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中学是国家对中学生进行思想政治教育的主要阵地，肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任。调查结果分析表明，当代中学生的思想政治教育状况总体上来说是比较健康的，学生们自信乐观、积极向上，但仍然存在一些不尽如人意的地方。部分中学生表现出来的态度消极，对受教育过程中遇到的困难有负面情绪。本文针对此类现象，对中学思想政治教育现状及策略进行研究。
中学 思想政治教育 策略 现状
中学思想政治教育重要性
中学思想品德教育是我国中学德育教育的主要途径之一。自1981年我国在中学开设思想品德课程之后，一直受到国家与学校的高度重视。并于2001年颁布《九年义务教育中学思想品德教材（修订）》，明确对中学思想品德教育的主导思想提出了具体要求：创新精神与实践能力是中学思想品德教育的培养重点，并在此基础上建立新型教学方式，全面促进中学生思想品德学习方式的变革。该主导思想既是中学思想品德教学的灵魂，又为中学思想品德教育明确了方向。从而，在切实提高中学生的思想品德素养、全面丰富中学生的精神世界，为弘扬中华民族优秀传统文化、为国家培养适应社会发展需要的高素质、德才兼备的社会主义接班人具有重要意义。
中学思想政治教育存在的问题
（1）学校教育重智育、轻德育
长期以来我国许多学校由于受到升学的压力和“应试教育”的影响，宣传的标语是要培育出德、智、体、美、劳全面发展的下一代，实际上却存在着严重的“重智轻德”的现象，片面追求升学率，对学生的衡量标准也偏向于对分数的片面追求。虽然思想品质作为一项软指标很难找到一种方法去全面地衡量与计算，而分数作为评价标准和评判方式却非常直接，它是一种标签，直接关乎学生的优秀与否。有一部分老师在与家长交流学生的情况时，常会说某某孩子成绩好，很不错，而有个别家长甚至会要求自己孩子只跟成绩好的孩子一起玩，许多错误的教育直接引导和影响着学生。整个社会对学校教育的评价往往也局限于学校的升学率，升学率的高低直接影响着学校的地位、生源、声誉以及学校校长、教师的奖惩与褒贬。因此，学校的教育管理中，存在着思想教育说起来重要，做起来却排在学校其他教育活动之后的现象。素质教育推行这么多年，学校对学生的智力开发与品德培养依然是失衡的，“智育第一、德育弱化”的瓶颈也依然存在。
（2）学校思想政治教育体系不够完善
思想政治教育需要专业的教师队伍对学生进行系统的培训，可是目前学校的思想政治教育通常是由其他课程的老师兼任，教师互相推诿，德育责任不明确，对于老师的考核与评价也集中在教师的工作业绩、学生学习成绩的合格率、优秀率等方面，因此教师更专注于学科建设的工作。老师的教学任务也相当繁重，带的班级多，课时量也很大，上级教育部门也经常性的举行评比或检查活动，使老师无暇顾及学生的思想品德工作。学校和教师若革新教育手段和方法，难免会引起许多意想不到的效果，因此更多的教师也选择因循守旧的完成份内的教学任务，对学生的思想品德教育没有引起必要的重视。
（3）学校思想政治教育渠道缺乏多元化
目前学校教育教学过程依然采取单方面的灌输方法，学生学习的方法也依然为问答式的教学和被动的接受，“师道尊严”等封建传统思想也依然的存在于许多老师的思想中。老师在对学生的考评中也倾向于以学生的学习成绩判定学生，考评方式单一，使得学生没有施展才华的空间，潜能也没能得到很好的挖掘。教师在教学过程中方式也较为呆板，缺乏教学激情与教学热情。与此同时，受学科本位思想的主导和应试教育的压力，学校无论在教学目标设计与教学的实际操作过程中都忽视对学生思想道德素质的培养和塑造。虽然新的课程标准出台，中学德育正逐步将教育教学重心由教师转向学生，更侧重于联系生活与实际，可是根据调查结果以及查阅其他资料，笔者认为德育的目标明确，收获的成效也并不大。
中学思想品德教育的对策
（1）全面提升家长的自身素养及教育能力
家长的自身素养以及教育能力对于子女的思想品德教育极为重要。家长不但要能及时、准确地把握子女的心理特点与生理特点以及成长的规律，还要采取科学、合理、有效的方法与途径对子女进行思想品德教育，以提高教育的实效性。但在现实中，往往许多学生家长的教育方针缺乏科学性、有效性以及艺术性，只是釆取单一的、灌输性的进行德育教育。还有一些家长对子女的德育目标要求过高，并脱离了子女的客观生活与学习的标准，违背了子女的心理与生理特点，还会造成逆反心理或其他负面影响。
（2）轉变教育观念
教师首先要明确对中学生思想品德教育的必要性与重要性。思想品德是为了人而产生，同样也会在人类的不断探索、认识、肯定和发展自身的同时发挥着一种积极的重要的作用。因此，思想品德教育是处于整个教育的主导及统帅地位。只有通过良好、有效的的思想品德教育，才可以使学生们形成良好的思想品质，并成为学生们知识与能力的催化剂，并会成为国家有用之才的内在动力。因此，思想品德教师一定要认识到“思想品德教育”是整个教育过程的重要环节，会在学生发展中起到重要作用；是帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观的必要前提，更是学生们成才、成功的重要保证以及动力。因此，思想品德教师必须加强自身对思想品德教育重要性的认识，才可以更好的进行思想品德教育工作，并最大程度地提高教学的实效性。
小结
做好中学生思想政治教育工作，要树立“德育为先”、“以人为本”的教育理念，充分调动教师和学生的积极性，改革教学方式和考核方式，结合中国传统文化教育，培养具有社会责任感和历史使命感的社会主义事业接班人，为推动思想政治教育工作取得新的进展奠定坚实的基础。
作者简介：程春霞，（1978-），女，布依族，贵州省黔南州惠水县中学一级教师，研究方向，政治教育教学。
[1] 王旭.新课程改革下的思想品德课教学[J].科学技术文献出版社，2009（10）.
[2] 叶翰萍.青少年在未成年人思想道德建设中的作用分析[J].现代阅读（教育版），2012（12）.
[3] 林倩名.巧妙利用生活资源提高品德教学实效性[J].现代阅读（教育版），2012（13）.
中学 思想政治教育 策略 现状
中学思想政治教育重要性
中学思想品德教育是我国中学德育教育的主要途径之一。自1981年我国在中学开设思想品德课程之后，一直受到国家与学校的高度重视。并于2001年颁布《九年义务教育中学思想品德教材（修订）》，明确对中学思想品德教育的主导思想提出了具体要求：创新精神与实践能力是中学思想品德教育的培养重点，并在此基础上建立新型教学方式，全面促进中学生思想品德学习方式的变革。该主导思想既是中学思想品德教学的灵魂，又为中学思想品德教育明确了方向。从而，在切实提高中学生的思想品德素养、全面丰富中学生的精神世界，为弘扬中华民族优秀传统文化、为国家培养适应社会发展需要的高素质、德才兼备的社会主义接班人具有重要意义。
中学思想政治教育存在的问题
（1）学校教育重智育、轻德育
长期以来我国许多学校由于受到升学的压力和“应试教育”的影响，宣传的标语是要培育出德、智、体、美、劳全面发展的下一代，实际上却存在着严重的“重智轻德”的现象，片面追求升学率，对学生的衡量标准也偏向于对分数的片面追求。虽然思想品质作为一项软指标很难找到一种方法去全面地衡量与计算，而分数作为评价标准和评判方式却非常直接，它是一种标签，直接关乎学生的优秀与否。有一部分老师在与家长交流学生的情况时，常会说某某孩子成绩好，很不错，而有个别家长甚至会要求自己孩子只跟成绩好的孩子一起玩，许多错误的教育直接引导和影响着学生。整个社会对学校教育的评价往往也局限于学校的升学率，升学率的高低直接影响着学校的地位、生源、声誉以及学校校长、教师的奖惩与褒贬。因此，学校的教育管理中，存在着思想教育说起来重要，做起来却排在学校其他教育活动之后的现象。素质教育推行这么多年，学校对学生的智力开发与品德培养依然是失衡的，“智育第一、德育弱化”的瓶颈也依然存在。
（2）学校思想政治教育体系不够完善
思想政治教育需要专业的教师队伍对学生进行系统的培训，可是目前学校的思想政治教育通常是由其他课程的老师兼任，教师互相推诿，德育责任不明确，对于老师的考核与评价也集中在教师的工作业绩、学生学习成绩的合格率、优秀率等方面，因此教师更专注于学科建设的工作。老师的教学任务也相当繁重，带的班级多，课时量也很大，上级教育部门也经常性的举行评比或检查活动，使老师无暇顾及学生的思想品德工作。学校和教师若革新教育手段和方法，难免会引起许多意想不到的效果，因此更多的教师也选择因循守旧的完成份内的教学任务，对学生的思想品德教育没有引起必要的重视。
（3）学校思想政治教育渠道缺乏多元化
目前学校教育教学过程依然采取单方面的灌输方法，学生学习的方法也依然为问答式的教学和被动的接受，“师道尊严”等封建传统思想也依然的存在于许多老师的思想中。老师在对学生的考评中也倾向于以学生的学习成绩判定学生，考评方式单一，使得学生没有施展才华的空间，潜能也没能得到很好的挖掘。教师在教学过程中方式也较为呆板，缺乏教学激情与教学热情。与此同时，受学科本位思想的主导和应试教育的压力，学校无论在教学目标设计与教学的实际操作过程中都忽视对学生思想道德素质的培养和塑造。虽然新的课程标准出台，中学德育正逐步将教育教学重心由教师转向学生，更侧重于联系生活与实际，可是根据调查结果以及查阅其他资料，笔者认为德育的目标明确，收获的成效也并不大。
中学思想品德教育的对策
（1）全面提升家长的自身素养及教育能力
家长的自身素养以及教育能力对于子女的思想品德教育极为重要。家长不但要能及时、准确地把握子女的心理特点与生理特点以及成长的规律，还要采取科学、合理、有效的方法与途径对子女进行思想品德教育，以提高教育的实效性。但在现实中，往往许多学生家长的教育方针缺乏科学性、有效性以及艺术性，只是釆取单一的、灌输性的进行德育教育。还有一些家长对子女的德育目标要求过高，并脱离了子女的客观生活与学习的标准，违背了子女的心理与生理特点，还会造成逆反心理或其他负面影响。
（2）轉变教育观念
教师首先要明确对中学生思想品德教育的必要性与重要性。思想品德是为了人而产生，同样也会在人类的不断探索、认识、肯定和发展自身的同时发挥着一种积极的重要的作用。因此，思想品德教育是处于整个教育的主导及统帅地位。只有通过良好、有效的的思想品德教育，才可以使学生们形成良好的思想品质，并成为学生们知识与能力的催化剂，并会成为国家有用之才的内在动力。因此，思想品德教师一定要认识到“思想品德教育”是整个教育过程的重要环节，会在学生发展中起到重要作用；是帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观的必要前提，更是学生们成才、成功的重要保证以及动力。因此，思想品德教师必须加强自身对思想品德教育重要性的认识，才可以更好的进行思想品德教育工作，并最大程度地提高教学的实效性。
小结
做好中学生思想政治教育工作，要树立“德育为先”、“以人为本”的教育理念，充分调动教师和学生的积极性，改革教学方式和考核方式，结合中国传统文化教育，培养具有社会责任感和历史使命感的社会主义事业接班人，为推动思想政治教育工作取得新的进展奠定坚实的基础。
作者简介：程春霞，（1978-），女，布依族，贵州省黔南州惠水县中学一级教师，研究方向，政治教育教学。
[1] 王旭.新课程改革下的思想品德课教学[J].科学技术文献出版社，2009（10）.
[2] 叶翰萍.青少年在未成年人思想道德建设中的作用分析[J].现代阅读（教育版），2012（12）.
[3] 林倩名.巧妙利用生活资源提高品德教学实效性[J].现代阅读（教育版），2012（13）.