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高职院校的资助工作主要是给予贫困学子相应的资助，缓解贫困学子的上学压力。资助工作是高职院校的重要工作之一，是否能够实现精准资助不仅关系到贫困学子的学业，同时也关系到高职院校的声誉。虽然大部分高职院校都能够做到精准资助，但是在精准资助的同时却忽略了培养学生的核心价值观。高职院校的资助是国家发放补贴，其不仅具有经济意义，更具有教育意义。因此本文主要从高职院校资助工作的现状出发，简述现阶段高职院校资助工作流程以及高职院校资助工作与核心价值观相融合的重要性。同时针对高职院校资助工作中存在的问题，提出高职院校资助工作与核心价值观融合的实践策略，以期为其他学者研究高职院校资助的相关问题提供有价值的参考。
一、引言
高职院校的资助工作是由国家统一安排，其具有两方面的含义。首先，通过每学期给予学生一定的资助金额，帮助学生解决经济压力。其次，资助是属于教育基金，是由国家统一发放，数额有限，并且具有教育意义。希望学生在接受资助后能够怀抱感恩之心，努力学习科学文化知识，最终回报社会。正是因为高职院校的资助具有特殊含义，因此在选择资助对象时流程比较严格。高职院校资助项目较多，资助工作体系日趋完善，既有助学金，还有国家励志奖学金、国家助学贷款、对于家境特殊的学生给予特殊补贴等，其中助学金在资助工作中的占的比重最大，是高职院校需要重点处理的工作。但是在开展资助工作时发现，虽然资助是为了推进教育工作，但是很多学生由于缺乏正确的价值观，没有正确的认识资助工作，导致资助工作变质。因此在高职院校开展资助工作时，必须要将资助工作与核心价值观相融合，让资助工作能够更好的发挥效用。
二、高职院校资助工作的现状
“百年大计，教育为本”，教育一直是国家关注的重点问题，自国家成立以来就不断的加大对教育的投资，尤其是改革开放之后，国家经济迅猛发展，对教育投资的力度越来越大。为了推进教育公平，让更多的贫困学子能够享受同等教育机会，我国制定了完善的资助体系，所有的高职院校响应国家号召，在学校设置资助制度，并按照国家的相关规定选择资助学生。首先，目前高职院校主要采用的是“奖、助、贷、勤、免、补”的资助方式，真正的解决贫困学生上学的问题。通过国家资助体系，学生可以免息贷款，解决入学难的问题，同时在学校可以通过努力学习获得奖学金或者通过勤工助学的方式赚取助学补贴，让学生入学后也不用愁。其次，高职院校的资助工作具有教育意义，所以开展资助工作必须要牢牢把握住“核心价值观”这一关键点，对接受资助的学生进行社会主义核心价值观的教育，比如进行励志教育、诚信教育和社会责任教育等，培养受助学生的责任感，帮助受助学生树立正确的价值观。最后，在脱贫攻坚战的关键时期，为了做好脱贫攻坚工作，给予学子更多的受教育机会，高职院校必须要完善资助工作模式，在开展资助工作时不能忽略核心价值观的教育，让资助工作不仅解决学生的经济压力，同时还要让学生接受精神教育，帮助学生树立正确的核心价值观，让其怀有感恩之心，懂得回报社会。
三、高职院校资助工作流程
（一）坚持精准资助原则
所谓的精准资助就是将补助金能够准确的发放给家庭困难的学生。首先，在开展高职院校资助工作时，都是由院校带头成立“资助小组”，院长是小组组长，各个系领导为资助工作的执行者，严格把控资助工作，按照国家规定选择贫困学生，发放相应的助学金。其次，资助工作都是严格按照国家的规章制度，比如《高职院校奖学金评定管理方法》、《家庭经济困难学生认定工作实施方法》等规章制度。自国家开展学生资助工作依赖，我院就一直严格遵守国家的规章制度，并结合本院的实际情况，在具体实施过程中不断的优化实施细则，让我院的资助工作更加系统化、流程化。最后，为了保证教育公平，践行社会主义核心价值观，因此在开展自主工作时，需要从学生的家庭和学生的具体生活出发，通过多种形式确定资助名额，真正做到精准资助。高职院校负责资助工作的教师可以通过电话访问、实地调查的方式，调查申请补助学生的家庭状况。同时，在校期间也应该关注学生的日常生活以及消费方式，并通过班级评选、民主评议的方式保证资助工作的公平性。除此之外，资助工作必须要每年开展一次，对于家庭已经脱贫的学生不给予资助，同时对于家庭有突发情况的学子要及时给予其补贴。
（二）严格把握认证流程
首先，在资助名额认证过程中必须要经过班级、学院以及学校三层认证，保证资助的科学性和有效性。各层负责人也要自觉承担责任，细化评审制度，严格把控资助认证流程。其次，高职院校的评审小组要坚持“一听、二看、三议、四表决”的评审流程。所谓的听就是要听取二级院系的汇报，了解二级院系的资助情况和自主方案。所谓的看，就是要看学生的申报资料、资助小组的调查资料，确保申报学生的信息真实有效，确保学生的家庭情况符合资助要求。所谓的议，就是各个领导小组成员之间要相互讨论，评议助学金奖学金评定是否合理，是否有改进的空间。所谓的表决就是最终确定自主学生的名单。最后，为了保证资助工作的公平性，处理工作人员的认证工作之外，还要设置监督举报渠道，学生可以投诉评定不合理的行为，进而全方位的保证奖学金评定工作是否合理。
四、高职院校资助工作与核心价值观融合的重要性
高职院校是为国家输送人才的重要基地，是承担教育工作的重要场所，所以在开展学校工作过程中必须要把核心价值观教育放在首位，让学生具备爱国、守法、敬业、诚信的优秀品质。因此高职院校资助工作与核心价值观相融合具有重要作用。首先，资助工作是国家為了推进教育公平而设置的教育基金，在资助工作规章制度中就明确规定，要选择具备社会主义核心价值观的学生作为资助对象。但是在进行评定工作时，只能通过相关资料判断学生的行为准则，很难确定学生的核心价值观。
五、高职院校资助工作中存在的问题
（一）学生对资助的意义认识不清
首先，感恩、回报社会也是核心价值观的一部分，但是在开展资助工作过程中发现，部分学生在提供申报材料时，态度良好，积极配合学校工作，一旦名额确定之后，就会出现态度反转，认为自己家中贫困，高职院校给予补助是“理所应当”的，对学校、社会没有感激和回报之情。 （二）资助等级划分不合理
随着脱贫攻坚工作的不断开展，现有的贫困人口逐渐减少，学生家庭的经济状况也日趋好转。现在所有的学生都能够解决温饱问题，只是生活水平之间有所差异。但是目前国家的资助活动还是保留着原有的资助项目，甚至还保留着原来的资助等级，因此这就给资助工作带来了一定的困扰。首先，学生家庭经济状况难以明确划分等级，尤其是现阶段人们生活水平普遍提高，除了残疾、离异等特殊情况，部分家庭的家庭收入基本一致，家庭情况和消费水平也基本相同。但是学校的资助却有严格的等级划分，一共分为三个层次，并且每个层次之间的补助金额差距较大，因此对于享受到国家补助的学生会因为等级不够而心理不平衡。其次，目前助学金的资助等级较少，但是很多家庭情况相似的学生都符合最低的资助标准，尤其是从申报资料中的家庭收入上看，差距并不大。但是每一等级的资助名额有限，因此没有资助名额的学生心理就不平衡，甚至会质疑助学金评选的公平性。
六、高职院校资助工作与核心价值观融合实践探析
（一）帮助学生端正态度
高职院校在日常教学中要融入核心价值观教育，帮助学生树立正确的价值观，帮助学生正确的看待高职院校的资助问题。首先，要让全体学生都要认识到高职院校的资助工作是以推进教育公平为目的，为了给贫困学子提供受教育的机会而设立的教育基金。学生在申报过程中不能直观主助学金的金额，更要结合自己家庭的实际情况去申报，不能随大流，更不能“见钱眼开”。其次，对于拿到高职院校资助名额的学生更要端正自己的态度。
（二）开展多样的核心价值观教育活动
首先，利用班会开展核心价值观教育工作。高职院校的会定期开展班会，在班会教师可以从高职院校资助工作的内容、意义等相关角度出发，帮助学生正确的理解资助工作的作用。同时还要结合当前社会的思想动态，开展核心价值观教育工作帮助学生树立爱国、诚信、敬业、友善等良好的道德品质。其次，还可以通过讲座的方式进行核心价值观教育工作。比如学校可以通过聘请外校教授给学生开展核心价值观培育等相关工作。
（三）树立典型案例培养学生核心价值观
将高职院校的资助工作与核心价值观融合实践相结合，就是要让高职院校的资助工作能够更好的发挥教育意义，因此在培养学生核心价值观时，可以通过从身边的实际案例出发，培养学生的核心价值观。比如，学校可以聘请以前接受过资助的学长学姐，让他们从自己的经历出发，阐述自己如何接受国家资助，在接受资助后的心情是什么样的，以及现在自己是回报社会的。通过真人真事可以让学生产生更大的感触，同时引起学生的共鸣。
七、结语
高职院校的资助工作是实现教育公平、解决贫困学子上学难的重要途径，虽然高职院校资助方式多种多样，资助体系也日趋健全，但是在開展资助工作时还存在着一定的问题。因此在开展资助工作时，要将资助工作与核心价值观念相结合，帮助学生树立正确的价值观念，让高职院校的资助工作不仅可以解决学生经济上的压力，还能够充分发挥教育作用，为国家培养高素质人才奠定基础。
（作者单位：江苏省常州机电职业技术学院）
一、引言
高职院校的资助工作是由国家统一安排，其具有两方面的含义。首先，通过每学期给予学生一定的资助金额，帮助学生解决经济压力。其次，资助是属于教育基金，是由国家统一发放，数额有限，并且具有教育意义。希望学生在接受资助后能够怀抱感恩之心，努力学习科学文化知识，最终回报社会。正是因为高职院校的资助具有特殊含义，因此在选择资助对象时流程比较严格。高职院校资助项目较多，资助工作体系日趋完善，既有助学金，还有国家励志奖学金、国家助学贷款、对于家境特殊的学生给予特殊补贴等，其中助学金在资助工作中的占的比重最大，是高职院校需要重点处理的工作。但是在开展资助工作时发现，虽然资助是为了推进教育工作，但是很多学生由于缺乏正确的价值观，没有正确的认识资助工作，导致资助工作变质。因此在高职院校开展资助工作时，必须要将资助工作与核心价值观相融合，让资助工作能够更好的发挥效用。
二、高职院校资助工作的现状
“百年大计，教育为本”，教育一直是国家关注的重点问题，自国家成立以来就不断的加大对教育的投资，尤其是改革开放之后，国家经济迅猛发展，对教育投资的力度越来越大。为了推进教育公平，让更多的贫困学子能够享受同等教育机会，我国制定了完善的资助体系，所有的高职院校响应国家号召，在学校设置资助制度，并按照国家的相关规定选择资助学生。首先，目前高职院校主要采用的是“奖、助、贷、勤、免、补”的资助方式，真正的解决贫困学生上学的问题。通过国家资助体系，学生可以免息贷款，解决入学难的问题，同时在学校可以通过努力学习获得奖学金或者通过勤工助学的方式赚取助学补贴，让学生入学后也不用愁。其次，高职院校的资助工作具有教育意义，所以开展资助工作必须要牢牢把握住“核心价值观”这一关键点，对接受资助的学生进行社会主义核心价值观的教育，比如进行励志教育、诚信教育和社会责任教育等，培养受助学生的责任感，帮助受助学生树立正确的价值观。最后，在脱贫攻坚战的关键时期，为了做好脱贫攻坚工作，给予学子更多的受教育机会，高职院校必须要完善资助工作模式，在开展资助工作时不能忽略核心价值观的教育，让资助工作不仅解决学生的经济压力，同时还要让学生接受精神教育，帮助学生树立正确的核心价值观，让其怀有感恩之心，懂得回报社会。
三、高职院校资助工作流程
（一）坚持精准资助原则
所谓的精准资助就是将补助金能够准确的发放给家庭困难的学生。首先，在开展高职院校资助工作时，都是由院校带头成立“资助小组”，院长是小组组长，各个系领导为资助工作的执行者，严格把控资助工作，按照国家规定选择贫困学生，发放相应的助学金。其次，资助工作都是严格按照国家的规章制度，比如《高职院校奖学金评定管理方法》、《家庭经济困难学生认定工作实施方法》等规章制度。自国家开展学生资助工作依赖，我院就一直严格遵守国家的规章制度，并结合本院的实际情况，在具体实施过程中不断的优化实施细则，让我院的资助工作更加系统化、流程化。最后，为了保证教育公平，践行社会主义核心价值观，因此在开展自主工作时，需要从学生的家庭和学生的具体生活出发，通过多种形式确定资助名额，真正做到精准资助。高职院校负责资助工作的教师可以通过电话访问、实地调查的方式，调查申请补助学生的家庭状况。同时，在校期间也应该关注学生的日常生活以及消费方式，并通过班级评选、民主评议的方式保证资助工作的公平性。除此之外，资助工作必须要每年开展一次，对于家庭已经脱贫的学生不给予资助，同时对于家庭有突发情况的学子要及时给予其补贴。
（二）严格把握认证流程
首先，在资助名额认证过程中必须要经过班级、学院以及学校三层认证，保证资助的科学性和有效性。各层负责人也要自觉承担责任，细化评审制度，严格把控资助认证流程。其次，高职院校的评审小组要坚持“一听、二看、三议、四表决”的评审流程。所谓的听就是要听取二级院系的汇报，了解二级院系的资助情况和自主方案。所谓的看，就是要看学生的申报资料、资助小组的调查资料，确保申报学生的信息真实有效，确保学生的家庭情况符合资助要求。所谓的议，就是各个领导小组成员之间要相互讨论，评议助学金奖学金评定是否合理，是否有改进的空间。所谓的表决就是最终确定自主学生的名单。最后，为了保证资助工作的公平性，处理工作人员的认证工作之外，还要设置监督举报渠道，学生可以投诉评定不合理的行为，进而全方位的保证奖学金评定工作是否合理。
四、高职院校资助工作与核心价值观融合的重要性
高职院校是为国家输送人才的重要基地，是承担教育工作的重要场所，所以在开展学校工作过程中必须要把核心价值观教育放在首位，让学生具备爱国、守法、敬业、诚信的优秀品质。因此高职院校资助工作与核心价值观相融合具有重要作用。首先，资助工作是国家為了推进教育公平而设置的教育基金，在资助工作规章制度中就明确规定，要选择具备社会主义核心价值观的学生作为资助对象。但是在进行评定工作时，只能通过相关资料判断学生的行为准则，很难确定学生的核心价值观。
五、高职院校资助工作中存在的问题
（一）学生对资助的意义认识不清
首先，感恩、回报社会也是核心价值观的一部分，但是在开展资助工作过程中发现，部分学生在提供申报材料时，态度良好，积极配合学校工作，一旦名额确定之后，就会出现态度反转，认为自己家中贫困，高职院校给予补助是“理所应当”的，对学校、社会没有感激和回报之情。 （二）资助等级划分不合理
随着脱贫攻坚工作的不断开展，现有的贫困人口逐渐减少，学生家庭的经济状况也日趋好转。现在所有的学生都能够解决温饱问题，只是生活水平之间有所差异。但是目前国家的资助活动还是保留着原有的资助项目，甚至还保留着原来的资助等级，因此这就给资助工作带来了一定的困扰。首先，学生家庭经济状况难以明确划分等级，尤其是现阶段人们生活水平普遍提高，除了残疾、离异等特殊情况，部分家庭的家庭收入基本一致，家庭情况和消费水平也基本相同。但是学校的资助却有严格的等级划分，一共分为三个层次，并且每个层次之间的补助金额差距较大，因此对于享受到国家补助的学生会因为等级不够而心理不平衡。其次，目前助学金的资助等级较少，但是很多家庭情况相似的学生都符合最低的资助标准，尤其是从申报资料中的家庭收入上看，差距并不大。但是每一等级的资助名额有限，因此没有资助名额的学生心理就不平衡，甚至会质疑助学金评选的公平性。
六、高职院校资助工作与核心价值观融合实践探析
（一）帮助学生端正态度
高职院校在日常教学中要融入核心价值观教育，帮助学生树立正确的价值观，帮助学生正确的看待高职院校的资助问题。首先，要让全体学生都要认识到高职院校的资助工作是以推进教育公平为目的，为了给贫困学子提供受教育的机会而设立的教育基金。学生在申报过程中不能直观主助学金的金额，更要结合自己家庭的实际情况去申报，不能随大流，更不能“见钱眼开”。其次，对于拿到高职院校资助名额的学生更要端正自己的态度。
（二）开展多样的核心价值观教育活动
首先，利用班会开展核心价值观教育工作。高职院校的会定期开展班会，在班会教师可以从高职院校资助工作的内容、意义等相关角度出发，帮助学生正确的理解资助工作的作用。同时还要结合当前社会的思想动态，开展核心价值观教育工作帮助学生树立爱国、诚信、敬业、友善等良好的道德品质。其次，还可以通过讲座的方式进行核心价值观教育工作。比如学校可以通过聘请外校教授给学生开展核心价值观培育等相关工作。
（三）树立典型案例培养学生核心价值观
将高职院校的资助工作与核心价值观融合实践相结合，就是要让高职院校的资助工作能够更好的发挥教育意义，因此在培养学生核心价值观时，可以通过从身边的实际案例出发，培养学生的核心价值观。比如，学校可以聘请以前接受过资助的学长学姐，让他们从自己的经历出发，阐述自己如何接受国家资助，在接受资助后的心情是什么样的，以及现在自己是回报社会的。通过真人真事可以让学生产生更大的感触，同时引起学生的共鸣。
七、结语
高职院校的资助工作是实现教育公平、解决贫困学子上学难的重要途径，虽然高职院校资助方式多种多样，资助体系也日趋健全，但是在開展资助工作时还存在着一定的问题。因此在开展资助工作时，要将资助工作与核心价值观念相结合，帮助学生树立正确的价值观念，让高职院校的资助工作不仅可以解决学生经济上的压力，还能够充分发挥教育作用，为国家培养高素质人才奠定基础。
（作者单位：江苏省常州机电职业技术学院）