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摘要：随着新课程改革的持续深入推进，对小学语文教学的要求也越来越高。在信息技术的支持下，教师可以充分发挥信息技术的优势，提高课堂教学效率，把信息技术与课堂教学有效整合能够让课堂教学的内容更加丰富，形式更加生动有趣。因此，小学语文教师在教学过程中就需要思考如何把信息技术与小学语文教学有效整合起来、如何提高小学语文课堂教学的有效性。基于此，本文以小学四年级语文课堂教学为主要研究内容，对其如何实施信息化教学提出一些具体的建议，拟对相关教育工作者有所帮助。
关键词：小学四年级;语文课程;信息化教学;具体策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、信息化教学运用于小学四年级语文的原则
在小学四年级语文课堂中利用信息技术辅助教学，需要注意以下几点内容。首先，信息技术使用注意合理适度。把信息技术应用到语文教学中，开展落实信息化教学给教师和学生都提供了更多的便利。信息技术为教师提供了更加丰富的教学活动，能够帮助教师将课本中原本枯燥乏味的知识转化为形象生动的内容，这样的教学符合小学生的发展规律和认知特点。但是教师在落实信息化教学中一定要注重对信息技术合理且适度的应用。根据教学的内容合理地加入信息技术手段，这样才能发挥出信息技术的优势，让学生学习兴趣得到提升，进而提高学生学习的积极性和主动性。但是在实际的教学中也会发现一些教师对信息技术采用了过度使用，把所有的信息全部呈现出来，没有给学生留出思考的空间，有的时候甚至本末倒置，信息技术的应用使得课堂华而不实，影响了学生的注意力，所以在开展合作学习，应用信息技术過程中一定要注意技术手段的科学合理应用。 其次，帮助学生构建合作学习意识。合作学习已经成为教师经常性使用的一种教学方法，这个方法给了学生自主探究知识的空间，有助于调动学生学习的积极性，帮助培养学生的合作力和自主学习能力。教师可以事先借助信息技术为学生播放一些合作完成任务的动画短片，使得学生可以潜移默化中认识到合作的意义，从而为教师在课堂中更好地引导学生进行合作学习做好充分的铺垫。最后，要注重学生是课堂学习的主角。在学习过程中，学生是整个探究的主体，是课堂学习的中心。为此教师一定要坚持学生主体的理念，这样才能帮助学生在学习中更好地发挥出自己的能力和特点。所以教师一定要引导学生认识到自己的主体地位，学生树立了主体地位才能够让学习变得更加深入，才不至于停留在形式上面，从而使得每一位学生借助学习获得能力的提升，促进学生语文素养的培养。
二、信息化教学运用于小学四年级语文的具体策略
（一）利用信息技术，创设教学情境
在小学四年级语文课堂中，教师可以利用信息技术，创设教学情境。语文的学习，不同于数学的抽象，但语文的灵活性较强，在教学过程中，学生很难理解作者想要表达的思想、情感以及写作目的，这就阻碍了学生的学习热情。由于小学生的年龄限制，人生经历、生活经验比较欠缺，或许不是因为学生不愿意学习、不愿意思考，而是通过传统的教师说教模式，学生的学习较为单一枯燥，不利于学生语文的学习。教师通过有效的信息资源利用，可以有效地为学生构建情景教学，教师将语文与情景教学有机结合，通过更直观的感受理解语文所学内容，增强学生学习的代入感，更加深刻地理解作者的情感，促进语文教学有效性的提升。
（二）利用信息技术，强化课堂效果
在小学四年级语文课堂中，教师可以利用信息技术，强化课堂教学效果。语文课本有很多课文都是非常优美的，里面给我们打造了一个非常美丽的意境，而对于小学生来说，他们对于这种描写的感知是非常弱的，只停留在表面意思当中的。在实际教学过程当中，我们可以引导他们进一步发现这些文字当中的美，利用多媒体技术，可以让书本中的美变得更加的具体，更加直观地将课本当中所描写的美丽呈现在学生的眼前，让他们可以有自己的审美能力，也可以在过程当中慢慢地提高他们的审美能力。第一个办法是将教材中的内容通过图片或者是视频的画面来给学生看。第二是可以利用一些优美的音频来辅助，在音乐的辅助下能够让语文课文变得更加立体，把学生带入到文章中的环境中去，也能对学生的学习效果起到一定的作用。
（三）利用信息技术，调动学生主动性
在小学四年级语文课堂中，教师可以利用信息技术，调动学生主动性。学生的发展在很大程度上是参与意识与应用能力的培养，学生的学习也是一个主动探究的过程，只有充分调动学生主观能动性，才能提高学生的学习水平。教师必须转变传统的教学观念，充分尊重学生的特点，建立良好的师生关系。以平等的态度信任和尊重每一位学生，让所有的学生自由地想，大胆地质疑，积极地讨论发言，来满足他们的表现欲望，并鼓励他们别出心裁，积极探索创新，促进他们主动参与学习。在语文课堂教学中，教师大胆地尝试通过信息化技术的应用来增强学生的主观能动性，让学生转变为“主人翁”的角色积极主动地参与到教学中来，使学生获得更广阔的空间施展自身的才华。
三、结束语
总而言之，语文对于学生来说是至关重要的一门课，目前将信息技术利用到语文当中还是非常有必要的。虽然在教学过程当中还会遇到很多难题，比如，学生可能会不理解教师在课上用嘴讲的这一些知识，但是利用信息技术手段，这些问题都能够迎刃而解。因此，教师要重视在语文课堂中合理利用信息技术辅助教学，以此提升教学有效性。
参考文献
[1]党志香.如何以信息化促进小学语文教学水平的提升[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：201-202.
[2]崔金水.基于合作学习的小学语文信息化教学研究[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：200-201.
[3]冯礼虹.信息化资源与小学语文教学的有效整合[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：197-198.
[4]王静. 小学语文“信息化”教学的策略探析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
关键词：小学四年级;语文课程;信息化教学;具体策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、信息化教学运用于小学四年级语文的原则
在小学四年级语文课堂中利用信息技术辅助教学，需要注意以下几点内容。首先，信息技术使用注意合理适度。把信息技术应用到语文教学中，开展落实信息化教学给教师和学生都提供了更多的便利。信息技术为教师提供了更加丰富的教学活动，能够帮助教师将课本中原本枯燥乏味的知识转化为形象生动的内容，这样的教学符合小学生的发展规律和认知特点。但是教师在落实信息化教学中一定要注重对信息技术合理且适度的应用。根据教学的内容合理地加入信息技术手段，这样才能发挥出信息技术的优势，让学生学习兴趣得到提升，进而提高学生学习的积极性和主动性。但是在实际的教学中也会发现一些教师对信息技术采用了过度使用，把所有的信息全部呈现出来，没有给学生留出思考的空间，有的时候甚至本末倒置，信息技术的应用使得课堂华而不实，影响了学生的注意力，所以在开展合作学习，应用信息技术過程中一定要注意技术手段的科学合理应用。 其次，帮助学生构建合作学习意识。合作学习已经成为教师经常性使用的一种教学方法，这个方法给了学生自主探究知识的空间，有助于调动学生学习的积极性，帮助培养学生的合作力和自主学习能力。教师可以事先借助信息技术为学生播放一些合作完成任务的动画短片，使得学生可以潜移默化中认识到合作的意义，从而为教师在课堂中更好地引导学生进行合作学习做好充分的铺垫。最后，要注重学生是课堂学习的主角。在学习过程中，学生是整个探究的主体，是课堂学习的中心。为此教师一定要坚持学生主体的理念，这样才能帮助学生在学习中更好地发挥出自己的能力和特点。所以教师一定要引导学生认识到自己的主体地位，学生树立了主体地位才能够让学习变得更加深入，才不至于停留在形式上面，从而使得每一位学生借助学习获得能力的提升，促进学生语文素养的培养。
二、信息化教学运用于小学四年级语文的具体策略
（一）利用信息技术，创设教学情境
在小学四年级语文课堂中，教师可以利用信息技术，创设教学情境。语文的学习，不同于数学的抽象，但语文的灵活性较强，在教学过程中，学生很难理解作者想要表达的思想、情感以及写作目的，这就阻碍了学生的学习热情。由于小学生的年龄限制，人生经历、生活经验比较欠缺，或许不是因为学生不愿意学习、不愿意思考，而是通过传统的教师说教模式，学生的学习较为单一枯燥，不利于学生语文的学习。教师通过有效的信息资源利用，可以有效地为学生构建情景教学，教师将语文与情景教学有机结合，通过更直观的感受理解语文所学内容，增强学生学习的代入感，更加深刻地理解作者的情感，促进语文教学有效性的提升。
（二）利用信息技术，强化课堂效果
在小学四年级语文课堂中，教师可以利用信息技术，强化课堂教学效果。语文课本有很多课文都是非常优美的，里面给我们打造了一个非常美丽的意境，而对于小学生来说，他们对于这种描写的感知是非常弱的，只停留在表面意思当中的。在实际教学过程当中，我们可以引导他们进一步发现这些文字当中的美，利用多媒体技术，可以让书本中的美变得更加的具体，更加直观地将课本当中所描写的美丽呈现在学生的眼前，让他们可以有自己的审美能力，也可以在过程当中慢慢地提高他们的审美能力。第一个办法是将教材中的内容通过图片或者是视频的画面来给学生看。第二是可以利用一些优美的音频来辅助，在音乐的辅助下能够让语文课文变得更加立体，把学生带入到文章中的环境中去，也能对学生的学习效果起到一定的作用。
（三）利用信息技术，调动学生主动性
在小学四年级语文课堂中，教师可以利用信息技术，调动学生主动性。学生的发展在很大程度上是参与意识与应用能力的培养，学生的学习也是一个主动探究的过程，只有充分调动学生主观能动性，才能提高学生的学习水平。教师必须转变传统的教学观念，充分尊重学生的特点，建立良好的师生关系。以平等的态度信任和尊重每一位学生，让所有的学生自由地想，大胆地质疑，积极地讨论发言，来满足他们的表现欲望，并鼓励他们别出心裁，积极探索创新，促进他们主动参与学习。在语文课堂教学中，教师大胆地尝试通过信息化技术的应用来增强学生的主观能动性，让学生转变为“主人翁”的角色积极主动地参与到教学中来，使学生获得更广阔的空间施展自身的才华。
三、结束语
总而言之，语文对于学生来说是至关重要的一门课，目前将信息技术利用到语文当中还是非常有必要的。虽然在教学过程当中还会遇到很多难题，比如，学生可能会不理解教师在课上用嘴讲的这一些知识，但是利用信息技术手段，这些问题都能够迎刃而解。因此，教师要重视在语文课堂中合理利用信息技术辅助教学，以此提升教学有效性。
参考文献
[1]党志香.如何以信息化促进小学语文教学水平的提升[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：201-202.
[2]崔金水.基于合作学习的小学语文信息化教学研究[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：200-201.
[3]冯礼虹.信息化资源与小学语文教学的有效整合[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：197-198.
[4]王静. 小学语文“信息化”教学的策略探析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.