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摘要：幼儿园是人生的启蒙阶段，也是人生的敏感期，幼儿园时期的幼儿行为培养会影响幼儿日后的生活，有效的行为习惯与情感教育能够帮助幼儿塑造更加健全的人格，形成良好的生活习惯。在情感教育与行为习惯培养的过程中不能使用传统的说教、惩罚等方式，而是对幼儿的行为习惯进行引导，潜移默化的影响幼儿情感，帮助幼儿感受周围的情感与爱。所以本文主要探讨了幼儿园情感教育和行为习惯培养的措施，希望能提升幼儿的道德行为。
关键词：情感教育;行为习惯;幼儿园
幼儿园阶段是培养幼儿情感与生活行为习惯的重要时期，有效的情感教育能够协调幼儿与家长之间的关系，帮助幼儿感受周围的爱，并且对这种爱做出自己的反馈，良好的行为习惯能够伴随幼儿后续的学习与生活，甚至会影响孩子的一生，所以要使用正确的手段规范幼儿的行为，为幼儿塑造正确的价值观念与行为规范，帮助幼儿更好的生活，健全幼儿心理，更好的融入周围环境。
一、幼儿园阶段的情感教育
1.日常生活中进行爱的教育
情感教育的基础与前提是付出爱，教师在情感教育的过程中要以自身行为让幼儿感受到教师的爱。早晨在幼儿园迎接幼儿时积极主动的打招呼，使用身体行为让幼儿意识到教师与自己的亲近，如拉手、击掌、拥抱等，调动幼儿的情感。在学习中遇到调皮的幼儿要用耐心包容幼儿的缺点，如部分幼儿精力旺盛，在午休期间没有遵守午休规范，针对这部分幼儿教师可以在上午的学习、活动中多让此类幼儿活动，消耗精力，用耐心化解问题。针对父母不在身边的幼儿教师要对他们进行特殊关注，帮助他们解决生活问题，让学生更加直观的感受爱。
幼儿感受爱后也要学会付出，特殊需求的学生如父母不在身边的学生，教师要引导周围学生用平等的态度对待朋友，在幼儿遇到困难后教师要引导幼儿之间相互帮助，关心周围其他人。在幼儿付出了自己的情感后，教师要鼓励学生这种行为，从而形成良性循环。
2.在活动中渗透爱
情感教育中爱的渗透也要融入日常的教学活动中，幼儿的情感丰富，对不同的故事与情节会产生情感共鸣，教师要让幼儿勇敢的表达自己情感，说出自己看法。例如，教师为学生讲述童话故事《丑小鸭》，虽然丑小鸭最后变成了白天鹅，但他却受到了歧视、追杀等危险，激发了幼儿的同情心，并且许多幼儿表示要进入故事中帮助丑小鸭。教师以此为基础将学生从故事引导在现实生活中，让学生意识到歧视以及欺负其他同学是不对的行为，其他同学也会难过与受伤，帮助幼儿与周围人物共情。
二、幼儿园行为习惯的培养
1.制定行为规范
幼儿园的行为规范制定要根据幼儿的能力进行，对幼儿的要求不断提高。行为规范的制定是一个循序渐进的过程，如在教室内上课时让学生坐好，听从教师指令，不能妨碍其他同学听课。然后规范学生的社会行为，同学之间不能打架，接受他人礼物时要表示感谢，通过自己的行为对礼物进行回馈。遇到问题后要询问他人，不能无理取闹。通过行为规范培养学生的行为习惯，规范学生行为。
2.激励教学的方式
幼儿的行为习惯培养需要教师与家长进行正面激励，当幼儿取得进步时教师与家长要鼓励学生。幼儿对大人有一种敬畏心理，他们会通过自己的行为吸引大人的注意，当学生行为受到大人关注后会持续这种行为吸引大人注意力。所以教师要对幼儿正确的行为做出回应。如幼儿时期学生的注意力难以长时间集中，教师在培养学生注意力的过程中发现学生能专注的做一件事情后，可以使用言语鼓励或者奖励学生小礼品的方式激励学生这种行为，帮助幼儿意识到这种行为是正确的。许多幼儿面对陌生不熟悉，也会对自己的能力产生怀疑，教师通过课外活动等手段帮助幼儿发现自己感兴趣的领域，在活动中获得更多的成就感，从而受到激励，保持这种优秀的行为。
3.活动中培养幼儿习惯
在幼儿园的日常活动中引导幼儿的行为，培养幼儿与他人相处的能力，互帮互助的良好品格。教师可以通过故事中角色扮演的小游戏让幼儿扮演故事内的各项角色，从幼儿的行为中分析幼儿的行为特征与心理状态。幼儿正确的行为教师要鼓励，错误的行为教师要及时纠正，培养学生正确的行为价值观。在幼儿园内定期开展亲子活动，幼儿与监护人共同参与其中，在活动中了解幼儿行为产生的原因，是否因为家长溺爱、家长忽视等，活动结束后教师要与家长保持沟通，增加家长与幼儿之间的互动，提高家长对幼儿行为习惯培养的重视程度，家庭与学校共同培养幼儿正确的行为习惯。
总结：综上所述，情感教育和行为习惯的培养是幼儿园階段的重要任务，在情感呢教育的过程中要让学生学会付出爱和感受爱，并且对他人的情感做出自己的回应。行为习惯的培养中教师要结合幼儿的实际情况制定行为守则，对幼儿正确的行为习惯进行鼓励，在活动中引导幼儿正确的行为，纠正错误的行为。幼儿园也要与家庭联合培养幼儿的行为习惯，全方面的提高幼儿的行为习惯，促使幼儿快速的融入周围环境中。
参考文献：
[1]徐菊芳.对幼儿情感教育和行为习惯的培养策略[J].启迪：教育教学版，2016，000（002）：95-96.
[2]潘晓春.积极情感教育中促进幼儿行为习惯的养成[J].求知导刊，2018，000（005）：145-146.
（西藏自治区阿里地区双语幼儿园 859000）
关键词：情感教育;行为习惯;幼儿园
幼儿园阶段是培养幼儿情感与生活行为习惯的重要时期，有效的情感教育能够协调幼儿与家长之间的关系，帮助幼儿感受周围的爱，并且对这种爱做出自己的反馈，良好的行为习惯能够伴随幼儿后续的学习与生活，甚至会影响孩子的一生，所以要使用正确的手段规范幼儿的行为，为幼儿塑造正确的价值观念与行为规范，帮助幼儿更好的生活，健全幼儿心理，更好的融入周围环境。
一、幼儿园阶段的情感教育
1.日常生活中进行爱的教育
情感教育的基础与前提是付出爱，教师在情感教育的过程中要以自身行为让幼儿感受到教师的爱。早晨在幼儿园迎接幼儿时积极主动的打招呼，使用身体行为让幼儿意识到教师与自己的亲近，如拉手、击掌、拥抱等，调动幼儿的情感。在学习中遇到调皮的幼儿要用耐心包容幼儿的缺点，如部分幼儿精力旺盛，在午休期间没有遵守午休规范，针对这部分幼儿教师可以在上午的学习、活动中多让此类幼儿活动，消耗精力，用耐心化解问题。针对父母不在身边的幼儿教师要对他们进行特殊关注，帮助他们解决生活问题，让学生更加直观的感受爱。
幼儿感受爱后也要学会付出，特殊需求的学生如父母不在身边的学生，教师要引导周围学生用平等的态度对待朋友，在幼儿遇到困难后教师要引导幼儿之间相互帮助，关心周围其他人。在幼儿付出了自己的情感后，教师要鼓励学生这种行为，从而形成良性循环。
2.在活动中渗透爱
情感教育中爱的渗透也要融入日常的教学活动中，幼儿的情感丰富，对不同的故事与情节会产生情感共鸣，教师要让幼儿勇敢的表达自己情感，说出自己看法。例如，教师为学生讲述童话故事《丑小鸭》，虽然丑小鸭最后变成了白天鹅，但他却受到了歧视、追杀等危险，激发了幼儿的同情心，并且许多幼儿表示要进入故事中帮助丑小鸭。教师以此为基础将学生从故事引导在现实生活中，让学生意识到歧视以及欺负其他同学是不对的行为，其他同学也会难过与受伤，帮助幼儿与周围人物共情。
二、幼儿园行为习惯的培养
1.制定行为规范
幼儿园的行为规范制定要根据幼儿的能力进行，对幼儿的要求不断提高。行为规范的制定是一个循序渐进的过程，如在教室内上课时让学生坐好，听从教师指令，不能妨碍其他同学听课。然后规范学生的社会行为，同学之间不能打架，接受他人礼物时要表示感谢，通过自己的行为对礼物进行回馈。遇到问题后要询问他人，不能无理取闹。通过行为规范培养学生的行为习惯，规范学生行为。
2.激励教学的方式
幼儿的行为习惯培养需要教师与家长进行正面激励，当幼儿取得进步时教师与家长要鼓励学生。幼儿对大人有一种敬畏心理，他们会通过自己的行为吸引大人的注意，当学生行为受到大人关注后会持续这种行为吸引大人注意力。所以教师要对幼儿正确的行为做出回应。如幼儿时期学生的注意力难以长时间集中，教师在培养学生注意力的过程中发现学生能专注的做一件事情后，可以使用言语鼓励或者奖励学生小礼品的方式激励学生这种行为，帮助幼儿意识到这种行为是正确的。许多幼儿面对陌生不熟悉，也会对自己的能力产生怀疑，教师通过课外活动等手段帮助幼儿发现自己感兴趣的领域，在活动中获得更多的成就感，从而受到激励，保持这种优秀的行为。
3.活动中培养幼儿习惯
在幼儿园的日常活动中引导幼儿的行为，培养幼儿与他人相处的能力，互帮互助的良好品格。教师可以通过故事中角色扮演的小游戏让幼儿扮演故事内的各项角色，从幼儿的行为中分析幼儿的行为特征与心理状态。幼儿正确的行为教师要鼓励，错误的行为教师要及时纠正，培养学生正确的行为价值观。在幼儿园内定期开展亲子活动，幼儿与监护人共同参与其中，在活动中了解幼儿行为产生的原因，是否因为家长溺爱、家长忽视等，活动结束后教师要与家长保持沟通，增加家长与幼儿之间的互动，提高家长对幼儿行为习惯培养的重视程度，家庭与学校共同培养幼儿正确的行为习惯。
总结：综上所述，情感教育和行为习惯的培养是幼儿园階段的重要任务，在情感呢教育的过程中要让学生学会付出爱和感受爱，并且对他人的情感做出自己的回应。行为习惯的培养中教师要结合幼儿的实际情况制定行为守则，对幼儿正确的行为习惯进行鼓励，在活动中引导幼儿正确的行为，纠正错误的行为。幼儿园也要与家庭联合培养幼儿的行为习惯，全方面的提高幼儿的行为习惯，促使幼儿快速的融入周围环境中。
参考文献：
[1]徐菊芳.对幼儿情感教育和行为习惯的培养策略[J].启迪：教育教学版，2016，000（002）：95-96.
[2]潘晓春.积极情感教育中促进幼儿行为习惯的养成[J].求知导刊，2018，000（005）：145-146.
（西藏自治区阿里地区双语幼儿园 859000）