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当前，由于片面追求升学率和独生子女的家庭教育的影响，历史课的教学
多少忽视了通过传授历史知识对学生进行爱国主义教育，另外社会思潮的拜金主义，享乐主义，极端个人主义也严重影响爱国主义的教育，因而在建立建立社会主义市场经济和改革开放不断深化，面对思想极其活跃的学生，如何有机结合历史教学进行爱国主义教育，真正发挥历史教学在爱国主义教育中的社会功能，是每位教师需要不断探索和研究的问题。
历史是进行爱国主义教育的好教材。近代史学家梁启超把学史同爱国直接结合起来，认为它是爱国心的源泉。他说："史学者，学问之最博大而最切要者也。国民之明镜也，爱国心之源泉也。"因此，历史知识本身就充满着爱国主义内容，历史教学具有融知识教育与爱国主义教育于一体的得天独厚的优越性。为此，本人根据几年的教学实践，采取如下几个方面的措施和途径进行爱国主义教育。
一，通过学习国情教育对学生进行爱国主义教育。
历史教学的根本目的是以史育人，鉴古知今。在历史教学中加强国情教育，其核心问题是要紧扣教材，依靠课堂教学，有针对性的向学生传授重要的国情知识，使学生掌握我国社会各个历史时期的政治，经济，文化等方面的状况和特点，中国在国际环境中所处的地位等。在此基础上，应着重从下述三个方面加强国情教育。
第一，从祖国悠久历史和对世界文明贡献讲述。我国是世界历史阶段上最强大的文明古国之一，也曾经是世界历史上最强大最繁荣的国家之一，在经济，文化和科技方面，曾长期保持了世界的领先地位，对人类文明的发展作出了巨大贡献。历史教学必须突出这方面的事例，对我国在经济，文化，科技等方面的重大成就，对我国古代艺术的国宝进行详细介绍。例如；精美的丝绸通过连绵的丝绸之路从长安出发运到了波斯，大秦；火药推毁了西欧的封建城堡，指南针为新航路的开辟提供了可能......在中国，属于世界"之最"的例子太多了，而比欧洲和其他国家早几百年，一千多年的发明，著作等科技成果则更多。这些具体历史知识反映祖国悠久的历史和光辉灿烂的文化，对世界文明作出了极大的贡献。在教学过程中，把这些具体知识点弄清，指明它在历史所处的地位或所起的作用，逐步地使学生对自己的祖国满怀豪情。
第二，从近现代中国受侵略的屈辱史也就是中国人民反抗侵略、捍卫民族尊严和独立爱国斗争史讲述。在课堂教学过程中要抓住这两个方面的基本内容，一是对外敌入侵我国造成的严重灾难对我国人民所犯下的滔天罪行要讲充分；二是把我国人民同仇敌忾，喋血御侮的艰苦斗争和不屈不挠，血战到底的精神要讲透彻，从而更加增强学生对敌人的无比愤恨和对祖国的深厚热爱。比如，讲述抗日战争时，以大量史实历数了日本帝国主义侵略我国的滔天罪行，尤其是南京市大屠杀的血腥罪恶，并根据报刊披露的事实，向学生讲明近年来日本右翼势力抵赖其侵略罪行甚至企图复活军国主义的叫嚣，同时充分展现国共两党和全国各族人民共御外侮的抗战业绩，歌颂抗战英烈的英雄事迹，对学生进行民族气节和爱国主义教育。如讲述鸦片战争时，最有效的爱国主义教学事例就是林则徐禁烟；讲述甲午中日战争历史，最有效的爱国主义教育事例就是致远号管带邓世昌下令向日本吉野号撞击，中鱼雷沉没，全体官兵壮烈殉国；讲述辛亥革命的历史，最有效的爱国主义教育事例就是孙中山为救国奔波于海内外，奋斗终身，等等。
第三，从中国选择革命道路问题进行爱国主义教育。历史对这个问题已经作出了最好的回答；社会主义是中国的必由之路。只有社会主义才能发展中国，历史教学应通过近代的中国国情和当时国际条件的联系，使学生懂得资本主义制度在中国行不通，只有社会主义才是中国的唯一选择，认识到它是近百年来中国人民经过几代人的实践，探索，比较而最后做出的理智选择，从而使学生坚定为社会主义事业献身的决心。
二、注重历史纵向比较，加深祖国的过去与今天的理解，进行爱国主义教育。
作为文明古国，无论是唐朝还是明朝中国都曾长期在吸引了众多民族、国家的向往、崇拜，成为一个举足轻重、影响幅射很广的泱泱大国。比如九世纪解体中的查理曼帝国的一部分才只是捂为法国的雏形，直到十五世纪客观存在才成为中央集权的国家，而今美国的土地那时的居民是印第安人。但曾几何时，当我国从明朝中朝期起，资本主义生产关系才艰难地从自然经济的坚硬底层破土而出时，意大利却早于一个世纪就已萌芽了，而英国则以迅雷不及掩耳之势从萌芽发展一跃而为世界上第一个建立资产阶级统治的国家。这简单的对比中蕴含着多少辛酸、多少感慨。因此，在教学过程中应该有意识、有机地进行中国历史的纵向比较，并跟世界历史对照使学生从中看到它对今天中国的影响，促进他们的责任感、使命感，从而使他们更清楚地了解祖国的过去，从而加深热爱祖国的感情。
三、进行爱国主义教育教学方法的改革。
首先是采取"学导为主，讲练结合"的教学方法，培养学生自学能力，注重启发式的教学，或紧扣时代脉搏，瞄准学生感兴趣的"热点"问题，在教师的启发、引导下，充分发挥学生的主体作用，让他们动脑、动口，使学生自始自终在一种积极和愉快的状态下进行思维，共同和老师去完成课题。
其次还可以用直观的教学手段，把形象的史料"再现"于学生面前，增强爱国主义的形象性、直观性和感染性，使用学生从耳闻目睹中受到教育。如组织学生电影片，如："《甲风云午》、《北伐战争》、《新中国的诞生》、《让历史告诉未来》、《百年沧桑》、开国大典》等等。"
再次，结合教学内容，加强第二课堂的教育活动。如参观革命纪念馆、展览馆、以及利用历史上一些重大历史事件和纪念活动举办报告会、讨论会、爱国主义历史故事演讲会、读诗、泳词、学史朗诵会等活动，使课堂教育与课外活动互相结合，提高爱国主义教育的效果。
总之在新形势下，有机地利用教材，加强教育，可以引导学生树立爱国之情，报国之志卫国之心，既增强民族自尊心和自豪感，更加热爱社会主义祖国，又具有远大目光和忧患意识，更加珍惜当今改革开放开放的有利形势；同时激励学生为振兴中华而努力学习将会起到巨大的作用。
多少忽视了通过传授历史知识对学生进行爱国主义教育，另外社会思潮的拜金主义，享乐主义，极端个人主义也严重影响爱国主义的教育，因而在建立建立社会主义市场经济和改革开放不断深化，面对思想极其活跃的学生，如何有机结合历史教学进行爱国主义教育，真正发挥历史教学在爱国主义教育中的社会功能，是每位教师需要不断探索和研究的问题。
历史是进行爱国主义教育的好教材。近代史学家梁启超把学史同爱国直接结合起来，认为它是爱国心的源泉。他说："史学者，学问之最博大而最切要者也。国民之明镜也，爱国心之源泉也。"因此，历史知识本身就充满着爱国主义内容，历史教学具有融知识教育与爱国主义教育于一体的得天独厚的优越性。为此，本人根据几年的教学实践，采取如下几个方面的措施和途径进行爱国主义教育。
一，通过学习国情教育对学生进行爱国主义教育。
历史教学的根本目的是以史育人，鉴古知今。在历史教学中加强国情教育，其核心问题是要紧扣教材，依靠课堂教学，有针对性的向学生传授重要的国情知识，使学生掌握我国社会各个历史时期的政治，经济，文化等方面的状况和特点，中国在国际环境中所处的地位等。在此基础上，应着重从下述三个方面加强国情教育。
第一，从祖国悠久历史和对世界文明贡献讲述。我国是世界历史阶段上最强大的文明古国之一，也曾经是世界历史上最强大最繁荣的国家之一，在经济，文化和科技方面，曾长期保持了世界的领先地位，对人类文明的发展作出了巨大贡献。历史教学必须突出这方面的事例，对我国在经济，文化，科技等方面的重大成就，对我国古代艺术的国宝进行详细介绍。例如；精美的丝绸通过连绵的丝绸之路从长安出发运到了波斯，大秦；火药推毁了西欧的封建城堡，指南针为新航路的开辟提供了可能......在中国，属于世界"之最"的例子太多了，而比欧洲和其他国家早几百年，一千多年的发明，著作等科技成果则更多。这些具体历史知识反映祖国悠久的历史和光辉灿烂的文化，对世界文明作出了极大的贡献。在教学过程中，把这些具体知识点弄清，指明它在历史所处的地位或所起的作用，逐步地使学生对自己的祖国满怀豪情。
第二，从近现代中国受侵略的屈辱史也就是中国人民反抗侵略、捍卫民族尊严和独立爱国斗争史讲述。在课堂教学过程中要抓住这两个方面的基本内容，一是对外敌入侵我国造成的严重灾难对我国人民所犯下的滔天罪行要讲充分；二是把我国人民同仇敌忾，喋血御侮的艰苦斗争和不屈不挠，血战到底的精神要讲透彻，从而更加增强学生对敌人的无比愤恨和对祖国的深厚热爱。比如，讲述抗日战争时，以大量史实历数了日本帝国主义侵略我国的滔天罪行，尤其是南京市大屠杀的血腥罪恶，并根据报刊披露的事实，向学生讲明近年来日本右翼势力抵赖其侵略罪行甚至企图复活军国主义的叫嚣，同时充分展现国共两党和全国各族人民共御外侮的抗战业绩，歌颂抗战英烈的英雄事迹，对学生进行民族气节和爱国主义教育。如讲述鸦片战争时，最有效的爱国主义教学事例就是林则徐禁烟；讲述甲午中日战争历史，最有效的爱国主义教育事例就是致远号管带邓世昌下令向日本吉野号撞击，中鱼雷沉没，全体官兵壮烈殉国；讲述辛亥革命的历史，最有效的爱国主义教育事例就是孙中山为救国奔波于海内外，奋斗终身，等等。
第三，从中国选择革命道路问题进行爱国主义教育。历史对这个问题已经作出了最好的回答；社会主义是中国的必由之路。只有社会主义才能发展中国，历史教学应通过近代的中国国情和当时国际条件的联系，使学生懂得资本主义制度在中国行不通，只有社会主义才是中国的唯一选择，认识到它是近百年来中国人民经过几代人的实践，探索，比较而最后做出的理智选择，从而使学生坚定为社会主义事业献身的决心。
二、注重历史纵向比较，加深祖国的过去与今天的理解，进行爱国主义教育。
作为文明古国，无论是唐朝还是明朝中国都曾长期在吸引了众多民族、国家的向往、崇拜，成为一个举足轻重、影响幅射很广的泱泱大国。比如九世纪解体中的查理曼帝国的一部分才只是捂为法国的雏形，直到十五世纪客观存在才成为中央集权的国家，而今美国的土地那时的居民是印第安人。但曾几何时，当我国从明朝中朝期起，资本主义生产关系才艰难地从自然经济的坚硬底层破土而出时，意大利却早于一个世纪就已萌芽了，而英国则以迅雷不及掩耳之势从萌芽发展一跃而为世界上第一个建立资产阶级统治的国家。这简单的对比中蕴含着多少辛酸、多少感慨。因此，在教学过程中应该有意识、有机地进行中国历史的纵向比较，并跟世界历史对照使学生从中看到它对今天中国的影响，促进他们的责任感、使命感，从而使他们更清楚地了解祖国的过去，从而加深热爱祖国的感情。
三、进行爱国主义教育教学方法的改革。
首先是采取"学导为主，讲练结合"的教学方法，培养学生自学能力，注重启发式的教学，或紧扣时代脉搏，瞄准学生感兴趣的"热点"问题，在教师的启发、引导下，充分发挥学生的主体作用，让他们动脑、动口，使学生自始自终在一种积极和愉快的状态下进行思维，共同和老师去完成课题。
其次还可以用直观的教学手段，把形象的史料"再现"于学生面前，增强爱国主义的形象性、直观性和感染性，使用学生从耳闻目睹中受到教育。如组织学生电影片，如："《甲风云午》、《北伐战争》、《新中国的诞生》、《让历史告诉未来》、《百年沧桑》、开国大典》等等。"
再次，结合教学内容，加强第二课堂的教育活动。如参观革命纪念馆、展览馆、以及利用历史上一些重大历史事件和纪念活动举办报告会、讨论会、爱国主义历史故事演讲会、读诗、泳词、学史朗诵会等活动，使课堂教育与课外活动互相结合，提高爱国主义教育的效果。
总之在新形势下，有机地利用教材，加强教育，可以引导学生树立爱国之情，报国之志卫国之心，既增强民族自尊心和自豪感，更加热爱社会主义祖国，又具有远大目光和忧患意识，更加珍惜当今改革开放开放的有利形势；同时激励学生为振兴中华而努力学习将会起到巨大的作用。