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《保险原理与实务》是高职院校金融专业的主干课程。随着我国保险行业的飞速发展，保险行业已经成为我国现代金融体系的三大马车之一。因此《保险原理与实务》课程的学习对高职院校学生有很强的实用性。保险和我们每个人息息相关，案例来源非常丰富，能很大程度上提高学生的学习兴趣，因此案例教学法是《保险原理与实务》课程教学中的一种不可或缺的方法。
案例教学法 《保险原理与实务》
案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生有一种身临其境的感觉，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。在教学实践中，案例的应用能直接影响学生的观察力、记忆力、思维力。教学时，以例说理比以理说理更加充实、吸引人。兴趣是最好的老师，高职学生的特点决定了老师在上课的时候一定要注意提高学生的学习兴趣。而保险相关的案例非常丰富，对在这门课程中使用案例教学法提供了丰富的资源，因此案例教学法是《保险原理与实务》课程教学中的一种不可或缺的方法。
《保险原理与实务》课程简介
《保险原理与实务》是金融专业的主干课程之一，同时也是一门专业基础课。为了实现培养与企业对接的实用型人才，根据笔者所在学校学生的能力和水平，选用了高等教育出版社出版的十二五职业教育国家规划教材《保险原理与实务》。本书围绕保险公司业务流程为主线分为八个项目，系统介绍了风险管理与保险基础知识、保险合同业务操作基础知识、保险公司具体业务内容及操作流程。高职院校的人才培养目标是培养高素质技能型人才，注重知识的实用性。而在《保险原理与实务》课程中运用案例教学法就是有针对性的搜集、选择、整理和教学内容相关的案例，在此基础上让学生运用所学的相关保险原理知识来分析和解读实际生活中的保险实务问题，将理论与实际相结合，提高理论在生活和工作中的运用效率，真正满足应用型人才的培养要求。
《保险原理与实务》教学过程中选择优秀案例的几个原则
（1）根据课程进度，选择合适的案例。在具体选择案例的时候要结合课堂教学的知识点，对初选的大量案例进行分析整理，适当的时候对案例进行加工。要选择具有真实性，典型性，针对性，启发性，趣味性的案例来提高课堂教学的效果。高职院校学生对实践操作的兴趣远浓于理论学习。知识点讲授的时候，选择一些具有真实性，典型性，针对性，启发性，趣味性的案例可以大大提高学生的学习兴趣，把复杂的问题简单化，把简单的问题形象化，学生在听的过程中更能够发挥主观能动性，积极主动地去思考和分析问题，提高学生的学习效率。
（2）在教学过程中一定要选择贴近学生生活的案例。案例选择的首要原则是贴近理论，同时也要贴近生活。例如在讲授保险的免责条款时，选择了一个发生在我们身边的醉驾致第三人死亡的案例。这个案例对在场的每一位同学的思想都有一个很大的冲击，让学生直观的理解了责任免除的含和条款包括的内容，在教书的同时还达到的育人的效果。
（3）选取案例时要注意时效性。随着互联网的飞速发展，现在的大学生了解信息的渠道拓宽了，因此对老师选择案例的时效性要求更高。选择一些身边最近发生的案例会让学生体会感更强，感觉更加真实，学习和参与的兴趣更浓。如果选择一些陈旧过时的案例，学生会觉得乏味，没有达到案例教学的效果，这种教学是失败的。比如在讲到人身保险的保险标的的特点时，选择了一個最近几天发生在我们身边的一位小朋友在幼儿园因病突然去世的理赔案例。引导学生一起通过理赔的过程来寻找依据，使学生感觉身处其中，很自然地理解了人身保险的不可估价性，赔付金额很大程度上由所交保费决定；保险金额的定额给付性，人身保险不存在重复保险，超额保险和不足额保险。在选择案例的时候一定要注意时效性，不断更新案例，走在时代的前沿。
（4）在案例呈现的时候要选择适当的方法和手段。老师在很多时候都是选择PPT的形式，其实除此之外还有很多办法可以选择。比如在讲保险合同的基本内容和条款时，我拿了一份机动车保险的合同来展示给学生，给学生以直观的感受，学生更加容易理解和接受。
《保险原理与实务》教学过程中案例教学法的重要性
教学实践中，案例的应用能直接影响学生的观察力、记忆力、思维力。教学时，以例说理比以理说理更加充实、吸引人。
（1）巧妙使用案例可以提高学生的注意力。真实而富有吸引力的案例把学生带入了现实的情景中，利用学生的好奇心和求知欲将学生紧紧地团结在老师周围，让学生的思维紧跟着老师走，这样的课堂教学效果才会好。当我讲到以死亡为给付条件的人身保险的时候，举出一个街上随处可见的乞讨者我们可不可以给他买一份这样的保险的时候，学生们一下子就被吸引过来了，积极地思考，有的说可以，有的说不可以，整个课堂异常活跃。老师根据学生的表述进行提炼总结，最后给出我们保险法中的相关条款，学生们恍然大悟，学生们被案例深深吸引了，大大提高了学生的注意力。
（2）在教学中体现学生的主体地位。在教学过程中，学生才是主体，老师是引导者。如果老师只是简单地讲概念，这样就很容易将课堂又变成了一言堂，老师和学生的地位是对立的，无法发挥学生的主动性，学生的主体地位也没有得到体现。在案例分析的时候，应该把思考的机会留给学生，让学生自己主动去思考，运用所学知识去分析问题，这种教学方法教出来的学生主人翁意识更强，主体意识更强。
（3）培养学生的综合能力。通过运用案例教学法，可以进一步提高学生理论联系实际的能力，分析问题和解决问题的能力并能激发学生的积极性和主动性，从而使学生的行为更具预见性。
案例教学法在《保险原理与实务》这门课程的教学中起着举足轻重的作用，具体教学效果如何，取决于教师在运用这种教学方法的过程中是否遵循了相关原则，是否选用合适的案例，是否采用了合适的教学方法来实施具体的教学环节。这对教师的要求非常高，教师要不断完善自己的知识储备，同时要不断创新教学方法，满足学生的需要。
[1] 王艳华，魏冠群.案例教学法在保险学课程教学中的应用[J].黑龙江教育学院报，2014（12）.
[2] 杨婷.高校保险教学改革探讨[J].科技文汇，2011（09）.
[3] 李德旭.浅析保险教学中案例教学法的运用[J].职业技术教育研究，2005（11）.
案例教学法 《保险原理与实务》
案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生有一种身临其境的感觉，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。在教学实践中，案例的应用能直接影响学生的观察力、记忆力、思维力。教学时，以例说理比以理说理更加充实、吸引人。兴趣是最好的老师，高职学生的特点决定了老师在上课的时候一定要注意提高学生的学习兴趣。而保险相关的案例非常丰富，对在这门课程中使用案例教学法提供了丰富的资源，因此案例教学法是《保险原理与实务》课程教学中的一种不可或缺的方法。
《保险原理与实务》课程简介
《保险原理与实务》是金融专业的主干课程之一，同时也是一门专业基础课。为了实现培养与企业对接的实用型人才，根据笔者所在学校学生的能力和水平，选用了高等教育出版社出版的十二五职业教育国家规划教材《保险原理与实务》。本书围绕保险公司业务流程为主线分为八个项目，系统介绍了风险管理与保险基础知识、保险合同业务操作基础知识、保险公司具体业务内容及操作流程。高职院校的人才培养目标是培养高素质技能型人才，注重知识的实用性。而在《保险原理与实务》课程中运用案例教学法就是有针对性的搜集、选择、整理和教学内容相关的案例，在此基础上让学生运用所学的相关保险原理知识来分析和解读实际生活中的保险实务问题，将理论与实际相结合，提高理论在生活和工作中的运用效率，真正满足应用型人才的培养要求。
《保险原理与实务》教学过程中选择优秀案例的几个原则
（1）根据课程进度，选择合适的案例。在具体选择案例的时候要结合课堂教学的知识点，对初选的大量案例进行分析整理，适当的时候对案例进行加工。要选择具有真实性，典型性，针对性，启发性，趣味性的案例来提高课堂教学的效果。高职院校学生对实践操作的兴趣远浓于理论学习。知识点讲授的时候，选择一些具有真实性，典型性，针对性，启发性，趣味性的案例可以大大提高学生的学习兴趣，把复杂的问题简单化，把简单的问题形象化，学生在听的过程中更能够发挥主观能动性，积极主动地去思考和分析问题，提高学生的学习效率。
（2）在教学过程中一定要选择贴近学生生活的案例。案例选择的首要原则是贴近理论，同时也要贴近生活。例如在讲授保险的免责条款时，选择了一个发生在我们身边的醉驾致第三人死亡的案例。这个案例对在场的每一位同学的思想都有一个很大的冲击，让学生直观的理解了责任免除的含和条款包括的内容，在教书的同时还达到的育人的效果。
（3）选取案例时要注意时效性。随着互联网的飞速发展，现在的大学生了解信息的渠道拓宽了，因此对老师选择案例的时效性要求更高。选择一些身边最近发生的案例会让学生体会感更强，感觉更加真实，学习和参与的兴趣更浓。如果选择一些陈旧过时的案例，学生会觉得乏味，没有达到案例教学的效果，这种教学是失败的。比如在讲到人身保险的保险标的的特点时，选择了一個最近几天发生在我们身边的一位小朋友在幼儿园因病突然去世的理赔案例。引导学生一起通过理赔的过程来寻找依据，使学生感觉身处其中，很自然地理解了人身保险的不可估价性，赔付金额很大程度上由所交保费决定；保险金额的定额给付性，人身保险不存在重复保险，超额保险和不足额保险。在选择案例的时候一定要注意时效性，不断更新案例，走在时代的前沿。
（4）在案例呈现的时候要选择适当的方法和手段。老师在很多时候都是选择PPT的形式，其实除此之外还有很多办法可以选择。比如在讲保险合同的基本内容和条款时，我拿了一份机动车保险的合同来展示给学生，给学生以直观的感受，学生更加容易理解和接受。
《保险原理与实务》教学过程中案例教学法的重要性
教学实践中，案例的应用能直接影响学生的观察力、记忆力、思维力。教学时，以例说理比以理说理更加充实、吸引人。
（1）巧妙使用案例可以提高学生的注意力。真实而富有吸引力的案例把学生带入了现实的情景中，利用学生的好奇心和求知欲将学生紧紧地团结在老师周围，让学生的思维紧跟着老师走，这样的课堂教学效果才会好。当我讲到以死亡为给付条件的人身保险的时候，举出一个街上随处可见的乞讨者我们可不可以给他买一份这样的保险的时候，学生们一下子就被吸引过来了，积极地思考，有的说可以，有的说不可以，整个课堂异常活跃。老师根据学生的表述进行提炼总结，最后给出我们保险法中的相关条款，学生们恍然大悟，学生们被案例深深吸引了，大大提高了学生的注意力。
（2）在教学中体现学生的主体地位。在教学过程中，学生才是主体，老师是引导者。如果老师只是简单地讲概念，这样就很容易将课堂又变成了一言堂，老师和学生的地位是对立的，无法发挥学生的主动性，学生的主体地位也没有得到体现。在案例分析的时候，应该把思考的机会留给学生，让学生自己主动去思考，运用所学知识去分析问题，这种教学方法教出来的学生主人翁意识更强，主体意识更强。
（3）培养学生的综合能力。通过运用案例教学法，可以进一步提高学生理论联系实际的能力，分析问题和解决问题的能力并能激发学生的积极性和主动性，从而使学生的行为更具预见性。
案例教学法在《保险原理与实务》这门课程的教学中起着举足轻重的作用，具体教学效果如何，取决于教师在运用这种教学方法的过程中是否遵循了相关原则，是否选用合适的案例，是否采用了合适的教学方法来实施具体的教学环节。这对教师的要求非常高，教师要不断完善自己的知识储备，同时要不断创新教学方法，满足学生的需要。
[1] 王艳华，魏冠群.案例教学法在保险学课程教学中的应用[J].黑龙江教育学院报，2014（12）.
[2] 杨婷.高校保险教学改革探讨[J].科技文汇，2011（09）.
[3] 李德旭.浅析保险教学中案例教学法的运用[J].职业技术教育研究，2005（11）.