命题过程中，命题人往往青睐于“陷阱”的设置。这种题型，可以纠正同学们掌握知识不准确、考虑问题不全面等毛病，对同学们的解题能力提出了更高层次的要求。那么如何才能轻松地避开“陷阱”呢？
　　
　　1. 准确把握限定条件，避开“陷阱”
　　例1 由—CH3、—OH、—COOH、—C6H5四种基团两两组合而成的有机化合物中，其水溶液能使石蕊试剂变红的有（ ）
　　A. 2种 B. 3种 C. 4种 D. 5种
　　解析 这里存在两个“陷阱”：—OH、—COOH组合得到的是碳酸，属于无机物，这是一个“陷阱”；在两两组合的有机物的水溶液中，呈酸性的有三种，但能使石蕊变红色的只有两种，—OH、—C6H5组合得到的苯酚溶液虽然呈酸性，但酸性比较弱，不能使紫色石蕊试剂变红，这是第二个“陷阱”。所以准确把握限定条件是非常必要的。
　　答案 A
　　
　　2. 克服思维定势，避开“陷阱”
　　人们往往习惯于用固定的思维模式去解决问题，命题人根据这一弱点，常常在命题中偷梁换柱或弱化信息，巧设圈套，让同学们掉进“陷阱”中。
　　例2 分子式为C8H16O2的有机物X水解成Y、Z两种碳原子数相同的不含支链的有机物，其中Z可与Na2CO3溶液反应，Y不能转化为Z，则X为（ ）
　　A. 2-甲基丙酸丁酯 B. 丁酸丁酯
　　C. 丁酸-2-丁酯 D. 丁烯酸丁酯
　　解析 很多同学认为这道题轻车熟路,答案随手掂来,错选D项。本题中，看得见的“陷阱”是“不含支链”，作为酯水解后生成不含支链的羧酸，依题所给的只能是丁酸或丁烯酸，而水解所得的不含支链的醇，可以是1-丁醇，也可以是2-丁醇，其中2-丁醇往往会被同学们忽视，因为在所给选项中丁酸-2-丁酯的碳链结构存在支链，而水解出来的醇却不含支链，这是一个“陷阱”；看不见的“陷阱”为C8H16O2是饱和一元羧酸酯。
　　答案 C
　　
　　3. 灵活运用物质的化学性质，避开“陷阱”
　　物质的性质不能仅停留在了解上，更关键的是会灵活运用，避开命题人设置的每一个“陷阱”，以不变应万变。
　　例3 下列说法正确的是（ ）
　　A. 除去乙烷中的乙烯，用氢气加成
　　B. 除去肥皂中的甘油和过量的碱，用盐析法
　　C. 除去95%酒精中的水，加无水硫酸铜后用蒸馏法
　　D. 在苯酚钠溶液中加入盐酸得到白色浑浊，用过滤的方法得到苯酚
　　解析 A项中，“陷阱”是：有机反应往往是可逆的，在乙烯与氢气的加成过程中，不可能百分之百地使乙烯转化为乙烷，同时氢气量的多少很难控制，理论上可用这一方法，但实际操作不可行，可改用溴水洗气法。C项中，“陷阱”是：用无水硫酸铜检验乙醇中是否有水，方案可行；但用无水硫酸铜来除去95%酒精中的水，则因蒸馏过程中硫酸铜晶体会受热分解出水，应该改用生石灰进行实验。D项中，“陷阱”是：产生的白色浑浊实际上是苯酚的乳浊液，应该用分液的方法。
　　答案 B
　　
　　4. 正确理解基本概念，避开“陷阱”
　　一些题目往往围绕基本概念设置“陷阱”，如果概念掌握不清或理解不透，就难逃一“劫”。因此，在平时学习中一定要吃准、吃透每一个概念。
　　例4 下列有机物是通过酯化反应得到的是（ ）
　　A. CH3CH2NO2 B. C6H5OCH3
　　C. CH3COOC6H5 D. C6H5ONO2
　　解析 如果对酯化反应的概念模糊不清,认为只要是酯类,就一定是通过酯化反应生成的，因此掉进命题人设置的“陷阱”中，错选C项。其实酯化反应的概念包含两层含义：①含氧酸和醇反应；②反应后生成酯类和水。选项C中物质虽然是酯类，但是苯酚属于酚类不属于酸类。
　　答案 D
　　
　　综上所述，很多化学题目中都隐藏有“陷阱”，稍有不慎就可能落入其中。在平时的学习中，同学们可以有意识地加强这部分的练习，以便在解题中形成高度的警觉。