我们常把那些不喜欢英语，讨厌学习英语的学生称为英语厌学者。心理学表明，所谓厌学者，就是指那些生理正常，但思想表现不好，学习成绩比较差的学生。对于英语厌学者，首先应该了解他们的厌学原因，分析他们的心理特征，这样才能做到有的放矢，有针对性地、有效地帮助他们。
　　一、英语厌学者的几种类型
　　1. 忧郁型
　　一些初中学生由于性格比较内向，不善于和同学交往，当他们在学习上遇到困难时，不敢向教师、同学求助，想学但又学不懂，整个人陷入烦恼忧郁当中，我们把这类学生归为忧郁型。
　　2.烦躁型
　　有的学生学习方法欠佳，英语识忆能力差，学起英语来感到力不从心，再加上有的教师不善于引导，使得部分学生学习成绩差，这些学生一见到英语就烦躁得不得了，形成了抵触心理。
　　3. 孤僻型
　　我们初中教学班人数比较多，教师不可能对每一个学生都关注得很到位。有些学生比较内向，又不善于表达自己，上课时经常发呆、走神，长此以往，就渐渐地变孤僻了。
　　4.自暴自弃型
　　一些学生缺乏学习信心，觉得自己不是学习英语的料，再加上现在的英语教材越来越难，对学生的要求越来越高，部分学生看不到学习的希望，就只好放弃。
　　5.焦虑型
　　由于学习英语对学生的要求越来越高，使得那些想学又学不好的学生产生矛盾的心理，到底是继续学习还是放弃？整天忧心忡忡，焦虑不安。
　　二、转化厌学者的策略
　　1.注重思想教育，交流沟通，建立融洽的师生关系
　　教师要多与学生交流沟通，改善他们的心理环境。融洽的师生关系是开展教学活动的有利条件。因此，教师要善待自己的学生，做学生的知心朋友，建立平等和谐的师生关系，对学生一视同仁，既要看到优等生的长处，又要照顾到后进生，多一些赞扬、鼓励，少一点批评、指责。融洽的师生关系是促进学生学习进步以及教师提高教学质量的有效途径。
　　2.改进教学模式，营造轻松愉快的教学氛围
　　改进教学模式，使英语课堂走出传统的、单一的、呆板的模式。如果课堂气氛过于严肃单一，就会限制学生的思维发展，如果教学纪律过于松散，则会导致教师无法完成教学任务，达不到教学目的。因此，教师要观察学生的情绪变化，创设轻松愉快的课堂气氛，使学生在轻松的环境中积极主动地学习。
　　3.激发学生学习英语的兴趣
　　兴趣是最好的老师。学生学习英语的兴趣是提高英语教学水平的有效方式。学生刚开始学英语时往往学习热情较高，学习成绩较好，但时间一久，不少学生便渐渐感到学英语吃力，丧失信心甚至放弃。因此，作为教师，我们应采用有效的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，创造良好的英语教学环境。
　　4.挖掘学生的闪光点，激励学生积极主动学习英语
　　每个学生都有自己的特点，有自己的优缺点。不管是优等生，还是学习成绩比较差的学生，在教学当中，我们都应该因势利导， 引导学生积极参与教学活动中，给学生更多的机会体验成功，享受学好英语的愉悦心情。捕捉学生的闪光点，激励学生积极主动地去学习英语，由被动学习转向主动学习。
　　十年树木，百年树人。英语教学的确是一项长期的工作，我们要做好长期作战的心理准备。要想改变英语教学当中的“厌学者”，也并非一朝一夕就能办得到的。它需要教师有足够的智慧和耐心，同时也需要教师去发现他们，去塑造他们，去激励和赏识他们。让他们在课堂教学中享受学习英语的乐趣，从厌学的困境中走出来，积极主动地投入学习英语的热潮当中去。
　　参考文献
　　[1]胡春洞.英语教学法[M].合肥：安徽教育出版社，1986.
　　[2]章兼中.外语教学心理学[M].北京：高等教育出版社，1983.
　　[3]陈忠良.中小学教师专业成长必备技能集萃[M].杭州：浙江教育出版社，2005.
　　（责任编辑 黄 晓）