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摘要：音乐教学不仅是让学生获得学科知识，更是培养学生对音乐的审美和情趣，而多媒体信息技术的运用就能够满足学生的这一教学目标，作为一名合格的音乐教师，就应该充分的意识到多媒体信息技术在小学音乐教学中的重要性。但是在实际的音乐教学中，还存在一些问题，极大的影响了小学音乐教学质量，因此针对多媒体信息技术在小学音乐教学中的运用进行探讨，说说我的看法。
关键词：多媒体信息技术;小学音乐教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着信息技术的不断发展，逐步改变了我们的生活方式和生活习惯，在教学过程中同样如此，将信息技术运用到小学音乐教学中，改变了学生的学习方式，不仅让学生学到更多的音乐知识，而且更好的培养了学生的音乐审美能力，对学生的音乐学习有很重要的意义。针对小学音乐教学中如何运用多媒体信息技术进行探讨，说说我的看法。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
随着新课改的不断深入，要求教学课堂要给学生创设一定的教学情境，才能使学生更好的进入学习状态。黑板、粉笔加教材为一体的教学模式已经不能很好的满足学生的学习需求，这种教学方式太过的单一，学生难免会觉得枯燥无味，加上音乐课是艺术课，学生对音乐课缺乏浓厚的兴趣，影响了音乐课的教学质量。多媒体课件在音乐课的使用很好的扭转了这一局面，多媒体课件将声音、图片、动画集中在一起，使音乐课变得更加的生动、活泼，更符合小学生的心理发展特点，更好的激发了学生的学习兴趣，使音乐教学的效果倍增。比如在部编版《渔舟唱晚》的教学过程中，这一节课主要是让学生对古筝的音色特点进行了解和学习，从而体会乐曲所表达的情绪和意境。在教学导入时，可以播放电影《笑傲江湖》里古筝演奏的片段《沧海一声笑》，并向学生提问：这首歌曲表达的情绪是怎么样的？经过学生们的讨论，教师对这首歌曲进行总结：这首歌气势磅礴，给人一种逍遥洒脱的感觉。乐曲开头的几个音符以波纹的形式呈现在大家面前，这正是古筝音色的特点，给人一种灵动、清安的感觉，那这堂课我们来学习另外一首古筝音乐《渔舟唱晚》，让大家来感受不同的古筝音乐所带来的不同感受[1]。
二、欣赏审美，怡情悦心
在音乐的学习过程中自然少不了对音乐作品的欣赏，通过对音乐的欣赏，从而培养学生的音乐审美价值，让学生更好的感知音乐的魅力。由于小学生对音乐感知有限，无法对音乐作品进行有效的欣赏，因此需要教师对学生作出相应的指导，从而体现音乐审美，达到怡情悦心的作用。运用多媒体教学将视觉与听觉相结合，让学生对音乐作品引起共鸣，使学生引发联想和想象，从而更加对音乐作品有更深层次的理解。以《渔舟晚唱》教学为例，为了让学生初步的感知这首歌曲，教师可以配乐唐代诗人《滕王阁序》，并运用多媒体课件给学生展示夕阳西下落日的美景，落日余晖洒在清澈的湖面，远处青山朦胧、白帆点点，一阵阵渔歌飘来，给人一种美的享受。然后让学生对《渔舟晚唱》进行分段的欣赏，学生将这首音乐分为三段，教师引导学生聆听第一段，用ppt展示通常用的表情术语，并向学生进行提问：第一段乐曲的速度和情绪有什么样的特点？学生们回答，这一乐曲的节奏缓慢、温柔，乐曲的旋律给人一种夕阳映照、万顷碧波的画面，抒发了作者对景色的赞美之情，学生按照同样的方法来欣赏2、3部分，让学生对音乐作品进行欣赏，并产生一定的联想和想象，使学生深入的理解音乐作品[2]。
三、趣味编创，培养学生的创新意识
在如今的教学课堂中，创新意识的培养成为学生发展的核心，教师可以利用多媒体教学，为学生提供一个开放式的教学氛围，向学生提供一些与学习内容相关的资源和信息，使学生的思维变得更加的活跃，从而为学生的创新思维提供更多的条件。比如在学习《火车开了》这首歌曲时，通过对学生进行节奏训练，让学生进行自由的编创，给学生营造一种欢快的音乐氛围。教师利用多媒体展示火车的图片，并给孩子们展示火车要出站的情景，这时候火车会出现鸣笛、启动、奔驰的动态，首先是火车出站奔向很远的地方，多媒体表现出火车出站的声音，教师来弹奏歌曲的旋律，教师还可以配上乐器，使音乐表现的更加欢快，让学生感受歌曲的情绪和速度，当图中展示火车进入山洞了，这时图片没有声音了，教师对学生进行提问，谁能告诉我这时候火车会发出什么样的声音，它的节奏和速度又是怎么样的呢？学生们纷纷兴高采烈的样子，互相的讨论，说出了自己的想法，有的学生说，火车进入山洞会发出轰隆隆的声音，声音低沉，火车的速度也会变慢，我们的心也开始变得害怕起来，因此火车进入山洞时，音乐的声音要低一些，歌曲的节奏也要变得慢一些。通过多媒体教学，给学生更多的启发，有效的培养了学生的创新思维[3]。
结语
总而言之，多媒体教学在小学音乐教学中起着至关重要的作用，它不仅突破了传统教学模式的束缚，而且还改变了学生对音乐学习的态度，对学生的音乐学习有很大的帮助，因此教师一定要充分的挖掘多媒体教学对音乐教学的作用和价值，将多媒体技术与音乐教学相结合，使音乐教学变得更加的生动、丰富，让学生全身心的投入到音乐教学中来，不断丰富学生的音乐素养，提高小学音乐教学质量。本文针对媒体教学在小学音乐教学中的实践，说出了我的几点看法，希望能够对小学音乐教学有一定的帮助。
参考文献
[1]石偉.在小学音乐教学中应用多媒体技术的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：105-106.
[2]范柳柳.多媒体信息技术在小学音乐教学中的应用[J].陕西教育（教学版），2020（12）：63.
[3]罗钰鑫.多媒体技术在小学音乐教学中应用优势的分析[J].天津教育，2020（34）：131-132.
关键词：多媒体信息技术;小学音乐教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着信息技术的不断发展，逐步改变了我们的生活方式和生活习惯，在教学过程中同样如此，将信息技术运用到小学音乐教学中，改变了学生的学习方式，不仅让学生学到更多的音乐知识，而且更好的培养了学生的音乐审美能力，对学生的音乐学习有很重要的意义。针对小学音乐教学中如何运用多媒体信息技术进行探讨，说说我的看法。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
随着新课改的不断深入，要求教学课堂要给学生创设一定的教学情境，才能使学生更好的进入学习状态。黑板、粉笔加教材为一体的教学模式已经不能很好的满足学生的学习需求，这种教学方式太过的单一，学生难免会觉得枯燥无味，加上音乐课是艺术课，学生对音乐课缺乏浓厚的兴趣，影响了音乐课的教学质量。多媒体课件在音乐课的使用很好的扭转了这一局面，多媒体课件将声音、图片、动画集中在一起，使音乐课变得更加的生动、活泼，更符合小学生的心理发展特点，更好的激发了学生的学习兴趣，使音乐教学的效果倍增。比如在部编版《渔舟唱晚》的教学过程中，这一节课主要是让学生对古筝的音色特点进行了解和学习，从而体会乐曲所表达的情绪和意境。在教学导入时，可以播放电影《笑傲江湖》里古筝演奏的片段《沧海一声笑》，并向学生提问：这首歌曲表达的情绪是怎么样的？经过学生们的讨论，教师对这首歌曲进行总结：这首歌气势磅礴，给人一种逍遥洒脱的感觉。乐曲开头的几个音符以波纹的形式呈现在大家面前，这正是古筝音色的特点，给人一种灵动、清安的感觉，那这堂课我们来学习另外一首古筝音乐《渔舟唱晚》，让大家来感受不同的古筝音乐所带来的不同感受[1]。
二、欣赏审美，怡情悦心
在音乐的学习过程中自然少不了对音乐作品的欣赏，通过对音乐的欣赏，从而培养学生的音乐审美价值，让学生更好的感知音乐的魅力。由于小学生对音乐感知有限，无法对音乐作品进行有效的欣赏，因此需要教师对学生作出相应的指导，从而体现音乐审美，达到怡情悦心的作用。运用多媒体教学将视觉与听觉相结合，让学生对音乐作品引起共鸣，使学生引发联想和想象，从而更加对音乐作品有更深层次的理解。以《渔舟晚唱》教学为例，为了让学生初步的感知这首歌曲，教师可以配乐唐代诗人《滕王阁序》，并运用多媒体课件给学生展示夕阳西下落日的美景，落日余晖洒在清澈的湖面，远处青山朦胧、白帆点点，一阵阵渔歌飘来，给人一种美的享受。然后让学生对《渔舟晚唱》进行分段的欣赏，学生将这首音乐分为三段，教师引导学生聆听第一段，用ppt展示通常用的表情术语，并向学生进行提问：第一段乐曲的速度和情绪有什么样的特点？学生们回答，这一乐曲的节奏缓慢、温柔，乐曲的旋律给人一种夕阳映照、万顷碧波的画面，抒发了作者对景色的赞美之情，学生按照同样的方法来欣赏2、3部分，让学生对音乐作品进行欣赏，并产生一定的联想和想象，使学生深入的理解音乐作品[2]。
三、趣味编创，培养学生的创新意识
在如今的教学课堂中，创新意识的培养成为学生发展的核心，教师可以利用多媒体教学，为学生提供一个开放式的教学氛围，向学生提供一些与学习内容相关的资源和信息，使学生的思维变得更加的活跃，从而为学生的创新思维提供更多的条件。比如在学习《火车开了》这首歌曲时，通过对学生进行节奏训练，让学生进行自由的编创，给学生营造一种欢快的音乐氛围。教师利用多媒体展示火车的图片，并给孩子们展示火车要出站的情景，这时候火车会出现鸣笛、启动、奔驰的动态，首先是火车出站奔向很远的地方，多媒体表现出火车出站的声音，教师来弹奏歌曲的旋律，教师还可以配上乐器，使音乐表现的更加欢快，让学生感受歌曲的情绪和速度，当图中展示火车进入山洞了，这时图片没有声音了，教师对学生进行提问，谁能告诉我这时候火车会发出什么样的声音，它的节奏和速度又是怎么样的呢？学生们纷纷兴高采烈的样子，互相的讨论，说出了自己的想法，有的学生说，火车进入山洞会发出轰隆隆的声音，声音低沉，火车的速度也会变慢，我们的心也开始变得害怕起来，因此火车进入山洞时，音乐的声音要低一些，歌曲的节奏也要变得慢一些。通过多媒体教学，给学生更多的启发，有效的培养了学生的创新思维[3]。
结语
总而言之，多媒体教学在小学音乐教学中起着至关重要的作用，它不仅突破了传统教学模式的束缚，而且还改变了学生对音乐学习的态度，对学生的音乐学习有很大的帮助，因此教师一定要充分的挖掘多媒体教学对音乐教学的作用和价值，将多媒体技术与音乐教学相结合，使音乐教学变得更加的生动、丰富，让学生全身心的投入到音乐教学中来，不断丰富学生的音乐素养，提高小学音乐教学质量。本文针对媒体教学在小学音乐教学中的实践，说出了我的几点看法，希望能够对小学音乐教学有一定的帮助。
参考文献
[1]石偉.在小学音乐教学中应用多媒体技术的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：105-106.
[2]范柳柳.多媒体信息技术在小学音乐教学中的应用[J].陕西教育（教学版），2020（12）：63.
[3]罗钰鑫.多媒体技术在小学音乐教学中应用优势的分析[J].天津教育，2020（34）：131-132.