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摘要：若要拉丁舞编排作品效果得以保障，使更多的学生理解中国名著的魅力。一方面，教师需加强对中国名著作品的理解，并将作品中的情感向拉丁舞的肢体语言转化;另一方面，还需加强传统文学的教育，将文学思想与情感融入后续拉丁舞教学中，使学生了解拉丁舞动作的含义之后，才能将二者更好的融合。本文基于中国名著改编为拉丁舞舞蹈表演作品的教学改革展开分析，在明确存在问题与教学对策同时，期望能够为后续拉丁舞教学工作的落实提供良好参照。
关键词：中国名著;拉丁舞;作品表演;教学改革
中国名著是展现我国传统文化与思想情感的重要渠道，更是中外文化交流的重要平台，随着我国经济体制不断发展与完善，我国的传统文学已经被越来越多的国家所认可，但受思想文化与文学表达形式等多方面因素的阻碍，我国文化的推广效率一直都是难以解决问题。拉丁舞作为国际体育竞技舞蹈项目，在肢体语言的爆发力与表达力方面都有无与伦比的优势，若是能够将传统文学融入拉丁舞曲目中，无疑会更有助于我国文化的交流，使越来越多的国际友人喜爱我国传统文化。
一、舞蹈表演教学存在的问题
1. 拉丁舞表演认知单一
目前，普遍教师与学生对拉丁舞表演的认知都局限于传统与常见的曲目，在拉丁舞表演考核时，考核的内容也极为单一，久而久之，自然无法为拉丁舞表演作品的编排提供帮助。其次，目前多数院校在拉丁舞教学过程中，通常过于强调肢体动作的标准性与美观性，对于动作内潜藏的信息，却没有更深刻的理解，因此院校内走出的学生，多数只能从事舞者的行业，受文学底蕴与舞蹈知识的约束，很难晋升为艺术家行列。
2. 中国名著理解程度差
中国名著是体现中国传统文化与民族精神最直观的文字展现平台。文字作为信息传达一种模式，它只会对内容、人物与场景进行限制，在其他情感方面的表达上，通常会给读者留有非常充裕的空间，如此便给拉丁舞表演作品的编排提供了渠道。但从实际情况来看，我国在文学与舞蹈教育方面分类过于明确，使得多数拉丁舞学生接触文学作品的机会不多，而更多教师对文学素养的培育工作也并未给予足够的重视，这便导致学生与教师对中国名著的理解普遍较差，很难为舞蹈的编排提供帮助。
二、舞蹈表演教学的改革对策
1. 改革拉丁舞教学与考核方式
传统应试教育的模式很难为中国名著改编为拉丁舞表演作品提供有效的帮助，因为名著改编为拉丁舞，是一项将文字、情感、情节融入肢体语言的过程中，期间需要改编者有丰富的文学素养，能够将上述不可捉摸的知识转变成舞蹈，是无中生有的过程，若是仍在按照传统应试教育的习惯，强调学生肢体技艺的教学，而不对相应肢体语言进行更深一步的理解，则势必会影响名著情感的传达，使舞蹈丧失了原有的艺术性。
例如，在《雷雨》作品改编期间，教师便需要站在文学的角度上分析繁漪与周萍的爱恨情仇，而后通过拉丁舞中展现情感冲突的肢体动作，选定适宜的舞蹈节奏与衔接方法，才能使拉丁舞表演作品的可观赏性增强，而学生在舞蹈编排期间，同样也能加深对拉丁舞的理解。如，伦巴的螺旋转追步、托举及桑巴舞的螺旋等都是较好能表达情感冲突的舞蹈组合动作。而在拉丁舞考核期间，教师同样可将中国名著作为课题，让学生常识性的进行改编，通过各类肢体语言的表达，能够更好的了解学生的拉丁舞掌握情况，同时更能够摆脱死板的教学模式，使拉丁舞的内容更加灵活，为高素质人才的培养奠定了更扎实的基础。
2. 落实中国名著的课程教育
以往拉丁舞专业教学的目标是赋予学生舞蹈技艺学习的平台，使学生具备基础的舞蹈编排与表演能力。随着中国名著改编的要求融入，现代拉丁舞教学的重点更应该放在学生综合素质体系的构建方面，确保学生具备较好的舞蹈基础同时，还需学生具备相应的文化素质，才能使中国名著改编成拉丁舞作品成为可能。
因此，在落实中国名著课程教育工作之前，教师必须结合原有课程资料确定传统文学的介入方式，确定大致的人才培养方向，并做好对应的教育大纲，制定教学周期与学习任务，才能使文学作品的教学效率与效果得以显著增强，并有助于学生更迅速的理解作品核心思想，为后续拉丁舞作品的编排奠定扎实基础。
其次，为更好的展现作品时代特征等元素，教师还需定期带领学生观摩文学作品的影像与音频资料，以便学生更好的理解文学作品的历史背景与氛围。例如，在改编《红高粱》这一作品时，教师便可以让学生事先了解《红高粱》的原有作品与历史背景，而后在了解其作品核心思想后，再构建舞台、服装与道具，营造出相應的社会氛围后，再将名著中的情节逐一展现，根据情感与情节表达的特征，选定适宜的拉丁舞动作组合，以便更好的展现男女主对不朽爱情的渴望与对侵略者的顽强斗争精神。
3. 加强舞蹈专业师资力量培训
（1）合理设置舞蹈教师的准入机制。高校可以基于教研部门组建专业的评选团队，控制高校舞蹈教室的准入过程，在招聘、面试和选拔等一系列过程中，从多个层面综合评定教师的专业能力、个人素质和品质品德。在录取标准上不能仅重视教学经验，还要重视师资力量未来的成长可能性，是否具有发展潜力和提升空间，坚持优选原则、加强人力资源管控，从长远角度考虑师资力量的甄选。
（2）注重教师的文化素质基础，做好在职舞蹈教师的岗位培训工作，一方面要提高舞蹈教师的肢体表达、语言表达与审美表达能力，以便学生能够更直观的了解拉丁舞的教学核心;另一方面，教师文化素养的提升，能够更全方位的解读中国名著的内容，更好的捉住遣词造句中所要表达的情感核心，如此才能更好地融入拉丁舞的教学中，使学生耳目一新。
三、结语
拉丁舞又指体育舞蹈，其中涵盖了伦巴、恰恰、桑巴、牛仔与斗牛五种形式，在表演过程中，能够通过极强的舞蹈风格与爆发力，使舞蹈中需要表现情感更直观的传达给观众，因此通过拉丁舞改编的作品也同样数不胜数。而中国名著作为我国传统文化精髓的体现平台，为更广泛且高效的传达给国际平台，同样可融入拉丁舞作品中，如此既能够使越来越多的人了解到更新颖的中国文化传达形式，同时也能转变现代国人对传统文学作品的态度，引起越来越多人的关注。
参考文献
[1]刘柯吟.高校舞蹈教学改革探析——评《大学体育舞蹈教程》[J].中国教育学刊，2017（09）：138.
[2]任昌菲.新形势下高校舞蹈教学改革探究[J].黄河之声，2018，No.511（10）：118.
[3]王珏.高职院校舞蹈课教学改革的新思路分析[J].中国校外教育：下旬，2017.
[4]刘呈成.高校形体舞蹈课的教学改革方式分析[J].戏剧之家，2018（3）.
关键词：中国名著;拉丁舞;作品表演;教学改革
中国名著是展现我国传统文化与思想情感的重要渠道，更是中外文化交流的重要平台，随着我国经济体制不断发展与完善，我国的传统文学已经被越来越多的国家所认可，但受思想文化与文学表达形式等多方面因素的阻碍，我国文化的推广效率一直都是难以解决问题。拉丁舞作为国际体育竞技舞蹈项目，在肢体语言的爆发力与表达力方面都有无与伦比的优势，若是能够将传统文学融入拉丁舞曲目中，无疑会更有助于我国文化的交流，使越来越多的国际友人喜爱我国传统文化。
一、舞蹈表演教学存在的问题
1. 拉丁舞表演认知单一
目前，普遍教师与学生对拉丁舞表演的认知都局限于传统与常见的曲目，在拉丁舞表演考核时，考核的内容也极为单一，久而久之，自然无法为拉丁舞表演作品的编排提供帮助。其次，目前多数院校在拉丁舞教学过程中，通常过于强调肢体动作的标准性与美观性，对于动作内潜藏的信息，却没有更深刻的理解，因此院校内走出的学生，多数只能从事舞者的行业，受文学底蕴与舞蹈知识的约束，很难晋升为艺术家行列。
2. 中国名著理解程度差
中国名著是体现中国传统文化与民族精神最直观的文字展现平台。文字作为信息传达一种模式，它只会对内容、人物与场景进行限制，在其他情感方面的表达上，通常会给读者留有非常充裕的空间，如此便给拉丁舞表演作品的编排提供了渠道。但从实际情况来看，我国在文学与舞蹈教育方面分类过于明确，使得多数拉丁舞学生接触文学作品的机会不多，而更多教师对文学素养的培育工作也并未给予足够的重视，这便导致学生与教师对中国名著的理解普遍较差，很难为舞蹈的编排提供帮助。
二、舞蹈表演教学的改革对策
1. 改革拉丁舞教学与考核方式
传统应试教育的模式很难为中国名著改编为拉丁舞表演作品提供有效的帮助，因为名著改编为拉丁舞，是一项将文字、情感、情节融入肢体语言的过程中，期间需要改编者有丰富的文学素养，能够将上述不可捉摸的知识转变成舞蹈，是无中生有的过程，若是仍在按照传统应试教育的习惯，强调学生肢体技艺的教学，而不对相应肢体语言进行更深一步的理解，则势必会影响名著情感的传达，使舞蹈丧失了原有的艺术性。
例如，在《雷雨》作品改编期间，教师便需要站在文学的角度上分析繁漪与周萍的爱恨情仇，而后通过拉丁舞中展现情感冲突的肢体动作，选定适宜的舞蹈节奏与衔接方法，才能使拉丁舞表演作品的可观赏性增强，而学生在舞蹈编排期间，同样也能加深对拉丁舞的理解。如，伦巴的螺旋转追步、托举及桑巴舞的螺旋等都是较好能表达情感冲突的舞蹈组合动作。而在拉丁舞考核期间，教师同样可将中国名著作为课题，让学生常识性的进行改编，通过各类肢体语言的表达，能够更好的了解学生的拉丁舞掌握情况，同时更能够摆脱死板的教学模式，使拉丁舞的内容更加灵活，为高素质人才的培养奠定了更扎实的基础。
2. 落实中国名著的课程教育
以往拉丁舞专业教学的目标是赋予学生舞蹈技艺学习的平台，使学生具备基础的舞蹈编排与表演能力。随着中国名著改编的要求融入，现代拉丁舞教学的重点更应该放在学生综合素质体系的构建方面，确保学生具备较好的舞蹈基础同时，还需学生具备相应的文化素质，才能使中国名著改编成拉丁舞作品成为可能。
因此，在落实中国名著课程教育工作之前，教师必须结合原有课程资料确定传统文学的介入方式，确定大致的人才培养方向，并做好对应的教育大纲，制定教学周期与学习任务，才能使文学作品的教学效率与效果得以显著增强，并有助于学生更迅速的理解作品核心思想，为后续拉丁舞作品的编排奠定扎实基础。
其次，为更好的展现作品时代特征等元素，教师还需定期带领学生观摩文学作品的影像与音频资料，以便学生更好的理解文学作品的历史背景与氛围。例如，在改编《红高粱》这一作品时，教师便可以让学生事先了解《红高粱》的原有作品与历史背景，而后在了解其作品核心思想后，再构建舞台、服装与道具，营造出相應的社会氛围后，再将名著中的情节逐一展现，根据情感与情节表达的特征，选定适宜的拉丁舞动作组合，以便更好的展现男女主对不朽爱情的渴望与对侵略者的顽强斗争精神。
3. 加强舞蹈专业师资力量培训
（1）合理设置舞蹈教师的准入机制。高校可以基于教研部门组建专业的评选团队，控制高校舞蹈教室的准入过程，在招聘、面试和选拔等一系列过程中，从多个层面综合评定教师的专业能力、个人素质和品质品德。在录取标准上不能仅重视教学经验，还要重视师资力量未来的成长可能性，是否具有发展潜力和提升空间，坚持优选原则、加强人力资源管控，从长远角度考虑师资力量的甄选。
（2）注重教师的文化素质基础，做好在职舞蹈教师的岗位培训工作，一方面要提高舞蹈教师的肢体表达、语言表达与审美表达能力，以便学生能够更直观的了解拉丁舞的教学核心;另一方面，教师文化素养的提升，能够更全方位的解读中国名著的内容，更好的捉住遣词造句中所要表达的情感核心，如此才能更好地融入拉丁舞的教学中，使学生耳目一新。
三、结语
拉丁舞又指体育舞蹈，其中涵盖了伦巴、恰恰、桑巴、牛仔与斗牛五种形式，在表演过程中，能够通过极强的舞蹈风格与爆发力，使舞蹈中需要表现情感更直观的传达给观众，因此通过拉丁舞改编的作品也同样数不胜数。而中国名著作为我国传统文化精髓的体现平台，为更广泛且高效的传达给国际平台，同样可融入拉丁舞作品中，如此既能够使越来越多的人了解到更新颖的中国文化传达形式，同时也能转变现代国人对传统文学作品的态度，引起越来越多人的关注。
参考文献
[1]刘柯吟.高校舞蹈教学改革探析——评《大学体育舞蹈教程》[J].中国教育学刊，2017（09）：138.
[2]任昌菲.新形势下高校舞蹈教学改革探究[J].黄河之声，2018，No.511（10）：118.
[3]王珏.高职院校舞蹈课教学改革的新思路分析[J].中国校外教育：下旬，2017.
[4]刘呈成.高校形体舞蹈课的教学改革方式分析[J].戏剧之家，2018（3）.