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摘要：在初中语文教育中要求学生在完成了语文知识的学习后达到一定程度的写作能力、文本阅读能力、文学审美能力和语言文字运用能力。这些能力的训练零散地见于各个年级的语文课本之中，是潜移默化中对学生语文学科核心素养的锻炼。然而，群文阅读就是一种与语文教育教学方法相辅相成的教学方法，群文阅读将相同类型的文章进行统一和汇总，使得学生能够在较短的时间里完成专项突破，取得较好的学习效果。
关键词：初中语文;群文阅读;阅读能力;课堂时间;阅读兴趣
初中语文课堂的教学与群文阅读的教学方式是相辅相成的，正是由于教师意识到了在传统语文教学中教学方法的不足，群文阅读才能够得以悄然无息地兴起并被大范围地运用于语文课堂之中，为教师更加全面完善地开展语文课堂提供便利和帮助。因此，本文将从群文阅读的概念和意义、群文阅读在初中语文课堂中的应用两个方面出发，对初中语文课堂与群文阅读的有效结合策略展开讨论，望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、群文阅读的概念和意义
群文阅读是给予相应的主体或开放性议题而展开的一种阅读教学活动，不同于传统的阅读教学，群文阅读更加注重学生主体阅读的广泛性和思想性，使学生在多篇阅读中找出其中的共性知识点，强化自身的阅讀理解，掌握其中的情感思想和主题特点。将群文阅读渗透于课堂教学之中，有助于提升学生的阅读能力，使学生在不断地阅读和理解中，找到适合自身地阅读目标和阅读方法，这对学生主体的认知成长起到积极作用。同时，将群问阅读渗透于课堂教学之中，有助于形成良好的阅读习惯，使学生在归纳总结、分类阅读中养成正确的阅读行为。
二、群文阅读在初中语文课堂中的应用
1、促进专项阅读能力提高
群文阅读可以分门别类地对某一种文体进行训练，专项性较强。学生通过群文阅读的训练，大量地对不同类型的文章进行分析与解读，总结每一种文体的解题套路与解题方法，练习每一种文体所使用到的答题角度与审题方式，可以给予学生语文学习中的成就感，提升学生的语文知识水平和语文文学素养。
例如，在进行初中语文八年级下册《无题》这节课的讲解时，本节课的内容是一首节选自《全唐诗》的李商隐的诗，主要内容是对爱情忠贞的歌咏和对离别之恨与相思之苦的情真意切的表达，角度清奇，韵味隽永，令人回味无穷，而诗词中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”更是流传千古的名句。李商隐的诗词通常意味深远，与李商隐本人的政治生涯和政治立场关联性较大。教师在进行本节课的讲解时，可以对诗词阅读与解析的方法进行详细的解释与总结，并且对学生进行诗词类群文阅读的专项训练，帮助学生掌握和锻炼诗词阅读的方法与技巧。在进行诗词阅读时学生需要进行的工作较多，不仅要对诗词具体内容和文学背景进行记忆，还要进行逐句赏析、中心思想总结以及课下注释的记忆。学生在学习诗词时要集中注意力，才能达到高效率学习的目的。
2、有效利用语文课堂时间
在进行群文阅读与初中语文课堂的有效结合时，不论是教师还是学生都必须保持高度集中的注意力，在大量的文章与问题之间斡旋。群文阅读与初中语文课堂相结合这样的课堂安排对于教师和学生来说都是一种能力的锻炼，也是学生高效利用课堂时间的一种途径。与较为闲散、要求不高的语文课堂相比，群文阅读下的课堂更加紧锣密鼓，与普通课堂交叉进行搭配使用可以取得较好的课堂效果。
例如，在进行初中语文八年级下册《旅鼠之谜》一节课的讲解时，本节课的主要内容是通过对生活在生物链底端的旅鼠的数量对其他食物链高阶段生物的影响的探索来对大草原上生物生存法则与生物链运转规则的揭秘。本篇文章是一篇说明文，说明文是三大语文文体之一。教师可以利用本课的内容对说明文的相关知识进行拓展和讲解，准备一定数量的说明文供学生阅读与总结，使得学生在本课的学习结束之后能够对说明文的特征，说明文的说明方法，说明文的阅读与分析进行相当程度的学习。
3、提升学生课外阅读兴趣
语文科目的学习不仅仅局限于课堂与课本之中，社会、家庭等平台也是学生进行语文知识积累和语文素养提高的场所。教师在平时就要鼓励学生积极地自主课外阅读，通过自学的方式认识和了解各种文体，在课外阅读中对自己已有的语文知识进行训练和实践。群文阅读便是课堂之上对学生课外阅读鼓励的有效途径，群文阅读中所选取的阅读内容一般内容深刻，故事丰富有趣，不仅有助于开阔学生视野，而且有助于帮助学生提升语文学习的兴趣。
例如，在进行初中语文八年级上册《湖心亭看雪》一节课内容的学习时，本节课是一篇文言文，主要讲述了作者张岱在大雪纷飞的日子在西湖的湖心亭看雪的故事，湖、山、游人共同构成了一幅清新淡雅的画面，描写了雪后西湖的奇景，表达了赏雪人的雅趣。在本节课的学习中，学生接触到了一种新的描写方法即“白描”的手法。文字简练朴素，不加渲染，这种手法就是白描的写作手法。教师可以引导学生在通读文字的情况下寻找文字对雪景描写的词句，感受白描手法的真正含义与写作时运用白描手法的妙处。在这之后，教师可以准备更多描写景物的系列群文，例如柳宗元的《江雪》等等与本篇课外进行对比学习，以便更好地锻炼学生语言文字的功底，帮助学生提升语文学科素养。
总之，群文阅读在短期之内对提高学生的语文水平和文学素养能够起到一定的积极作用。教师要做好课程规划，适时地对学生进行群文阅读的有效训练，既可以促进学生专项阅读能力的提高，又可以提升学生课外阅读兴趣。
参考文献：
[1]刘敬惠.初中语文群文阅读实践研究[J].教育现代化，2017，4（38）
[2]唐馨.让群文阅读之花尽情绽放[J].数码设计，2017，6（10）
四川省德阳市中江县城北中学 林光勇
关键词：初中语文;群文阅读;阅读能力;课堂时间;阅读兴趣
初中语文课堂的教学与群文阅读的教学方式是相辅相成的，正是由于教师意识到了在传统语文教学中教学方法的不足，群文阅读才能够得以悄然无息地兴起并被大范围地运用于语文课堂之中，为教师更加全面完善地开展语文课堂提供便利和帮助。因此，本文将从群文阅读的概念和意义、群文阅读在初中语文课堂中的应用两个方面出发，对初中语文课堂与群文阅读的有效结合策略展开讨论，望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、群文阅读的概念和意义
群文阅读是给予相应的主体或开放性议题而展开的一种阅读教学活动，不同于传统的阅读教学，群文阅读更加注重学生主体阅读的广泛性和思想性，使学生在多篇阅读中找出其中的共性知识点，强化自身的阅讀理解，掌握其中的情感思想和主题特点。将群文阅读渗透于课堂教学之中，有助于提升学生的阅读能力，使学生在不断地阅读和理解中，找到适合自身地阅读目标和阅读方法，这对学生主体的认知成长起到积极作用。同时，将群问阅读渗透于课堂教学之中，有助于形成良好的阅读习惯，使学生在归纳总结、分类阅读中养成正确的阅读行为。
二、群文阅读在初中语文课堂中的应用
1、促进专项阅读能力提高
群文阅读可以分门别类地对某一种文体进行训练，专项性较强。学生通过群文阅读的训练，大量地对不同类型的文章进行分析与解读，总结每一种文体的解题套路与解题方法，练习每一种文体所使用到的答题角度与审题方式，可以给予学生语文学习中的成就感，提升学生的语文知识水平和语文文学素养。
例如，在进行初中语文八年级下册《无题》这节课的讲解时，本节课的内容是一首节选自《全唐诗》的李商隐的诗，主要内容是对爱情忠贞的歌咏和对离别之恨与相思之苦的情真意切的表达，角度清奇，韵味隽永，令人回味无穷，而诗词中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”更是流传千古的名句。李商隐的诗词通常意味深远，与李商隐本人的政治生涯和政治立场关联性较大。教师在进行本节课的讲解时，可以对诗词阅读与解析的方法进行详细的解释与总结，并且对学生进行诗词类群文阅读的专项训练，帮助学生掌握和锻炼诗词阅读的方法与技巧。在进行诗词阅读时学生需要进行的工作较多，不仅要对诗词具体内容和文学背景进行记忆，还要进行逐句赏析、中心思想总结以及课下注释的记忆。学生在学习诗词时要集中注意力，才能达到高效率学习的目的。
2、有效利用语文课堂时间
在进行群文阅读与初中语文课堂的有效结合时，不论是教师还是学生都必须保持高度集中的注意力，在大量的文章与问题之间斡旋。群文阅读与初中语文课堂相结合这样的课堂安排对于教师和学生来说都是一种能力的锻炼，也是学生高效利用课堂时间的一种途径。与较为闲散、要求不高的语文课堂相比，群文阅读下的课堂更加紧锣密鼓，与普通课堂交叉进行搭配使用可以取得较好的课堂效果。
例如，在进行初中语文八年级下册《旅鼠之谜》一节课的讲解时，本节课的主要内容是通过对生活在生物链底端的旅鼠的数量对其他食物链高阶段生物的影响的探索来对大草原上生物生存法则与生物链运转规则的揭秘。本篇文章是一篇说明文，说明文是三大语文文体之一。教师可以利用本课的内容对说明文的相关知识进行拓展和讲解，准备一定数量的说明文供学生阅读与总结，使得学生在本课的学习结束之后能够对说明文的特征，说明文的说明方法，说明文的阅读与分析进行相当程度的学习。
3、提升学生课外阅读兴趣
语文科目的学习不仅仅局限于课堂与课本之中，社会、家庭等平台也是学生进行语文知识积累和语文素养提高的场所。教师在平时就要鼓励学生积极地自主课外阅读，通过自学的方式认识和了解各种文体，在课外阅读中对自己已有的语文知识进行训练和实践。群文阅读便是课堂之上对学生课外阅读鼓励的有效途径，群文阅读中所选取的阅读内容一般内容深刻，故事丰富有趣，不仅有助于开阔学生视野，而且有助于帮助学生提升语文学习的兴趣。
例如，在进行初中语文八年级上册《湖心亭看雪》一节课内容的学习时，本节课是一篇文言文，主要讲述了作者张岱在大雪纷飞的日子在西湖的湖心亭看雪的故事，湖、山、游人共同构成了一幅清新淡雅的画面，描写了雪后西湖的奇景，表达了赏雪人的雅趣。在本节课的学习中，学生接触到了一种新的描写方法即“白描”的手法。文字简练朴素，不加渲染，这种手法就是白描的写作手法。教师可以引导学生在通读文字的情况下寻找文字对雪景描写的词句，感受白描手法的真正含义与写作时运用白描手法的妙处。在这之后，教师可以准备更多描写景物的系列群文，例如柳宗元的《江雪》等等与本篇课外进行对比学习，以便更好地锻炼学生语言文字的功底，帮助学生提升语文学科素养。
总之，群文阅读在短期之内对提高学生的语文水平和文学素养能够起到一定的积极作用。教师要做好课程规划，适时地对学生进行群文阅读的有效训练，既可以促进学生专项阅读能力的提高，又可以提升学生课外阅读兴趣。
参考文献：
[1]刘敬惠.初中语文群文阅读实践研究[J].教育现代化，2017，4（38）
[2]唐馨.让群文阅读之花尽情绽放[J].数码设计，2017，6（10）
四川省德阳市中江县城北中学 林光勇