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摘要：我国的小学英语与外国相比还处于初级与探索阶段，因此为了发展小学英语十分重视其活动课教学，以其独特的教学特点为起点，有层次的精心设计活动教学模式，以确保英语活动课教学达到教学目标，并且对日后研究与开发新的英语教学模式提供成功经验，探索出更优质的教学方式。
关键词：小学英语；活动课；教学模式；特点；目标
中图分类号：G623.31
我国教育最著名的教育方式就是素质教育，其表现出的教育目标就是对学生知识应用能力的培养，简单来说就是技能的培养。在教学过程中，兴趣是学生最佳老师，只有引出学生的学习兴趣，才能够让学生对学习有更强大的积极性，在积极等正面心态下对知识进行学习与思考。可现实是，我国有些地方的有些老师在教学方式上依旧存在误区，认为教学目标只能够实现激发学生的兴趣这个目标，而无法实现教学的真正目标，简单来说就是无法真正实现以激发学生学习兴趣来促进学生能力的提高。在这样的错误思想下，老师对课堂的走形式过程更重视，对能力的培养与发展忽视。也许从课堂的表明上看，老师展现的教学内容十分丰富且多样，各种各样的形式，但是这些内容对学生能力的提高并没有带来作用。不过和这个现象相反的是，一些老师对知识的传授重视，却忽视了兴趣的重要性，这种现象是传统教学中十分典型的教学模式，该种教学模式让学生无法感受到课堂的有趣，因而无法为学生带来个性发展与创新能力培养的条件。上述叙述的两种教学模式都没有能够充分了解教学特点，在教学中会存在明显问题与不足，而我国的小学英语教学模式更是普遍存在这两种误区，因此探索出以活动课为主的教学模式对引起学生学习兴趣十分有利。
1、小学英语活动课教学模式概述
我国的小学英语活动课教学还比较初级，对活动课的教学模式探索是目前教学的重点，也对未来小学英语教学具有重大指导意义。
1.1小学英语活动课教学特点
小学英语活动课教学具有三个特点：首先，教学手段倾向于现代化，比如教学中利用计算机以及多媒体技术来丰富教学内容；其次，重视教学内容实践，活动课内容要有清晰的方向和主题，活动所采用的形式也要和一些英语国家的思维与文化相类似；最后，教学核心是学生，学生是课堂里学习的主体，因此活动课进行时要以学生为主来进行开展。
1.2小学英语活动课教学的目标
小学英语活动课的教学目标有四个：第一，以学生英语学习的思维方式与行为培养为目标；第二，以学生实践与创新能力提高为目标；第三，以学生真正成为学生主人为主要目标；第四，令学生可以利用基本英语词汇来与人进行简单交流为教学目标。
1.3小学英语活动课教学的原则
小学英语活动课教学要遵循四大原则：第一，学生为课堂主体，老师为主导的原则，也就是说老师在进行教学中扮演的角色是引导者，教学活动完全围绕学生来开展，对学生的心理、年龄以及智力等因素在教学中充分考虑；第二，兴趣与真实性相融合的原则。活动课教学中所设计的教学内容不仅要让学生觉得有趣，另外还要和实际生活中的真实存在的情境融合在一起；第三，教学效果评价多元化原则。老师在对学生进行评价的时候要从多方面与多种因素来评价，特别是要考虑学生的心理方面，积极正面的评价让学生对学习更有信心；第四，可操作性原则，所设计的活动课教学内容操作简单、方便，带来有利教学效果。
2、小学英语活动课教学的几点建议
根据小学英语教学最基本的要求下，活动课教学不仅要重视学生为主体的原则，还要根据活动课的教学特点，来为大部分学生设计出接受程度高，参与性强的内容，因此提出以下几点建议来帮助老师更好的设计与操作活动内容。
2.1活动方向与目标明确。小学虽然是学习的初级阶段，教学内容也比较简单，但是教学课程还是要有明确的目标与方向的，老师要有准确的教学目标，对学生学习认真负责，课前要精心准确上课内容，准确了解教学重点，根据教学目标开展活动内容与活动方式，不能因为是活动课而不做好备课准备，随便学生在课堂上想怎么干就怎么干，无法在活动课上获取有利知识与培养应用技能。要以培养学生英语能力为重点目标。
2.2活动课设计内容要有完整的情景与语境。小学生对很多事物不是很了解，特别是抽象的事物，因为在教学过程中要以具体形象思维为主，小学生会根据这些具体的形象来对其他方面进行联想思考，因此老师为了提高学生的思维能力就要创造有利的情景与语境，比如投放图片或者展示道具等等。
2.3活動内容要丰富多样化。小学生由于上学时间比较短，受到的约束力还没那么强，因此十分活动好动，这一点在低年级上体现的尤为明显，出现新鲜事物很容易被吸引过去。因此老师在活动课上开展游戏或者其他活动时，对学生的情绪要注意，适当的将活动方式或者游戏方式进行改变，以此来吸引学生更多的关注度。
2.4活动操作要有明确的指导。活动课上老师要对学生进行活动中充分发挥自身的指导作用，让学生了解清楚所有活动的目的、目标与要求，让学生在分开活动中清楚知道自己要做些什么和如何做。有些活动需要老师先示范，然后在让学生自己进行，老师只有充分发挥出指导作用，活动才能够获得应有的效果。
2.5活动的难易程度要适中。活动难度要根据学生的实际情况来设定，不能太幼稚与容易，也不能太难，过分超越学生的自身能力，对学生的能力与需要要全方位考虑。活动过程中布置的任务是学生可以实现的，或者是通过团队协作可以实现的，让他们将课堂上所学的知识与技能可以运用到活动任务中，有的时候不妨提高一点点难度，让活动更有挑战性，这样完成后学生更有成就感。
2.6活动趣味性要足。活动具有趣味性才能够吸引学生的注意力，这是实现正面教学的起点，它的存在会让小学生从内心发出想要学习英语的渴望。老师开展的有趣活动，让学生在学习中真正的“活”和“动”起来。
2.7活动结束要有结果。老师在活动结束时要对学生所表现的各方面进行平你家，对他们英语的发展情况进行判断，对他们的自我尝试进行肯定，这样来促进学生有更大的积极性学习。另外，学校可以为英语开辟专栏，在里面展示学生的成果，让他们可以感受到成功的喜悦。
3、结语
英语作为现代社会最重要的语言之一，学习英语知识与培养英语应用能力更为重要，因此老师在活动课上的教学方式与内容就更需要重视，培养学生的兴趣，进行良性循环学习，从而达到学习的真正效果。
参考文献：
[1]曹莉莉.谈小学英语活动课教学[J].教育实践与研究.2001：54-55.
[2]陈灿凤.小学英语活动课教学模式分析[J].英语.2014.11：84.
[3]杜晶.小学英语活动课教学模式研究[J].新课程：130.
[4]曲天立.对小学英语教学活动课教学模式的研究与探索[J].活动课程教学研究.2002.（4）：36-38.
关键词：小学英语；活动课；教学模式；特点；目标
中图分类号：G623.31
我国教育最著名的教育方式就是素质教育，其表现出的教育目标就是对学生知识应用能力的培养，简单来说就是技能的培养。在教学过程中，兴趣是学生最佳老师，只有引出学生的学习兴趣，才能够让学生对学习有更强大的积极性，在积极等正面心态下对知识进行学习与思考。可现实是，我国有些地方的有些老师在教学方式上依旧存在误区，认为教学目标只能够实现激发学生的兴趣这个目标，而无法实现教学的真正目标，简单来说就是无法真正实现以激发学生学习兴趣来促进学生能力的提高。在这样的错误思想下，老师对课堂的走形式过程更重视，对能力的培养与发展忽视。也许从课堂的表明上看，老师展现的教学内容十分丰富且多样，各种各样的形式，但是这些内容对学生能力的提高并没有带来作用。不过和这个现象相反的是，一些老师对知识的传授重视，却忽视了兴趣的重要性，这种现象是传统教学中十分典型的教学模式，该种教学模式让学生无法感受到课堂的有趣，因而无法为学生带来个性发展与创新能力培养的条件。上述叙述的两种教学模式都没有能够充分了解教学特点，在教学中会存在明显问题与不足，而我国的小学英语教学模式更是普遍存在这两种误区，因此探索出以活动课为主的教学模式对引起学生学习兴趣十分有利。
1、小学英语活动课教学模式概述
我国的小学英语活动课教学还比较初级，对活动课的教学模式探索是目前教学的重点，也对未来小学英语教学具有重大指导意义。
1.1小学英语活动课教学特点
小学英语活动课教学具有三个特点：首先，教学手段倾向于现代化，比如教学中利用计算机以及多媒体技术来丰富教学内容；其次，重视教学内容实践，活动课内容要有清晰的方向和主题，活动所采用的形式也要和一些英语国家的思维与文化相类似；最后，教学核心是学生，学生是课堂里学习的主体，因此活动课进行时要以学生为主来进行开展。
1.2小学英语活动课教学的目标
小学英语活动课的教学目标有四个：第一，以学生英语学习的思维方式与行为培养为目标；第二，以学生实践与创新能力提高为目标；第三，以学生真正成为学生主人为主要目标；第四，令学生可以利用基本英语词汇来与人进行简单交流为教学目标。
1.3小学英语活动课教学的原则
小学英语活动课教学要遵循四大原则：第一，学生为课堂主体，老师为主导的原则，也就是说老师在进行教学中扮演的角色是引导者，教学活动完全围绕学生来开展，对学生的心理、年龄以及智力等因素在教学中充分考虑；第二，兴趣与真实性相融合的原则。活动课教学中所设计的教学内容不仅要让学生觉得有趣，另外还要和实际生活中的真实存在的情境融合在一起；第三，教学效果评价多元化原则。老师在对学生进行评价的时候要从多方面与多种因素来评价，特别是要考虑学生的心理方面，积极正面的评价让学生对学习更有信心；第四，可操作性原则，所设计的活动课教学内容操作简单、方便，带来有利教学效果。
2、小学英语活动课教学的几点建议
根据小学英语教学最基本的要求下，活动课教学不仅要重视学生为主体的原则，还要根据活动课的教学特点，来为大部分学生设计出接受程度高，参与性强的内容，因此提出以下几点建议来帮助老师更好的设计与操作活动内容。
2.1活动方向与目标明确。小学虽然是学习的初级阶段，教学内容也比较简单，但是教学课程还是要有明确的目标与方向的，老师要有准确的教学目标，对学生学习认真负责，课前要精心准确上课内容，准确了解教学重点，根据教学目标开展活动内容与活动方式，不能因为是活动课而不做好备课准备，随便学生在课堂上想怎么干就怎么干，无法在活动课上获取有利知识与培养应用技能。要以培养学生英语能力为重点目标。
2.2活动课设计内容要有完整的情景与语境。小学生对很多事物不是很了解，特别是抽象的事物，因为在教学过程中要以具体形象思维为主，小学生会根据这些具体的形象来对其他方面进行联想思考，因此老师为了提高学生的思维能力就要创造有利的情景与语境，比如投放图片或者展示道具等等。
2.3活動内容要丰富多样化。小学生由于上学时间比较短，受到的约束力还没那么强，因此十分活动好动，这一点在低年级上体现的尤为明显，出现新鲜事物很容易被吸引过去。因此老师在活动课上开展游戏或者其他活动时，对学生的情绪要注意，适当的将活动方式或者游戏方式进行改变，以此来吸引学生更多的关注度。
2.4活动操作要有明确的指导。活动课上老师要对学生进行活动中充分发挥自身的指导作用，让学生了解清楚所有活动的目的、目标与要求，让学生在分开活动中清楚知道自己要做些什么和如何做。有些活动需要老师先示范，然后在让学生自己进行，老师只有充分发挥出指导作用，活动才能够获得应有的效果。
2.5活动的难易程度要适中。活动难度要根据学生的实际情况来设定，不能太幼稚与容易，也不能太难，过分超越学生的自身能力，对学生的能力与需要要全方位考虑。活动过程中布置的任务是学生可以实现的，或者是通过团队协作可以实现的，让他们将课堂上所学的知识与技能可以运用到活动任务中，有的时候不妨提高一点点难度，让活动更有挑战性，这样完成后学生更有成就感。
2.6活动趣味性要足。活动具有趣味性才能够吸引学生的注意力，这是实现正面教学的起点，它的存在会让小学生从内心发出想要学习英语的渴望。老师开展的有趣活动，让学生在学习中真正的“活”和“动”起来。
2.7活动结束要有结果。老师在活动结束时要对学生所表现的各方面进行平你家，对他们英语的发展情况进行判断，对他们的自我尝试进行肯定，这样来促进学生有更大的积极性学习。另外，学校可以为英语开辟专栏，在里面展示学生的成果，让他们可以感受到成功的喜悦。
3、结语
英语作为现代社会最重要的语言之一，学习英语知识与培养英语应用能力更为重要，因此老师在活动课上的教学方式与内容就更需要重视，培养学生的兴趣，进行良性循环学习，从而达到学习的真正效果。
参考文献：
[1]曹莉莉.谈小学英语活动课教学[J].教育实践与研究.2001：54-55.
[2]陈灿凤.小学英语活动课教学模式分析[J].英语.2014.11：84.
[3]杜晶.小学英语活动课教学模式研究[J].新课程：130.
[4]曲天立.对小学英语教学活动课教学模式的研究与探索[J].活动课程教学研究.2002.（4）：36-38.