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摘要：体育运动是一项具有高度合作性的运动项目，初中体育教学能有效地促进学生合作能力的培养，而且在初中体育教学中，重视学生合作意识、合作能力、合作精神的培养，有利于促进中学生的心理健康、有利于促进学生的人际交往。本文主要就初中体育教学中要如何对学生的合作能力进行培养展开论述，以期对教学有所助益。
关键词：体育教学； 中学生； 合作能力
《初中体育与健康课程标准》指出：“教师要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学、自练的基础上，可以组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习过程中发展社会交往能力。” 在体育教学中培养学生的合作意识，有利于提高学生的社会适应能力，促进学生身心健康发展。在现代科技日新月异、飞速发展的今天，集体的智慧、合作的力量显得越来越重要，因此培养学生的团队合作精神成为了我们学校教育以及广大教师不可推卸的责任。对于体育与健康教学来说，进行合作学习的机会非常多，它也是我们平时进行体育与健康教育教学所必不可少的一种教学形式。那么，在初中体育与健康教学中，如何培养学生合作意识呢？
一、组建合作学习小组，培养学生合作意识
在初中体育与健康教学中，体育教师要按学习内容、学生学习能力、男女性别、学习兴趣等因素，将学生分成几个学习小组。每个学习小组中都要有自己的组织领导，采取一些应聘竞争的方式，在学习小组中担任一定的职务。首先，要健全一种有利于小组的有效监督和约束机制，营造一种团结学习的工作范围，培养学生整体配合的协作精神，形成分工不分家，互相支持和努力学习的习惯。其次，相信每位同学，让每位同学都能有拥有自我发展的空间，但要破除个人主义唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同学，让每一位同学都学会包容、欣赏、尊重其他同学的个别差异，使每个学习小组产生团结感，树立共同目标。
二、建立团队制度，培养学生合作意识
体育与健康教学，一般在室外活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，没有一个良好的组织规范，纪律约束就无法进行教育。例如，集合、整队、队行、队列变换，限制在一定时间内的动作以保证教学顺利进行。因此，要使学生明确一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范教学行为，例如：良好的纪律、严格的考勤、团结互助和安全教育、爱护与运动场地和器材等，具备这些有利于课堂教学的新局面的出现，学生能够积极配合体育教师完成教学任务，提高体育课的教学效果，建立健全制度时应遵循一定的原则、导向性原则是管理团队的整体目标和方向，整体性原则是为了培养全面发展的学生，可控性原则要求团队在发展过程中不断的进行调整和控制，保证整个课堂的有序进行，有效性原则要求合理有效利用场地器材、人力、时间等资源，保证体育课堂获得最大的利益。
三、营建合作学习教学氛围，培养学生合作意识
体育与健康教学中，我们教师不能只重视对学生进行知识的传授，让学生觉得是“要我学”。單一反复的练习让学生觉得枯燥无味，因此产生了消极情绪，甚至讨厌体育课。教师要注重对学生的自我学习、自我评价等能力的培养，这样学生的个性才能得到发展，学生对学习产生了兴趣，学生由“要我学”转变成“我要学”，主动参与体育锻炼，为下一步的学习打下了坚实的基础。学生因为想学、想玩，就会主动与同伴、团队、集体一起参加活动，一起讨论、一起交流经验，觉得大家兴趣相同，就玩得更开心，更容易融入。随着时代的不断发展，社会对人才的需要，不仅仅要有渊博的知识和强健的体魄，而且要具有很强的竞争意识和与人合作的能力。体育与健康教学的目的也不仅局限于“增强体质”，还要培养学生有良好的、健康的心理和培养学生的社会适应能力、社会交往能力等，要融入和谐的这个社会，我们要以培养学生的团体合作精神为主要目标，让每一个学生都学会怎样和同学、朋友、老师等相处，学会怎样和团队合作。
四、选择合作学习内容，培养学生合作意识
要培养初中生合作能力，就要在教学中科学性、合理性地选准合作学习内容，保证合作学习的内容是学生乐于接受的，并且符合学生身心、智力发展的体育内容。例如，初中田径教学中，起跑的学习是一个难点，起跑中出现的问题也比较多，对于这样的内容就可以适当地采用合作学习，通过合作学习学生可以探究、讨论和总结，从而有利于促进动作的学习，同时也提升了合作能力。当然，并不是所有的教学内容都适合小组合作学习，例如，在一些高难度的体育技能教学中，有危险性项目的教学中，就不宜采用小组合作学习。
五、多组织小组间比赛活动，培养学生合作意识
在体育与健康教学中，通过组织比赛活动，可以增强团体的凝聚力，培养学生的竞争和合作意识。比如，短跑时接力跑比赛，增加一些器材，如用接力棒，让学生体验不仅个人的速度要快，还要注意两人之间接力棒的交接是否成功，只有做到掌握技术、相互默契配合才能取得小组最后的胜利。否则北京奥运会上美国队4x100米接力的失败，是最有说服力的例子。再如：三至四人的合作跑，用绳子把相邻两人的腿绑住，变成三人四腿走、四人五腿走，让学生正确认识个人与集体的关系，充分体会到合作的重要性。还有篮球教学比赛、排球垫球时不仅计个人数还要计小组总数等等。通过这些练习使得学生的竞争与合作意识在既紧张又快乐的氛围中得到了培养。
举办体育与健康文化节和运动会是培养学生团队合作意识的最好平台，学校在出台竞赛和体育文化的项目上，应充分考虑既适合学生的个性发展，又能体现班集体建设的项目，例如，篮球、足球、排球、多人绑腿赛、田径比赛中的接力项目、体育游戏等在教学之余，学校应出台多项竞赛活动和举办体育文化节。以适应不同群体的学生参加活动并在其中得到锻炼，让他们加深对团队的理解，培养他们的集体意识，使他们懂的个人和全局的关系，培养他们团队协作互相配合的集体主义精神从而逐渐加深对团队构成的认识更加热爱自己的团队。
总之，合作学习是新《课标》下的重要教学方式之一，它与其他教学方式具有不可 分割的联系与渗透。体育与健康课的合作的形式是丰富多采的，而培养学生的 合作意识与合作能力是合作的前提，学生学会合作、学会与人相处、形成良好 的合作精神品质，健康地发展，才是我们育人的宗旨。
关键词：体育教学； 中学生； 合作能力
《初中体育与健康课程标准》指出：“教师要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学、自练的基础上，可以组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习过程中发展社会交往能力。” 在体育教学中培养学生的合作意识，有利于提高学生的社会适应能力，促进学生身心健康发展。在现代科技日新月异、飞速发展的今天，集体的智慧、合作的力量显得越来越重要，因此培养学生的团队合作精神成为了我们学校教育以及广大教师不可推卸的责任。对于体育与健康教学来说，进行合作学习的机会非常多，它也是我们平时进行体育与健康教育教学所必不可少的一种教学形式。那么，在初中体育与健康教学中，如何培养学生合作意识呢？
一、组建合作学习小组，培养学生合作意识
在初中体育与健康教学中，体育教师要按学习内容、学生学习能力、男女性别、学习兴趣等因素，将学生分成几个学习小组。每个学习小组中都要有自己的组织领导，采取一些应聘竞争的方式，在学习小组中担任一定的职务。首先，要健全一种有利于小组的有效监督和约束机制，营造一种团结学习的工作范围，培养学生整体配合的协作精神，形成分工不分家，互相支持和努力学习的习惯。其次，相信每位同学，让每位同学都能有拥有自我发展的空间，但要破除个人主义唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同学，让每一位同学都学会包容、欣赏、尊重其他同学的个别差异，使每个学习小组产生团结感，树立共同目标。
二、建立团队制度，培养学生合作意识
体育与健康教学，一般在室外活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，没有一个良好的组织规范，纪律约束就无法进行教育。例如，集合、整队、队行、队列变换，限制在一定时间内的动作以保证教学顺利进行。因此，要使学生明确一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范教学行为，例如：良好的纪律、严格的考勤、团结互助和安全教育、爱护与运动场地和器材等，具备这些有利于课堂教学的新局面的出现，学生能够积极配合体育教师完成教学任务，提高体育课的教学效果，建立健全制度时应遵循一定的原则、导向性原则是管理团队的整体目标和方向，整体性原则是为了培养全面发展的学生，可控性原则要求团队在发展过程中不断的进行调整和控制，保证整个课堂的有序进行，有效性原则要求合理有效利用场地器材、人力、时间等资源，保证体育课堂获得最大的利益。
三、营建合作学习教学氛围，培养学生合作意识
体育与健康教学中，我们教师不能只重视对学生进行知识的传授，让学生觉得是“要我学”。單一反复的练习让学生觉得枯燥无味，因此产生了消极情绪，甚至讨厌体育课。教师要注重对学生的自我学习、自我评价等能力的培养，这样学生的个性才能得到发展，学生对学习产生了兴趣，学生由“要我学”转变成“我要学”，主动参与体育锻炼，为下一步的学习打下了坚实的基础。学生因为想学、想玩，就会主动与同伴、团队、集体一起参加活动，一起讨论、一起交流经验，觉得大家兴趣相同，就玩得更开心，更容易融入。随着时代的不断发展，社会对人才的需要，不仅仅要有渊博的知识和强健的体魄，而且要具有很强的竞争意识和与人合作的能力。体育与健康教学的目的也不仅局限于“增强体质”，还要培养学生有良好的、健康的心理和培养学生的社会适应能力、社会交往能力等，要融入和谐的这个社会，我们要以培养学生的团体合作精神为主要目标，让每一个学生都学会怎样和同学、朋友、老师等相处，学会怎样和团队合作。
四、选择合作学习内容，培养学生合作意识
要培养初中生合作能力，就要在教学中科学性、合理性地选准合作学习内容，保证合作学习的内容是学生乐于接受的，并且符合学生身心、智力发展的体育内容。例如，初中田径教学中，起跑的学习是一个难点，起跑中出现的问题也比较多，对于这样的内容就可以适当地采用合作学习，通过合作学习学生可以探究、讨论和总结，从而有利于促进动作的学习，同时也提升了合作能力。当然，并不是所有的教学内容都适合小组合作学习，例如，在一些高难度的体育技能教学中，有危险性项目的教学中，就不宜采用小组合作学习。
五、多组织小组间比赛活动，培养学生合作意识
在体育与健康教学中，通过组织比赛活动，可以增强团体的凝聚力，培养学生的竞争和合作意识。比如，短跑时接力跑比赛，增加一些器材，如用接力棒，让学生体验不仅个人的速度要快，还要注意两人之间接力棒的交接是否成功，只有做到掌握技术、相互默契配合才能取得小组最后的胜利。否则北京奥运会上美国队4x100米接力的失败，是最有说服力的例子。再如：三至四人的合作跑，用绳子把相邻两人的腿绑住，变成三人四腿走、四人五腿走，让学生正确认识个人与集体的关系，充分体会到合作的重要性。还有篮球教学比赛、排球垫球时不仅计个人数还要计小组总数等等。通过这些练习使得学生的竞争与合作意识在既紧张又快乐的氛围中得到了培养。
举办体育与健康文化节和运动会是培养学生团队合作意识的最好平台，学校在出台竞赛和体育文化的项目上，应充分考虑既适合学生的个性发展，又能体现班集体建设的项目，例如，篮球、足球、排球、多人绑腿赛、田径比赛中的接力项目、体育游戏等在教学之余，学校应出台多项竞赛活动和举办体育文化节。以适应不同群体的学生参加活动并在其中得到锻炼，让他们加深对团队的理解，培养他们的集体意识，使他们懂的个人和全局的关系，培养他们团队协作互相配合的集体主义精神从而逐渐加深对团队构成的认识更加热爱自己的团队。
总之，合作学习是新《课标》下的重要教学方式之一，它与其他教学方式具有不可 分割的联系与渗透。体育与健康课的合作的形式是丰富多采的，而培养学生的 合作意识与合作能力是合作的前提，学生学会合作、学会与人相处、形成良好 的合作精神品质，健康地发展，才是我们育人的宗旨。