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摘要：在强化校园文化建设的今天，校园歌手不断涌现，培养训练校园歌手成为音乐教师的一个新课题，笔者根据自己多年训练校园歌手的教学经验，提出了自己的一些见解。首先是分类指导，因型施教；二是强化基础，科学引导；三是开辟第二课堂，实践中锻炼提高。
关键词：科学引导；音乐教学；训练；素质。
【中图分类号】G633.9
在强化校园文化建设的今天，校园歌手不断涌现，培养训练校园歌手成为音乐教师的一个新课题。时代发展也对学生提出更高的要求。时下，丰富多彩的校园文化娱乐活动正在蓬勃的向前发展，而且现在的孩子们已经不再满足于电视机前的听唱和观赏，它们也想登台在同伴们面前一展歌喉，让自己的才华得以展示。正是这种渴望，青少年学生们爱上声乐这门艺术，越来越多的校园歌手，像雨后春笋般不断涌现，他们爱唱、善唱，有感于声乐艺术，但它们大部分都没有受过正规专业训练，不懂科学的演唱方法，有的正赶上变声期，唱得不长时间嗓子就唱坏了，有的越长毛病越多，这样给我们老师的辅导提出了一个新的课题。应该怎样辅导学生们会唱歌，唱好歌，使他们掌握科学的声乐技巧，发挥出各自天赋的好嗓音，为时代唱出更多、更美的旋律呢？下面就结合自己多年的辅导时间谈一下对歌手辅导与训练。
一、分类指导，因型施教
辅导校园歌手不能像培养专业演员那样，完全用传统的、正规的、系统的、严格的练习方式训练，而应根据歌手的演唱水平分门别类进行辅导与训练。
首先根据他们的求教目的不同进行分类，对于想考一中音乐班、师范音乐班或将来专学音乐的分为求知型学生。对于就想参加各类文艺汇演，展示自己才华的分为娱乐型学生。
根据他们各自的嗓音条件的不同，又分为美声、民族、通俗三种唱法，然后针对不同类型进行有效辅导训练。
（一）、是对求知型学生的辅导。这类学生是美声、民族唱法，对他们的声音训练，要求比较严格。首先是从最基础开始，一丝不苟，待基本功训练达到一定程度后，再开始练习歌曲演唱，每练一首歌曲除要求声音技巧后，从音准、节奏、力度和速度的变化，在咬字、分句、口气、感情等等都一字一句的练习，仔细推敲。使他们一直在比较正规的训练中学习和提高。
（二）、是对娱乐型学生的辅导。这类学生大部分是通俗唱法，他们没有太扎实的声乐基本功，但大都乐感好，模仿能力强，在教学上要求他们接近科学发声的基础上，更重视通俗歌曲的演唱风格，韵味情感和声音的统一，气息的上下贯通，咬字的正规上下功夫，这样既发展了他们的音域、力度和音质，又保留的通俗歌曲的特有的韵味没收到了预想不到的好效果。这些年来通过分类指导，因型施教，这种辅导方法，使一大批学生实现了他们各自的愿望。有的考到了高中音乐班，继续学习音乐，有的大多数已经成为我校园文化活动中的骨干力量。
二、强化基础、科学引导
基本功训练是声乐学习的基础，对中学生歌手的辅导与训练，同样不可忽视，在实践中我重点从三个方面强化基本功训练，并逐步引导其走向健康发展之路。
（一）是从声音训练入手，提高基础技能，声音训练是极为重要的，它的主要目的是最大限度的发挥其声音的自然音域、力度和音质。所以在训练中队学生的音准、强度、共鸣、气息运用等耐心指导，并根据歌手的情况采取缺什么补什么的办法，进行具体练声设计，通过因人制宜，有的放矢的训练手段，有针对性的去发生，从而收到的事半功倍的效果。
（二）是以“朗诵”带“唱歌”手段进行训练，每首歌都是音乐融化着语言，语言溶伴着音乐。歌唱者要完整美善的表达歌曲的思想感情，必须要有清晰準确、生动的读字和表现语言的能力。从朗读开始，因为朗诵不受旋律和节拍的限制，以朗诵引导唱歌，也就是先练习有呼吸的支持，有声音支点，音质明朗，结合艺术化的朗诵（就是夸张的朗诵）这样的朗诵与音乐化的唱歌，声音位置及气息运用上有相类似的要求，在教学过程中我曾对数名声音暗、声音散的学生用“朗诵”带“唱歌”的方法进行训练，很快就找到了亮音，收到了较好的效果。学生也更容易抓住声音集中的亮点，捕捉到把嗓音打开有亮音的正确声音状态。学生一旦掌握了艺术化的朗诵，实际上就是提高了音乐化的唱歌，通过练习朗诵来缩短唱歌练习过程，以朗诵带唱歌的方法，既练习了字又练习的声，很容易让歌手接受和掌握。
（三）强化艺术修养进行辅助性训练。声乐是一门以音乐语言表达感情的艺术，因此提高音乐素养是学生学好声乐的一个重要的方面，让歌手在声乐学习过程中选学一些器乐，可以帮助歌手增强音阶、音准、音律、音韵等方面的音乐感，与此同时多听听歌唱家们的演唱，反复听、仔细听，把好的声音，美的形象记在心中，使其耳朵具有较强的分辨能力，此外多听一些名曲、器乐独奏曲等，从中找到曲子高难技巧在哪里，反应了什么内容的主题、特点、规律，从中吸收有益之外加强歌手的艺术修养。
另外声乐艺术绝不是孤立的，其中牵涉到诗歌、文学，融汇了历史与自然风光等诸多范畴，文学修养不足，对歌曲的内容理解和提现上都会受到局限，所以必须增强歌手的文学修养，为今后歌唱艺术表现中创造美好的意境打下基础。
三、开辟第二课堂，实践中锻炼提高
对于歌手只是关起门来自己练是不够的，必须把它们推向社会、推向舞台、推向艺术实践的第二课堂，在实践中锻炼他们，使技艺得到迅速提高。我经常带领学生们参加社区、文体局举办的各类演出，让他们把观众当成一面镜子，从中照出歌手艺术实践的面貌，听众的情绪，掌声评论都很说明问题，经常登台演出，面对广大听众演唱，才能使业余歌手找到最适当的舞台感觉，总结出歌唱实践中规律性的东西，使其演唱自如，发挥出最好的音色，做到最优美动听，感人至深，令人难忘。另外经常登台演唱，也可以使歌手克服紧张情绪，精神紧张会使肌肉紧张，气息不通畅，记忆混乱的现象。要让歌手把演唱实践当做艺术的再创作，思想集中在歌曲内容上排除一切杂念，内心始终要保持美好的情绪，自信使其产生有分量的欣赏价值和令人难忘的艺术形象。
上述一些做法，都是基于声乐教师应有的责任感和在教学过程中的探索。我们还要不断提高完善自己，把校园声乐指导工作做得更好，为校园培养出更多更好的歌手而努力。
关键词：科学引导；音乐教学；训练；素质。
【中图分类号】G633.9
在强化校园文化建设的今天，校园歌手不断涌现，培养训练校园歌手成为音乐教师的一个新课题。时代发展也对学生提出更高的要求。时下，丰富多彩的校园文化娱乐活动正在蓬勃的向前发展，而且现在的孩子们已经不再满足于电视机前的听唱和观赏，它们也想登台在同伴们面前一展歌喉，让自己的才华得以展示。正是这种渴望，青少年学生们爱上声乐这门艺术，越来越多的校园歌手，像雨后春笋般不断涌现，他们爱唱、善唱，有感于声乐艺术，但它们大部分都没有受过正规专业训练，不懂科学的演唱方法，有的正赶上变声期，唱得不长时间嗓子就唱坏了，有的越长毛病越多，这样给我们老师的辅导提出了一个新的课题。应该怎样辅导学生们会唱歌，唱好歌，使他们掌握科学的声乐技巧，发挥出各自天赋的好嗓音，为时代唱出更多、更美的旋律呢？下面就结合自己多年的辅导时间谈一下对歌手辅导与训练。
一、分类指导，因型施教
辅导校园歌手不能像培养专业演员那样，完全用传统的、正规的、系统的、严格的练习方式训练，而应根据歌手的演唱水平分门别类进行辅导与训练。
首先根据他们的求教目的不同进行分类，对于想考一中音乐班、师范音乐班或将来专学音乐的分为求知型学生。对于就想参加各类文艺汇演，展示自己才华的分为娱乐型学生。
根据他们各自的嗓音条件的不同，又分为美声、民族、通俗三种唱法，然后针对不同类型进行有效辅导训练。
（一）、是对求知型学生的辅导。这类学生是美声、民族唱法，对他们的声音训练，要求比较严格。首先是从最基础开始，一丝不苟，待基本功训练达到一定程度后，再开始练习歌曲演唱，每练一首歌曲除要求声音技巧后，从音准、节奏、力度和速度的变化，在咬字、分句、口气、感情等等都一字一句的练习，仔细推敲。使他们一直在比较正规的训练中学习和提高。
（二）、是对娱乐型学生的辅导。这类学生大部分是通俗唱法，他们没有太扎实的声乐基本功，但大都乐感好，模仿能力强，在教学上要求他们接近科学发声的基础上，更重视通俗歌曲的演唱风格，韵味情感和声音的统一，气息的上下贯通，咬字的正规上下功夫，这样既发展了他们的音域、力度和音质，又保留的通俗歌曲的特有的韵味没收到了预想不到的好效果。这些年来通过分类指导，因型施教，这种辅导方法，使一大批学生实现了他们各自的愿望。有的考到了高中音乐班，继续学习音乐，有的大多数已经成为我校园文化活动中的骨干力量。
二、强化基础、科学引导
基本功训练是声乐学习的基础，对中学生歌手的辅导与训练，同样不可忽视，在实践中我重点从三个方面强化基本功训练，并逐步引导其走向健康发展之路。
（一）是从声音训练入手，提高基础技能，声音训练是极为重要的，它的主要目的是最大限度的发挥其声音的自然音域、力度和音质。所以在训练中队学生的音准、强度、共鸣、气息运用等耐心指导，并根据歌手的情况采取缺什么补什么的办法，进行具体练声设计，通过因人制宜，有的放矢的训练手段，有针对性的去发生，从而收到的事半功倍的效果。
（二）是以“朗诵”带“唱歌”手段进行训练，每首歌都是音乐融化着语言，语言溶伴着音乐。歌唱者要完整美善的表达歌曲的思想感情，必须要有清晰準确、生动的读字和表现语言的能力。从朗读开始，因为朗诵不受旋律和节拍的限制，以朗诵引导唱歌，也就是先练习有呼吸的支持，有声音支点，音质明朗，结合艺术化的朗诵（就是夸张的朗诵）这样的朗诵与音乐化的唱歌，声音位置及气息运用上有相类似的要求，在教学过程中我曾对数名声音暗、声音散的学生用“朗诵”带“唱歌”的方法进行训练，很快就找到了亮音，收到了较好的效果。学生也更容易抓住声音集中的亮点，捕捉到把嗓音打开有亮音的正确声音状态。学生一旦掌握了艺术化的朗诵，实际上就是提高了音乐化的唱歌，通过练习朗诵来缩短唱歌练习过程，以朗诵带唱歌的方法，既练习了字又练习的声，很容易让歌手接受和掌握。
（三）强化艺术修养进行辅助性训练。声乐是一门以音乐语言表达感情的艺术，因此提高音乐素养是学生学好声乐的一个重要的方面，让歌手在声乐学习过程中选学一些器乐，可以帮助歌手增强音阶、音准、音律、音韵等方面的音乐感，与此同时多听听歌唱家们的演唱，反复听、仔细听，把好的声音，美的形象记在心中，使其耳朵具有较强的分辨能力，此外多听一些名曲、器乐独奏曲等，从中找到曲子高难技巧在哪里，反应了什么内容的主题、特点、规律，从中吸收有益之外加强歌手的艺术修养。
另外声乐艺术绝不是孤立的，其中牵涉到诗歌、文学，融汇了历史与自然风光等诸多范畴，文学修养不足，对歌曲的内容理解和提现上都会受到局限，所以必须增强歌手的文学修养，为今后歌唱艺术表现中创造美好的意境打下基础。
三、开辟第二课堂，实践中锻炼提高
对于歌手只是关起门来自己练是不够的，必须把它们推向社会、推向舞台、推向艺术实践的第二课堂，在实践中锻炼他们，使技艺得到迅速提高。我经常带领学生们参加社区、文体局举办的各类演出，让他们把观众当成一面镜子，从中照出歌手艺术实践的面貌，听众的情绪，掌声评论都很说明问题，经常登台演出，面对广大听众演唱，才能使业余歌手找到最适当的舞台感觉，总结出歌唱实践中规律性的东西，使其演唱自如，发挥出最好的音色，做到最优美动听，感人至深，令人难忘。另外经常登台演唱，也可以使歌手克服紧张情绪，精神紧张会使肌肉紧张，气息不通畅，记忆混乱的现象。要让歌手把演唱实践当做艺术的再创作，思想集中在歌曲内容上排除一切杂念，内心始终要保持美好的情绪，自信使其产生有分量的欣赏价值和令人难忘的艺术形象。
上述一些做法，都是基于声乐教师应有的责任感和在教学过程中的探索。我们还要不断提高完善自己，把校园声乐指导工作做得更好，为校园培养出更多更好的歌手而努力。