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【摘 要】如何在城市边缘区农村城市化的大环境特点下，针对这一地区初中学生的特点，从传统作文教学中找到自己的一条道路，从而促进学生作文个性化的发展，整体性的提高。
【关键词】城市边缘区 初中作文 教学方式
作文教学是语文教学中关键的一环，更应以学生为主体，对症下药。城市边缘地区有其独有特点，一般表现为经济建设与精神文明建设之间的不平衡发展。这个地区大部分的家长过多地专注于如何快速有效地提高家庭的经济利益，而对于下一代的教育问题却明显重视不够。或者也可以理解为是想关心却无能为力，因为家长的教育水平也多居于小学或初中毕业。因此在这种环境中的初中学生的作文普遍表现为生活面、知识面太窄；作文素材千篇一律，缺少生活气息；题材老套，没有新意；文章语言带有浓厚的客家方言特点，语句不流畅；题目太大，空洞无实质内容；大部分学生都不会谋篇布局，只是纯粹在记流水账；重点不明，详略不当。针对学生及其家庭的这些情况，我认为在平时的教学中应该采取以下一些措施：
首先要开阔眼界。处于城市边缘的孩子没有机会去接触最新最前沿的知识，如参观博物馆、画展，听音乐剧等，但却又没有乡下孩子劳动的生活体验，造成这种高不成低不就的现象。他们的视野很狭隘，作文素材很贫乏。因此，我认为作文教学首先就是要开阔他们的眼界。当然作文眼界的提高非一日之功，学生的素材从何而来，从生活中来。生活是写作的源泉，写作源于生活，而又高于生活。那么如何利用有限的资源来开阔他们无限的眼界呢？还是在于读。
1、自由地阅读。开阔视野最好的方法就是阅读，让学生与世界各地的名家大师交朋友。因此我每周都会至少抽出一节课时间让他们高高兴兴地阅读，除了适当引导他们一些阅读方向，推荐一些阅读书目之外，我对学生的阅读并不加以限制。因为培养他们的阅读兴趣尤为重要。
2、摘抄好笔记。除了自由地阅读之外，我还坚持让学生每周摘抄适当的读书笔记，把阅读中发现的精彩词语和句子摘抄下来，细细揣摩。
3、坚持三分钟。三分钟指的是课前三分钟演讲。让学生按照号数自由准备材料，轮流上讲台演讲，其余学生加以点评、打分，最后得出一个最高分。可以让学生有一种竞争意识，想方设法地去寻找好的文章，这样坚持下去几年相信一定可以提高学生写作水平的。
4、朗读与欣赏。除了学生自己寻找汲取知识之外，教师也可以印发一些大家之作或优秀作文给学生朗读、背诵；适当时候也可以欣赏一些电视散文中的诗歌朗诵，播放优秀电影给学生观看，如《水浒传》和《红楼梦》等四大名著的片断。相信作文的语感应该能在这海量的阅读中“砸”出来吧。当然，阅读不可勉强大家只读一种文字，可知条条大路通罗马，“唯一不可变通的是必须持之以恒，难而不退，如此而已”。
其次要坚持练习。练在于两方面，一是练嘴，二是练手。
1、练嘴。练嘴除了上文提到的课前三分钟演讲之外，还应该在平时的上课中体现。如鼓励学生在课上主动回答问题，每节课结束时请一位同学总结一节课的收获，按照座号每天一轮。多设置一些话题请同学分组进行讨论，再总结发言。总之要培养一个说的氛围，不要限制，想说什么就说什么，多加鼓励。
2、练手。练手分为定期和不定期。
每周定期写一篇作文，称为周记。初一入学的新生不需要限定他们的写作自由，要写身边事，要尽量写小事。不过字数一定要规定好，不得少于600字，内容题目都不限。每两周定期都要上一次作文课，把他们周记中出现的好句子，好文章介绍给大家，这样也能激发学生的兴趣与竞争意识。
每月不定期进行当堂作文。当堂作文要在规定时间内写完，前十名写完的可以加分，前三名的优胜者把名字写在黑板上以示褒奖。作文课可以一个月重点掌握一个话题，比如说细节描写、外貌描写、续写、想象等等。分门别类对学生加以引导训练。
另外还要不定期写一些小作文，100字左右即可。平时在上课中遇见突发事件或有比较好的环境都可以让学生当堂完成一些小作文。还可以找一些阅读，留一些空白，然后让他们写一段100字左右的感想。一篇小作文可以多写几遍，多加修改，这样才有进步。同时为了避免学生觉得无趣，可以多角度去发掘写法， 发散学生思维。
还要仿写句子，作文的最初离不开模仿，仿写句子的训练可以让学生在模仿中逐渐学会自由的创作。
当然学生的基础有好有差，其中作文的练嘴主要针对基础较差的学生，让他们从学习说话开始到会写；而练手主要是针对有一定基础的同学，尤其要给有写作兴趣的学生多开小灶，多谈，多讲。这样作文教学便可以两头兼顾。
最后要善于总结。作文评讲课是老师帮同学进行总结，指出学生的薄弱环节加以改进。而最重要的却是引导学生进行自我总结，我认为让学生互相修改、点评作文就是很好的一个方法。学生写完一篇作文后可以以小组的形式交换改卷，其中每个小组分配的作文每位同学都应该做出点评，对文中的语句做出适当的修改，最后每位同学都要写下自己的评语，并签名。最后小组集体评分，选出一篇写的最好的文章。其中评语应以鼓励为主，先写优点，再指出不足之处。这样学生在点评他人的作文中也能发掘自身作文的不足之处了。
当然，在作文教学方面的研究已经有丰硕的成果了，我只是在短短的几年教学生涯中浅谈对作文教学的一些感悟，不足之处，敬请同仁们批评指正。总而言之，作文课也要快乐地上，因为语文学的是心态，玩的就是文字游戏。
参考文献
[1] 张中行《作文杂谈》。
[2] 张志公《谈作文教学的几个问题》。
【关键词】城市边缘区 初中作文 教学方式
作文教学是语文教学中关键的一环，更应以学生为主体，对症下药。城市边缘地区有其独有特点，一般表现为经济建设与精神文明建设之间的不平衡发展。这个地区大部分的家长过多地专注于如何快速有效地提高家庭的经济利益，而对于下一代的教育问题却明显重视不够。或者也可以理解为是想关心却无能为力，因为家长的教育水平也多居于小学或初中毕业。因此在这种环境中的初中学生的作文普遍表现为生活面、知识面太窄；作文素材千篇一律，缺少生活气息；题材老套，没有新意；文章语言带有浓厚的客家方言特点，语句不流畅；题目太大，空洞无实质内容；大部分学生都不会谋篇布局，只是纯粹在记流水账；重点不明，详略不当。针对学生及其家庭的这些情况，我认为在平时的教学中应该采取以下一些措施：
首先要开阔眼界。处于城市边缘的孩子没有机会去接触最新最前沿的知识，如参观博物馆、画展，听音乐剧等，但却又没有乡下孩子劳动的生活体验，造成这种高不成低不就的现象。他们的视野很狭隘，作文素材很贫乏。因此，我认为作文教学首先就是要开阔他们的眼界。当然作文眼界的提高非一日之功，学生的素材从何而来，从生活中来。生活是写作的源泉，写作源于生活，而又高于生活。那么如何利用有限的资源来开阔他们无限的眼界呢？还是在于读。
1、自由地阅读。开阔视野最好的方法就是阅读，让学生与世界各地的名家大师交朋友。因此我每周都会至少抽出一节课时间让他们高高兴兴地阅读，除了适当引导他们一些阅读方向，推荐一些阅读书目之外，我对学生的阅读并不加以限制。因为培养他们的阅读兴趣尤为重要。
2、摘抄好笔记。除了自由地阅读之外，我还坚持让学生每周摘抄适当的读书笔记，把阅读中发现的精彩词语和句子摘抄下来，细细揣摩。
3、坚持三分钟。三分钟指的是课前三分钟演讲。让学生按照号数自由准备材料，轮流上讲台演讲，其余学生加以点评、打分，最后得出一个最高分。可以让学生有一种竞争意识，想方设法地去寻找好的文章，这样坚持下去几年相信一定可以提高学生写作水平的。
4、朗读与欣赏。除了学生自己寻找汲取知识之外，教师也可以印发一些大家之作或优秀作文给学生朗读、背诵；适当时候也可以欣赏一些电视散文中的诗歌朗诵，播放优秀电影给学生观看，如《水浒传》和《红楼梦》等四大名著的片断。相信作文的语感应该能在这海量的阅读中“砸”出来吧。当然，阅读不可勉强大家只读一种文字，可知条条大路通罗马，“唯一不可变通的是必须持之以恒，难而不退，如此而已”。
其次要坚持练习。练在于两方面，一是练嘴，二是练手。
1、练嘴。练嘴除了上文提到的课前三分钟演讲之外，还应该在平时的上课中体现。如鼓励学生在课上主动回答问题，每节课结束时请一位同学总结一节课的收获，按照座号每天一轮。多设置一些话题请同学分组进行讨论，再总结发言。总之要培养一个说的氛围，不要限制，想说什么就说什么，多加鼓励。
2、练手。练手分为定期和不定期。
每周定期写一篇作文，称为周记。初一入学的新生不需要限定他们的写作自由，要写身边事，要尽量写小事。不过字数一定要规定好，不得少于600字，内容题目都不限。每两周定期都要上一次作文课，把他们周记中出现的好句子，好文章介绍给大家，这样也能激发学生的兴趣与竞争意识。
每月不定期进行当堂作文。当堂作文要在规定时间内写完，前十名写完的可以加分，前三名的优胜者把名字写在黑板上以示褒奖。作文课可以一个月重点掌握一个话题，比如说细节描写、外貌描写、续写、想象等等。分门别类对学生加以引导训练。
另外还要不定期写一些小作文，100字左右即可。平时在上课中遇见突发事件或有比较好的环境都可以让学生当堂完成一些小作文。还可以找一些阅读，留一些空白，然后让他们写一段100字左右的感想。一篇小作文可以多写几遍，多加修改，这样才有进步。同时为了避免学生觉得无趣，可以多角度去发掘写法， 发散学生思维。
还要仿写句子，作文的最初离不开模仿，仿写句子的训练可以让学生在模仿中逐渐学会自由的创作。
当然学生的基础有好有差，其中作文的练嘴主要针对基础较差的学生，让他们从学习说话开始到会写；而练手主要是针对有一定基础的同学，尤其要给有写作兴趣的学生多开小灶，多谈，多讲。这样作文教学便可以两头兼顾。
最后要善于总结。作文评讲课是老师帮同学进行总结，指出学生的薄弱环节加以改进。而最重要的却是引导学生进行自我总结，我认为让学生互相修改、点评作文就是很好的一个方法。学生写完一篇作文后可以以小组的形式交换改卷，其中每个小组分配的作文每位同学都应该做出点评，对文中的语句做出适当的修改，最后每位同学都要写下自己的评语，并签名。最后小组集体评分，选出一篇写的最好的文章。其中评语应以鼓励为主，先写优点，再指出不足之处。这样学生在点评他人的作文中也能发掘自身作文的不足之处了。
当然，在作文教学方面的研究已经有丰硕的成果了，我只是在短短的几年教学生涯中浅谈对作文教学的一些感悟，不足之处，敬请同仁们批评指正。总而言之，作文课也要快乐地上，因为语文学的是心态，玩的就是文字游戏。
参考文献
[1] 张中行《作文杂谈》。
[2] 张志公《谈作文教学的几个问题》。