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摘要：阅读能力的培养是英语学习中不可缺少且相当重要的一个环节，针对当前大学英语教学中阅读教学出现的问题，例如学习者忽略阅读能力的重要性，或是找不到正确的、适宜的方法训练阅读能力等，笔者根据自身的教学经验，提出五种方法并进行深入分析，总结出大学英语阅读教学的相应规律。
关键词：阅读能力；阅读教学；方法
我们常说，要求中国大学生通过英语的基本学习能够掌握这种语言实际运用中的五种基本能力：听、说、读、写、译。在这其中，近年来我们高度提倡听、说能力的训练，因为大部分中国学生在过往的学习中更多地表现为学习“哑巴英语”，这与语言学习的根本实质——运用——相去甚远。但这样的提倡并不是抹杀其他几种能力的重要性，尤其是阅读能力。笔者在大学英语的实际教学过程中深刻感受到，大部分学生对阅读能力的培养并没有引起足够的重视，总是当作可有可无的东西．甚至认为，这种能力的培养无非就是考试前抱抱佛脚，做做相应的阅读试题就够了。
传统英语教学理论认为，阅读是英语学习的一个主要途径。这种观点直到如今也并未过时。通过阅读，可以遇到很多新的单词，学习者的单词量能够由此上升；通过阅读，可以看到很多好的用法，学习者的口语表达能力由此丰富；通过阅读，可以学到很好的句型，学习者的写作水平可以得到很大提高；通过阅读，可以丰富学习者的知识结构，理解水平也会由此提高。可见，阅读能力的培养对于学生来说是非常重要的训练，也是必不可少的英语学习的组成部分。
在我国举行的各类英语水平中，阅读理解由始至终均占有相当大的比例，这也从一个侧面说明了英语阅读的重要性。但从实际得分来看，比如在大学英语四、六级考试中，阅读理解部分一般都会是失分最多或较多的一道题型。这种现象反映了什么?是我们在学生的考前强化训练中阅读题做少了吗?显然不是，而且大学英语教学也是反对这种应试教育和训练的。笔者总结了学生阅读能力较差的两大原因：一是没能很好地掌握英语阅读理解的技巧、策略和方法(这里要说明的是，这种技巧或策略并非是指应试的训练，而在于平时学生在英语阅读这个实践活动中并没有形成适合自己或对自己有所提高的正确方法)；二是英语功底不厚，对句子和篇章的理解不透彻。
那么，作为大学英语教学工作者，我们应该怎样更好地训练学生的英语阅读能力呢?阅读能力的提高不是一朝一夕的事，要学好一门外语尚且很难，更别说要在阅读这一具有很强理论性的知识体系中有很深的造诣了，所以要更好地提高阅读能力就要在平时的训练过程中注意一点一滴的积累。笔者在多年的教学经验中，大致总结了如下的五种适合目前大学生阅读能力培养的方法：
一、打好大量输入(input)的基础
学习任何东西都是先有输入再有输出。大脑中没有先期的知识存储，想要转变成自己的东西并表达出来，那是不可能的。所以英语学习者一定要重视输入的重要性，输入就是阅读能力这座大厦的基石，没有输入作铺垫，我们在表现自己阅读能力的大小就会是空中楼阁。
现今英语学习者的通病就是阅读量太小，笔者发现很多学生会拘泥于短文章上的“精耕细作”，比如扭着一篇阅读材料去反复查阅每一个生词，去扣每一个字眼的含义。我们并不是反对对阅读材料进行精读，但是笔者认为，泛读才是精读的基础，先有泛读形成的语感，学习者再作精读会更轻松更省力。学习者如果始终在阅读能力上形成不了自己的语感，那么在输出(output)过程中表达能力就会缺少地道英语的滋味，反而影响其他能力的培养，比如说、写、译等。针对这个问题，笔者的建议是让学习者多读原滋原味的文学作品和外国报刊杂志等。
二、在简易读物上多下功夫
对于英语学习者来讲，选择适合自己水平的英语读物一直是件比较难的事。笔者推荐学生多在简易读物上下功夫。因为，简易读物无论是内容还是情节结构都是相对容易的，更重要的是，里面的生词较少，这非常易于基础较差的英语学习者自信心的维持。同时，简易读物还可以很好地吸引学习者顺利地读下去，而不是像读原著那样难以继续。学习者一旦进入了故事的情境，速度就会快起来，情节就会一目了然，人物也会熟悉起来，另外还有新的情节吸引着学习者继续去探求。所以，如果这篇文章中所用的英语表达的东西能够被记住的话，那么在以后学习过程中再碰到这样的句子、句型就会很快想到曾经在哪里看到过，也就有了一个深刻的印象，这样英语水平也就到了水到渠成的地步了。
笔者尤其强调，学习者在阅读简易读物时读的速度尽可能快一些，读得越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。一是数量要多，至少读三十到五十本，只有量的积累才会有质的突破。二是要重复读，选出自己喜爱或感兴趣的十到十五本，读两三遍，读到使许多问题印在脑子中，读到能够成句成句地在脑子里出现相关内容，这其实也就是记忆的过程，无须专门去背诵。试想一下，别人能用一千五百到两千词汇写出几十本书来，如果学习者能把这些表达方式掌握住，那么足够一般人作普通的交流使用了。
三、切忌中英文对照进行阅读
笔者曾经发现有的学生在读新概念英语或是其他英语读物时，都喜欢先看后面的中文翻译，然后再根据中文自己动手翻译成英文，或者看是否与前面的英文原文一致。笔者是强烈反对这种习惯的，因为这不是用英语来思维。大多数英语学习者在阅读过程中，一遇到不会的单词或句子，往往就会不自觉地看后面的中文翻译，这是一种很不健康的阅读方法，而且这种方法收不到多大效果，表面上看是读懂了，其实90％的内容还没有懂。笔者做过试验，如果没有给出中文翻译，只给出曾经读过的英文，学习者就不一定能再次读懂，这是因为学习者没有经过思考解决问题的过程，那么也就不会对某些单词或句型产生较深的印象，也就不会牢记在心，更不用说熟练运用了，而且也不会发现自己的缺陷之处。
作为英语教学而言，如果教出来的学生一看到英文就潜意识地把它翻译成中文，或者一看到中文就把它翻译成英文，其实这是我们忌讳的习惯。在阅读过程中，如果学习者总是先把中文翻译成英文，再把英文翻译成中文，这样不仅会影响到阅读的速度，还会学得很累，更重要的是，读完之后脑子里蹦出来的将会全是中文而不是英文，这对于英语学习毫无用处可言。
四、调整出适宜自己的阅读速度
在英语阅读中，有许多使学习者减慢阅读速度的因素。比如，文章主题的难度；有难以理解的词或者句法结构复杂的句子等。需要提醒学习者注意的是，阅读不同性质的读物，所需的阅读速度也各不相同。掌握快速阅读的精髓是如何去忽略那些多余的信息，而记住那些重要的信息。虽然如此，阅读方式和速度仍然会因为文章的性质和所阅读的动机而不同。因此，学习者在阅读时应以自认为适宜和有益理解的速度进行。
五、学会如何猜生词，进行计时阅读
这个问题是经常让许多学习者为之纠结烦恼的。在一般情况下，不必见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么，碰到生词该怎么办呢?可以采用下列三种办法来处理：一，如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是某个组织的名称。对于这些词不认识关系不大，只要知道它代表的是什么就行了。二，通过构词法来分析判断。如果有些词的词干是学过并且掌握了的，只不过加了前缀或后缀转换了一下词性或词义；有的是两个单词合在一起的合成词等。对于这些生词，只要训练掌握一些构词法的知识就能够猜测判断出它们的含意。三，另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。这样的练习也经常会在阅读训练中得到尝试。
另外，阅读能力的高低有两个标准，即阅读的精确性和速度。所以，学习者也可以经常做计时阅读训练，以求通过不断的训练来提高自己的阅读速度和理解能力。
阅读在学习英语中的地位至关重要，而掌握一套科学合理的阅读方法同样起着决定性的作用。学习英语是一个循序渐进的过程，而阅读能力的训练同样不可一蹴而就，只要找到适合自己的英语读物，再配以正确、科学的阅读方法和技巧，英语阅读能力就一定可以得到很大的进步。
关键词：阅读能力；阅读教学；方法
我们常说，要求中国大学生通过英语的基本学习能够掌握这种语言实际运用中的五种基本能力：听、说、读、写、译。在这其中，近年来我们高度提倡听、说能力的训练，因为大部分中国学生在过往的学习中更多地表现为学习“哑巴英语”，这与语言学习的根本实质——运用——相去甚远。但这样的提倡并不是抹杀其他几种能力的重要性，尤其是阅读能力。笔者在大学英语的实际教学过程中深刻感受到，大部分学生对阅读能力的培养并没有引起足够的重视，总是当作可有可无的东西．甚至认为，这种能力的培养无非就是考试前抱抱佛脚，做做相应的阅读试题就够了。
传统英语教学理论认为，阅读是英语学习的一个主要途径。这种观点直到如今也并未过时。通过阅读，可以遇到很多新的单词，学习者的单词量能够由此上升；通过阅读，可以看到很多好的用法，学习者的口语表达能力由此丰富；通过阅读，可以学到很好的句型，学习者的写作水平可以得到很大提高；通过阅读，可以丰富学习者的知识结构，理解水平也会由此提高。可见，阅读能力的培养对于学生来说是非常重要的训练，也是必不可少的英语学习的组成部分。
在我国举行的各类英语水平中，阅读理解由始至终均占有相当大的比例，这也从一个侧面说明了英语阅读的重要性。但从实际得分来看，比如在大学英语四、六级考试中，阅读理解部分一般都会是失分最多或较多的一道题型。这种现象反映了什么?是我们在学生的考前强化训练中阅读题做少了吗?显然不是，而且大学英语教学也是反对这种应试教育和训练的。笔者总结了学生阅读能力较差的两大原因：一是没能很好地掌握英语阅读理解的技巧、策略和方法(这里要说明的是，这种技巧或策略并非是指应试的训练，而在于平时学生在英语阅读这个实践活动中并没有形成适合自己或对自己有所提高的正确方法)；二是英语功底不厚，对句子和篇章的理解不透彻。
那么，作为大学英语教学工作者，我们应该怎样更好地训练学生的英语阅读能力呢?阅读能力的提高不是一朝一夕的事，要学好一门外语尚且很难，更别说要在阅读这一具有很强理论性的知识体系中有很深的造诣了，所以要更好地提高阅读能力就要在平时的训练过程中注意一点一滴的积累。笔者在多年的教学经验中，大致总结了如下的五种适合目前大学生阅读能力培养的方法：
一、打好大量输入(input)的基础
学习任何东西都是先有输入再有输出。大脑中没有先期的知识存储，想要转变成自己的东西并表达出来，那是不可能的。所以英语学习者一定要重视输入的重要性，输入就是阅读能力这座大厦的基石，没有输入作铺垫，我们在表现自己阅读能力的大小就会是空中楼阁。
现今英语学习者的通病就是阅读量太小，笔者发现很多学生会拘泥于短文章上的“精耕细作”，比如扭着一篇阅读材料去反复查阅每一个生词，去扣每一个字眼的含义。我们并不是反对对阅读材料进行精读，但是笔者认为，泛读才是精读的基础，先有泛读形成的语感，学习者再作精读会更轻松更省力。学习者如果始终在阅读能力上形成不了自己的语感，那么在输出(output)过程中表达能力就会缺少地道英语的滋味，反而影响其他能力的培养，比如说、写、译等。针对这个问题，笔者的建议是让学习者多读原滋原味的文学作品和外国报刊杂志等。
二、在简易读物上多下功夫
对于英语学习者来讲，选择适合自己水平的英语读物一直是件比较难的事。笔者推荐学生多在简易读物上下功夫。因为，简易读物无论是内容还是情节结构都是相对容易的，更重要的是，里面的生词较少，这非常易于基础较差的英语学习者自信心的维持。同时，简易读物还可以很好地吸引学习者顺利地读下去，而不是像读原著那样难以继续。学习者一旦进入了故事的情境，速度就会快起来，情节就会一目了然，人物也会熟悉起来，另外还有新的情节吸引着学习者继续去探求。所以，如果这篇文章中所用的英语表达的东西能够被记住的话，那么在以后学习过程中再碰到这样的句子、句型就会很快想到曾经在哪里看到过，也就有了一个深刻的印象，这样英语水平也就到了水到渠成的地步了。
笔者尤其强调，学习者在阅读简易读物时读的速度尽可能快一些，读得越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。一是数量要多，至少读三十到五十本，只有量的积累才会有质的突破。二是要重复读，选出自己喜爱或感兴趣的十到十五本，读两三遍，读到使许多问题印在脑子中，读到能够成句成句地在脑子里出现相关内容，这其实也就是记忆的过程，无须专门去背诵。试想一下，别人能用一千五百到两千词汇写出几十本书来，如果学习者能把这些表达方式掌握住，那么足够一般人作普通的交流使用了。
三、切忌中英文对照进行阅读
笔者曾经发现有的学生在读新概念英语或是其他英语读物时，都喜欢先看后面的中文翻译，然后再根据中文自己动手翻译成英文，或者看是否与前面的英文原文一致。笔者是强烈反对这种习惯的，因为这不是用英语来思维。大多数英语学习者在阅读过程中，一遇到不会的单词或句子，往往就会不自觉地看后面的中文翻译，这是一种很不健康的阅读方法，而且这种方法收不到多大效果，表面上看是读懂了，其实90％的内容还没有懂。笔者做过试验，如果没有给出中文翻译，只给出曾经读过的英文，学习者就不一定能再次读懂，这是因为学习者没有经过思考解决问题的过程，那么也就不会对某些单词或句型产生较深的印象，也就不会牢记在心，更不用说熟练运用了，而且也不会发现自己的缺陷之处。
作为英语教学而言，如果教出来的学生一看到英文就潜意识地把它翻译成中文，或者一看到中文就把它翻译成英文，其实这是我们忌讳的习惯。在阅读过程中，如果学习者总是先把中文翻译成英文，再把英文翻译成中文，这样不仅会影响到阅读的速度，还会学得很累，更重要的是，读完之后脑子里蹦出来的将会全是中文而不是英文，这对于英语学习毫无用处可言。
四、调整出适宜自己的阅读速度
在英语阅读中，有许多使学习者减慢阅读速度的因素。比如，文章主题的难度；有难以理解的词或者句法结构复杂的句子等。需要提醒学习者注意的是，阅读不同性质的读物，所需的阅读速度也各不相同。掌握快速阅读的精髓是如何去忽略那些多余的信息，而记住那些重要的信息。虽然如此，阅读方式和速度仍然会因为文章的性质和所阅读的动机而不同。因此，学习者在阅读时应以自认为适宜和有益理解的速度进行。
五、学会如何猜生词，进行计时阅读
这个问题是经常让许多学习者为之纠结烦恼的。在一般情况下，不必见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么，碰到生词该怎么办呢?可以采用下列三种办法来处理：一，如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是某个组织的名称。对于这些词不认识关系不大，只要知道它代表的是什么就行了。二，通过构词法来分析判断。如果有些词的词干是学过并且掌握了的，只不过加了前缀或后缀转换了一下词性或词义；有的是两个单词合在一起的合成词等。对于这些生词，只要训练掌握一些构词法的知识就能够猜测判断出它们的含意。三，另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。这样的练习也经常会在阅读训练中得到尝试。
另外，阅读能力的高低有两个标准，即阅读的精确性和速度。所以，学习者也可以经常做计时阅读训练，以求通过不断的训练来提高自己的阅读速度和理解能力。
阅读在学习英语中的地位至关重要，而掌握一套科学合理的阅读方法同样起着决定性的作用。学习英语是一个循序渐进的过程，而阅读能力的训练同样不可一蹴而就，只要找到适合自己的英语读物，再配以正确、科学的阅读方法和技巧，英语阅读能力就一定可以得到很大的进步。