摘 要:自制玩具活动不仅得到幼儿家长的积极参与,而且得到幼教同行的广泛推崇,更重要的是得到幼儿们的偏爱喜欢,能促进幼儿综合能力的开发。自制玩具能够锻炼幼儿身体的协调能力,促进幼儿健康生长;能够发展幼儿的想象力,激发幼儿的好奇心,认识事物;能够培育幼儿的意志力,接受考验和磨练,承受挫折的能力及活泼开朗的性格和良好的意志品质得到培养;能够增强幼儿的操作能力,累积知识增长技能;能够培养幼儿对美的感知能力,激发爱美情感,使幼儿的身心得到全面和谐发展。
　　关键词:自制玩具;幼儿能力开发;思考和实践
　　
　　自制玩具是幼儿利用废旧材料通过自己动手,加入自己的创造想象,制作成的幼儿游戏、学习、活动的玩具,是幼儿动手动脑和能力技巧的综合运用。事实证明,自制玩具活动不仅得到了家长们的积极参与,而且得到了幼教同行的广泛推崇,更重要的是得到了幼儿们的偏爱喜欢。由于自制玩具可以废旧利用节省节约,同时又能促进幼儿综合能力的开发,因此,值得我们广大幼教事业工作者进行积极的探索和尝试。
　　一、自制玩具能够锻炼幼儿身体的协调能力
　　幼儿身体的健康发展是在各种游戏活动中来实现的,而自制玩具就是一种很好的游戏活动。自制玩具这种游戏活动,既需要幼儿动手动脑,又需要身体各部位共同参;在这一活动过程中,最直接的就是不同程度地增强幼儿的体质,更有意义的是能够锻炼幼儿身体各种动作的协调配合,从而促进幼儿的生长发育。
　　捷克教育家夸美纽斯在谈论玩具的作用时说过,“有了这些东西,他们可以常常自己游戏。因此身体健康,精神因之而活泼,身体各部位也因此而灵活”。自制玩具可以满足幼儿活动的需要,提高幼儿的参与性,并能促进其身心的健康。在日常教育工作实践中,我们根据教育教学要求和幼儿年龄的特点,就地取材,精心设计了一些富有童趣的玩具制作活动方案,启发和引导幼儿积极主动地参与活动。如:中班幼儿用罐装啤酒瓶的空桶穿上铁丝制作的小推车,既锻炼了幼儿的手眼协调能力,又锻炼了幼儿走、跑、跳的运动能力;用小铁丝把几个空易拉罐捆绑起来做成小高跷让孩子们练习走和跑,锻炼了平衡能力和绕障碍跑的能力。我们注重引导幼儿从身边、从周围、从日常生活和大自然中选择取材,制作玩具。如:几个干核桃、几个小沙包,既可以玩“抓棋子”、“下棋”、打沙包;一根小竹竿可以骑马;几粒木珠或几颗旧纽扣串起来,便可以玩“跳格格”;废旧松紧带可以玩跳猴皮筋;用废纸叠成的纸板可以玩打翻板等等。自制玩具的活动过程使幼儿得到了快乐,更重要的是锻炼了幼儿身体的协调能力,促进了幼儿身体的健康生长。
　　二、自制玩具能够发展幼儿的想象力
　　美国莱特兄弟在《我们是怎样发明飞机的》一书中说过:“我们对飞机最早发生兴趣是在儿童时代开始的,父亲曾给我们带回一个玩具,用橡皮筋作动力,可使它飞入空中。我们仿制了几个都能成功飞起来……”一个橡皮筋制作的玩具那么小,在莱特兄弟的幼小心灵里却播下了人类最需要飞向天空的强烈愿望,使得他们用毕生的精力从事人类壮丽的航空事业。由此可见,幼儿通过自制玩具、摆弄玩具,不仅可以了解生活、认识社会,从而激发幼儿的求知欲和动手操作及创造想象的能力。
　　玩具是幼儿生活中的亲密伙伴,它鲜艳的色彩、多变的造型、有趣的形象刺激着幼儿的感官,激发着幼儿的好奇心。幼儿在老师的启发引导下,把自制玩具的材料和生活的经验紧紧联系起来,就创造起各种各样的作品。我们启发孩子们在自制的《找东西南北》、《跳猴皮筋》、《跳方格》、《翻绳》时,孩子们想出了各种各样的新奇玩法,其中就有一个孩子自制了一枚“火箭”,他用一张挂历纸卷成一个圆锥体,把它在一个较大的饮料瓶上,双手一拍一合,“火箭”就“呼”的一声发射上天了。普拉斯基曾做过这样的实验,其中就包括了有玩具的自制与孩子们想象之间的关系。以玩具为变量,比较两种结构不同的玩具对孩子游戏的影响,结果证明:结构简单的玩具材料,如:废旧纸盒、布头、废旧光盘、毛线等,比较完全逼真的玩具能激发孩子们的想象,因为简单的玩具有着更多的用途,有着很大的想象余地,不容易让孩子们感到厌倦。而结构性强的玩具还是有局限性的,给孩子的想象也比较小,而玩具的自制为孩子们创造出自己能够想象的世界。幼儿正是通过看、做、玩来认识事物,来慢慢思考形状、结构、空间位置和其中的道理,之后才会展开想象的翅膀飞翔。
　　三、自制玩具能够培育幼儿的意志力
　　幼儿自制玩具不仅具有娱乐性,而且还有竞争性,况且制作玩具也有一定的时间限制。幼儿制作玩具不仅会享受到快乐,还会接受考验和磨练,这个过程就是培育幼儿意志力的过程。
　　首先,自制玩具一个很重要的特点是娱乐性,孩子们在自制玩具的过程中享有充分的自由,自娱自乐,孩子们的情绪是放松的,没有心理压力,看到制作好的玩具很开心。其次,自制玩具也有一定的竞争性,当孩子们玩具做得好,则能体验到成功的喜悦,使他们的心理得到极大的满足,从而增强了自信心和成就感。当然在自制玩具的过程中,孩子们也会面临挫折,例如,在规定的时间内没有完成,或者制作的玩具不好看,或者没有受到表扬等等,这会使孩子们产生挫折感。这就需要我们幼教工作者精心呵护幼儿,注意发现幼儿的闪光点,注重对幼儿进行教育疏导,使他们勇敢面对,忍受挫折,克服弱点。在这个过程中,孩子们承受挫折的能力及活泼开朗的性格和良好的意志品质得到培养。
　　四、自制玩具能够增强幼儿的操作能力
　　幼儿时期是“用手捕捉世界的时期”,他们的语言也许不丰富、思维也许不敏捷,但是他们对用手操作有着浓厚的兴趣,可谓是情有独钟,手的使用频率是最高的,传递表达的信息也是最丰富的。所以说,幼儿们的知识和技能大多是在自己的具体操作中体会完成和累积增长的。自制玩具作为幼儿主要依赖动手完成的活动,毫无疑问地增强了他们的操作能力。
　　孩子们在自制玩具的过程中,总是用眼睛去观察、动脑筋去思考,再用双手去操作。我们幼教工作者为了让孩子们掌握多种技能,就要教孩子们一些简单的思路和方法,使他们做得更好更准确,而且有一定的方向、力度,使孩子们的小手肌肉群得到发展,手指手腕互相配合一致,从而增强手指的灵活性。如指偶是用卡纸、乒乓球、小瓶等材料,经过绘画、剪贴、装饰而形成的,虽然制作过程简单,但孩子们双手的活动操作能力得到了锻炼。在手偶的操作中,孩子们随心所欲的表现各种动作,大大激发了孩子们动手操作的兴趣。曾有人对优秀的发明家、创作家进行调查,发现他们不仅有较强的智力,还有较高的操作技能。由此可见,增强幼儿动手操作能力的重要性。
　　五、自制玩具培养幼儿对美的感知能力
　　“爱美之心人皆有之”,爱美是孩子们的需要和天性,审美能力是在老师的正确引导下,通过实际的欣赏及动手操作逐步完成。自制玩具以鲜艳生动的形象,美的色调、声音、造型来感染孩子,也激发了他们的情感和爱好,培养了孩子們的初步的美感。
　　在实际工作中,我们做了大量的尝试。我们让幼儿用圆形蛋糕盒,在盒子的边上缝上一串串的各色小珠子,做成美丽的新疆帽,随着《摘葡萄》的音乐响起,孩子们带着自己制作的新疆帽翩翩起舞跳起新疆舞,感受了音乐的美,同时也表达了自己内心的快乐;在语言活动中,孩子们用自己制作的手偶表演《三只小猪》,体验了自制手偶成功的喜悦和故事中语言的美;在自制的科学学具“日历牌”中,孩子们利用饮料瓶盖、内衣盒,自己写上数字来制作成的,造型优美,一致体现了孩子们的的审美及创造能力。苏霍姆林斯基认为“对于美的欣赏使得人变得高尚起来,美能唤起人们的善良情感。如:同情心、忠诚、性情得到陶冶。在玩具制作的过程中培养了孩子们克服困难的自信心,又锻炼了孩子们的专心、细心、耐心及友好协作的良好素质。
　　实践证明,在自制玩具的过程中,只要我们正确引导幼儿动手动脑设计制作,就能锻炼孩子们的身体,开启孩子们的心智,培养孩子们团结友爱的优良品德,并激发幼儿感受美的能力,使孩子们的身心得到全面的和谐发展,因此值得我们广大幼教工作者进行积极的实践和不断的创新。