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【摘要】在素质教育的今天，如何打造思想品德课的高效课堂，成为思想品德教师要面对的现实问题。本文根据多年的教学心得和结合创新的教学理论，总结得出以下观点：落实"学、导、练"，构建思想品德高效课堂的模式；激发学生的兴趣，巧抓思想品德高效课堂的引爆点；营造轻松愉快的氛围，妙寻思想品德高效课堂的兴奋点。
【关键词】高效课堂思想品德学习兴趣
思想品德课的高效课堂，应该是知能落实的课堂、妙趣横生的课堂、神思飞扬的课堂、学以致用的课堂、精神成长的课堂。经过多年的探索，将自己的一些浅薄心得总结如下：
1.落实"学、导、练"，构建思想品德高效课堂的模式
"学、导、练"是课堂的基本环节，更是我们打造思想品德高效课堂的统领。学是基础，导是辅助，练是根本；学中有导，学中有练，练也是学，练中有导。学和导是一个活动的两个侧面，练是学的一种延伸状态。
"学"主要有两种方式：（1）自主学习。学生根据教师列举的问题或者要求进行尝试学习，独立思考，遇到疑难问题做好标记。（2）合作学习。学生以小组为单位进行合作学习，围绕疑难问题共同讨论解决；解决不了的问题，由组长提交课代表，再由小组与小组之间讨论解决，或交给老师解决。
"导"主要分为"诱导"、"指导"和"教导"三个递进的层次。（1）"诱导"：教师通过设计合适的问题，对学生进行诱思探究，启发学生自己解决问题。（2）"指导"：对学生还不能解决的问题，进行方法上的"指导"。（3）"教导"：对普遍性的问题教师进行讲解，以加深学生对知识的理解和应用。
"练"从性质上分为三种。（1）巩固训练。教师在讲授中穿插训练，以加深学生对基础知识的掌握。这种基础训练，以单一性的训练内容为主。这类题目要求班级内的所有同学通过独立思考，自我完成，熟练掌握。（2）拓展训练。亦即变式题训练、创新题训练。此类题目稍有难度，目的是为了培养学生发散思维能力和综合分析、应用能力。（3）温故训练。这种训练着重突出重点、难点和能力培养。训练内容要注意层次性和灵活性，要把新旧知识串联起来，从而使新旧知识系统化、条理化，防止新旧知识脱节。
在贯彻"学、导、练"的过程中，学贵在思考，导贵在启发，练贵在理思。因此，"学、导、练"不是简单的先行后续的过程，而是融为一体的学习活动。只有这样，才能让学生学得主动，学得轻松，学得有价值，从而把课堂引向高效的境界。
2.激发学生的兴趣，巧抓思想品德高效课堂的引爆点
要打造高效课堂，就必须让学生自主地学习，让学生主动融入到整个课堂的活动，而要做到这点，关键靠激发学生的学习兴趣。正如著名教育家赞科夫所说："对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。"激发学生兴趣的方式多种多样，我主要采取以下几种：
2.1充分发挥情感力量在教学中的作用，激发学生学习兴趣
古人云："亲其师方能信其道"。教师形象是影响到学生学习兴趣的一个重要因素。一个德才兼备、受学生爱戴的教师，很容易发挥情感力量在教学中的作用，让学生从心理上产生"爱屋及乌"的"晕轮"效应，从而调动学生学习所教学科的积极性。
那么，怎样才能树立良好的教师形象呢？第一，应建立互相尊重、互相信任和相互支持的师生关系。学生正是在教师的尊重和信任中滋生强烈的学习兴趣，增强学习的勇气和力量的。在教学中，我要十分重视学生课堂发言，倾听学生想法和见解，让他们感受到你是出于内心的、真挚的尊重他们，信任他们。这样，他们就会产生一种既见师长，又遇知音的兴奋心情，从而从心理愉悦中萌发出一种学习的动力来。第二，多用鼓励和表扬的评价方法。鼓励和表扬是培养学习兴趣的一剂良药。我在教学过程中，紧紧抓住每一次机会对学生及时作出积极评价。常用的评价语言如："好！"、"你的思路很新颖！"、"你的勇气很令人敬佩！"等等，语言不多，却能起到"煽风点火"的作用。
2.2用幽默的语言和幽默故事，激发学生的学习兴趣
法国著名演讲专家海茵兹o雷曼麦说："用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。"在以往教学中，学生往往认为思想品德课是理论性强、内容枯燥的一门课程。如果我们教师能在教学中巧妙地运用幽默艺术，则往往会产生事半功倍的效果。有一次课堂，我评讲一道主观题：在"全国两会"召开的场所，请列举一些节能减排的措施？当时有个别同学写上答案：记得关家里的水龙头，用洗菜水冲厕所。我看了答案后，微笑着说："看来这些同学的家比人民大会堂还大啊，两会在他（她）们家里开哦！"顿时，全班放声大笑，做错答案的同学立即明白自己审题错误了，把"全国两会"召开的场所审成"自己的家里"。正是这一幽默，不仅让课堂轻松，而且让同学们记忆深刻，不再犯第二次同样的错误了。又如，我在讲"开拓进取品质的来源"时，利用已有的挂图让学生讲述著名科学家爱因斯坦的故事。当学生讲到爱因斯坦对科学的浓厚兴趣达到入迷、狂热程度的时候，我顺势穿插爱因斯坦忘记自己住处的趣事，同学们当时非常认真入迷地听，不仅激发了浓厚的学习兴趣，也深深地为科学家对科学孜孜以求的态度和不断开拓进取的精神所感动。
2.3利用课前几分钟给学生点评与课堂教学相关的时政热点，激发学生学习思想品德课的兴趣
初中生有很强的好奇心和求知欲，他们虽然身在教室，但具有了解时政热点的热切愿望。我平时认真阅读《半月谈》、《参考消息》等杂志和报刊，注意收看新闻联播、焦点访谈、新闻调查等节目，分类收集整理，每次上课前都有意识地选择部分与课堂教学相关的时事内容作为一堂课的开场白。如在讲授粤教版九年级"和平与发展是当今时代的主题"这一主题时，我上课一开始就讲述最新鲜的时政热点：韩国军方20日当天在延坪岛附近海域举行实弹射击训练，炮声隆隆，朝鲜军方已对西部沿岸的炮兵部队提升警戒级别，部份战斗机也已经移出了飞机库，正在候命，战争一触即发，朝鲜半岛形势非常严峻。这个时候，学生的精神一下子振作起来，显得特别认真，一双双渴求的眼睛在闪烁，此时我及时抓住时机转入新课教学：当今世界总体和平，但局部地区冲突仍然存在。学生就这样轻松愉快地被我吸引到整节课的讲授中，显著地提高了课堂效率。
总之，思想品德高效课堂需要在实践中不断丰富和发展。它既是一种目标，也是一个过程，既是对课堂静态的描述，也是动态生成的刻画。只有师生从实际出发，与时俱进，不断发展，不断创新，才能打造出富有生命活力的思想品德高效课堂。
【关键词】高效课堂思想品德学习兴趣
思想品德课的高效课堂，应该是知能落实的课堂、妙趣横生的课堂、神思飞扬的课堂、学以致用的课堂、精神成长的课堂。经过多年的探索，将自己的一些浅薄心得总结如下：
1.落实"学、导、练"，构建思想品德高效课堂的模式
"学、导、练"是课堂的基本环节，更是我们打造思想品德高效课堂的统领。学是基础，导是辅助，练是根本；学中有导，学中有练，练也是学，练中有导。学和导是一个活动的两个侧面，练是学的一种延伸状态。
"学"主要有两种方式：（1）自主学习。学生根据教师列举的问题或者要求进行尝试学习，独立思考，遇到疑难问题做好标记。（2）合作学习。学生以小组为单位进行合作学习，围绕疑难问题共同讨论解决；解决不了的问题，由组长提交课代表，再由小组与小组之间讨论解决，或交给老师解决。
"导"主要分为"诱导"、"指导"和"教导"三个递进的层次。（1）"诱导"：教师通过设计合适的问题，对学生进行诱思探究，启发学生自己解决问题。（2）"指导"：对学生还不能解决的问题，进行方法上的"指导"。（3）"教导"：对普遍性的问题教师进行讲解，以加深学生对知识的理解和应用。
"练"从性质上分为三种。（1）巩固训练。教师在讲授中穿插训练，以加深学生对基础知识的掌握。这种基础训练，以单一性的训练内容为主。这类题目要求班级内的所有同学通过独立思考，自我完成，熟练掌握。（2）拓展训练。亦即变式题训练、创新题训练。此类题目稍有难度，目的是为了培养学生发散思维能力和综合分析、应用能力。（3）温故训练。这种训练着重突出重点、难点和能力培养。训练内容要注意层次性和灵活性，要把新旧知识串联起来，从而使新旧知识系统化、条理化，防止新旧知识脱节。
在贯彻"学、导、练"的过程中，学贵在思考，导贵在启发，练贵在理思。因此，"学、导、练"不是简单的先行后续的过程，而是融为一体的学习活动。只有这样，才能让学生学得主动，学得轻松，学得有价值，从而把课堂引向高效的境界。
2.激发学生的兴趣，巧抓思想品德高效课堂的引爆点
要打造高效课堂，就必须让学生自主地学习，让学生主动融入到整个课堂的活动，而要做到这点，关键靠激发学生的学习兴趣。正如著名教育家赞科夫所说："对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。"激发学生兴趣的方式多种多样，我主要采取以下几种：
2.1充分发挥情感力量在教学中的作用，激发学生学习兴趣
古人云："亲其师方能信其道"。教师形象是影响到学生学习兴趣的一个重要因素。一个德才兼备、受学生爱戴的教师，很容易发挥情感力量在教学中的作用，让学生从心理上产生"爱屋及乌"的"晕轮"效应，从而调动学生学习所教学科的积极性。
那么，怎样才能树立良好的教师形象呢？第一，应建立互相尊重、互相信任和相互支持的师生关系。学生正是在教师的尊重和信任中滋生强烈的学习兴趣，增强学习的勇气和力量的。在教学中，我要十分重视学生课堂发言，倾听学生想法和见解，让他们感受到你是出于内心的、真挚的尊重他们，信任他们。这样，他们就会产生一种既见师长，又遇知音的兴奋心情，从而从心理愉悦中萌发出一种学习的动力来。第二，多用鼓励和表扬的评价方法。鼓励和表扬是培养学习兴趣的一剂良药。我在教学过程中，紧紧抓住每一次机会对学生及时作出积极评价。常用的评价语言如："好！"、"你的思路很新颖！"、"你的勇气很令人敬佩！"等等，语言不多，却能起到"煽风点火"的作用。
2.2用幽默的语言和幽默故事，激发学生的学习兴趣
法国著名演讲专家海茵兹o雷曼麦说："用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。"在以往教学中，学生往往认为思想品德课是理论性强、内容枯燥的一门课程。如果我们教师能在教学中巧妙地运用幽默艺术，则往往会产生事半功倍的效果。有一次课堂，我评讲一道主观题：在"全国两会"召开的场所，请列举一些节能减排的措施？当时有个别同学写上答案：记得关家里的水龙头，用洗菜水冲厕所。我看了答案后，微笑着说："看来这些同学的家比人民大会堂还大啊，两会在他（她）们家里开哦！"顿时，全班放声大笑，做错答案的同学立即明白自己审题错误了，把"全国两会"召开的场所审成"自己的家里"。正是这一幽默，不仅让课堂轻松，而且让同学们记忆深刻，不再犯第二次同样的错误了。又如，我在讲"开拓进取品质的来源"时，利用已有的挂图让学生讲述著名科学家爱因斯坦的故事。当学生讲到爱因斯坦对科学的浓厚兴趣达到入迷、狂热程度的时候，我顺势穿插爱因斯坦忘记自己住处的趣事，同学们当时非常认真入迷地听，不仅激发了浓厚的学习兴趣，也深深地为科学家对科学孜孜以求的态度和不断开拓进取的精神所感动。
2.3利用课前几分钟给学生点评与课堂教学相关的时政热点，激发学生学习思想品德课的兴趣
初中生有很强的好奇心和求知欲，他们虽然身在教室，但具有了解时政热点的热切愿望。我平时认真阅读《半月谈》、《参考消息》等杂志和报刊，注意收看新闻联播、焦点访谈、新闻调查等节目，分类收集整理，每次上课前都有意识地选择部分与课堂教学相关的时事内容作为一堂课的开场白。如在讲授粤教版九年级"和平与发展是当今时代的主题"这一主题时，我上课一开始就讲述最新鲜的时政热点：韩国军方20日当天在延坪岛附近海域举行实弹射击训练，炮声隆隆，朝鲜军方已对西部沿岸的炮兵部队提升警戒级别，部份战斗机也已经移出了飞机库，正在候命，战争一触即发，朝鲜半岛形势非常严峻。这个时候，学生的精神一下子振作起来，显得特别认真，一双双渴求的眼睛在闪烁，此时我及时抓住时机转入新课教学：当今世界总体和平，但局部地区冲突仍然存在。学生就这样轻松愉快地被我吸引到整节课的讲授中，显著地提高了课堂效率。
总之，思想品德高效课堂需要在实践中不断丰富和发展。它既是一种目标，也是一个过程，既是对课堂静态的描述，也是动态生成的刻画。只有师生从实际出发，与时俱进，不断发展，不断创新，才能打造出富有生命活力的思想品德高效课堂。