让学生进行有效记录。也可以利用游戏的方式，如拼图阅读，将文学作品分至几个部分，以小组的形式，让每个小组阅读其中一部分，进而实现小组间的有效交流，最终促进学生对整篇文学作品的认识。
2.2.2 课堂讨论
对于英语文学欣赏课而言，最重要的核心就是理解作品。因此，在英语阅读教学中，教师应引导学生充分了解文学作品，让学生踊跃提出自己在文学阅读时遇到的困惑，可以让学生进行自主讨论，促进学生对于文学作品的理解，培养学生养成良好的自主学习习惯。在此过程中，教师应对学生予以充分引导，对于学生认知不准确的地方，应帮助学生及时纠正提升，使学生能够进行正确的英语文学作品欣赏。
例如，在学生进行文学作品的阅读时，教师可以让学生找出其中描写人物与景物的段落，让学生对其进行充分的赏析，也可以让学生将脑海中形成的画面，而用笔大致刻画出来，促进学生对英语文学作品的理解，并能够充分激发学生的阅读兴趣，使学生的文学欣赏能力得到快速提升。
3. 总结
总而言之，在高中英语开设文学欣赏课对学生而言十分重要，有利于提升学生英语口语实际运用的能力，激发学生的學习兴趣，使学生有效了解优秀的英语文学作品，并受到良好的文学熏陶，使自身的文学素质得以提升。教师应不断丰富自身的教学手段，促进学生的全面发展，以发挥出文学欣赏课的重要价值。
参考文献
[1] 陈金真. 高中英语教学与文学欣赏[J]. 考试周刊， 2014（83）.
[2] 傅山云. 高中英语文学欣赏课教学实践研究[J]. 英语教师， 2012，12（11）.
（作者单位：江苏南通市如皋市第二中学）