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摘 要：本文根据本校发展规划纲要，在应用型办学发展方向下，以二级学院一名教学管理员的角色来探讨在这样的发展目标指导下，作为计算机专业的学生应该以及如何提升、提高自身的能力和素质。文中从三个方面展开探讨，以说明转型发展使得高校学生在一些方面的所应该具有的简单修为。
关键词：高校；转型发展；应用型办学根据我校“十三五”发展规划纲要：“十三五”时期（2016-2020年——是我国全面建成小康社会的决胜阶段，是我国高等教育发展大国向高等教育强国发展的重要机遇期，也是我校转变发展方式、调整发展结构、加快发展速度、提升发展层次和质量的攻坚期。回顾我校“十二五”的主要成绩，明晰了应用型办学方向，使得办学特色逐渐显现，在学校组织全校师生共同讨论后达成了《楚雄师范学院转型发展方案》，促使我校明确了转向应用型办学的发展方向，体现了应用性、师范性、综合性、地方性的特色办学发展目标。所以，对我们二级学院的教师和学生在全校的发展规划下，更应该明确自身培养目标和办学特色。现就以笔者作为一名二级学院的教学管理员，探讨下我计算机专业学生在应用型办学模式下应该或者说需要讨论的问题，下面将从三个方面展开探讨。
一、以证代能，凸显学生自我能力的提高
现在是有证的时代！结婚、生子、住房、驾驶等这些日常生活的点滴间，都是需要以各种证件来证明或者体现。而我们教育岗位，对于学校学生来说，更是如此。学生需要学生证，证明学生身份，才可购买合法的打折优惠的火车票。对于毕业班的学生来说，毕业证、学位证，是证明他们四年努力的结晶。而我们毕业生的就业就更是要以各种证件证明他们的能力和应聘岗位的敲门砖了。所以，笔者认为，作为我们普通二本院校的师生来说，学生的就业是我们检验我们教育的一个准绳，是我们教育行业为国家培养下一代的一个衡量标准，才能更好的推动我们一直提倡的校内、校外及产学研相结合的目标。就拿我们计算机专业学生来说，师范和非师范都需要各种证件。那么我们的建议是，师范类同学除了必要的教师资格证之外还需要其他的证件，来增强他们就业的软实力和竞争力，比如：英语四、六级证书，计算机等级证书或软考证书等。这些都是需要鼓励和支持学生去报考和获取的。那么就响应“千方百计促就业，鼓励推动搞创业”这样的政策下，我们信息学院也是通过各个任课教师的宣传，倡导学生多拿些证书，以提升自身应聘的能力，才能在大部分单位看学历、看学校的眼光中脱颖而出，进入猎头们的“法眼”。
二、以练代忆，突破学生记不牢的学习方式
我们从事教学一线的教职工，每次开教研会议时都有这么一种感慨：学生总是反映他们要记得太多，要记得来杂，而总是记不住。从求导公式到物理原器件特性再到数据结构类型再到C、C++、JAVA、SQL等的语法和规则。都是学生看到感觉头痛的地方。那么笔者的认识是，如果单纯靠死记硬背是不能把这些重要内容记得牢记得久的。只有靠学生多练习、多实践、多上机等这些操作形式的方式才能让学生，以“自觉”的方式记得住。那么我们这里提出的“以练代忆”就是多鼓励和督促学生通过多动手，来加深记忆和提高自身实践能力。防止我们一直都熟悉的“眼高手低”的“口头理论”专业人才。这样才能真正实现围绕人才培养目标制定的以“创造力培养”为主线的实践教学体系。
三、以生代师，锻炼非师范生交流沟通能力
我们是师范类本科院校。从我们新校长在全省提出的“整合连贯型办学模式”的理论指导，更是体现出我们师范类院校的特长和特色，那么针对于我们也招收的非师范类学生，我们就更应该发挥师范这一特点，来开展非师范类教育。虽说非师范本事他们大部分都不是愿意去教书的。但是，我们与某些用人单位沟通和交流后，了解到，用人单位大部分都可能会用或者会说：某个人可以能力差，但是如果虚心好学，我们愿意出资培训培养；如果这个有能力，但只是会单干，不懂得交流沟通，以自我为中心，即使个人能力再强我们也不太会优先考虑。从这样的实际情况来说，我们更要培养学生的交流沟通了。那么我们可以在教学中，发挥学生主导自主教学的方式，推动学生之间的交流沟通，那么一个简单可行的办法是，老师在某些教学中从讲台上下来，坐在下面认认真真当“学生”，鼓励学生，走上讲台当“老师”。这样，既使得老师在学生角度了解了学生的能力，也使得学生有了演讲和口才的提升，特别是针对我们理工类学生的特点促使他们沟通能力的发展和提高。这样也才可以推进从课程改革入手，把学科建设和教学改革结合起来，促使教学改革、课程创新。
四、结语
在全国各类同级的本科院校发展规划中，对应用型转型是必然的趋势，也是推进高校教育改革的新举措。特别是对于像我们西部偏远地区的高校来说，不管从教学师资力量，还是从学生入学前的能力水平，与中部及沿海发达地区的高校水平来比都有许多欠缺和不足，都有需要我们花更多时间、精力、资金等去弥补和完善的地方。而作为我们这些高校来说，立足自身特点，发展自身优势，针对学生、学科、学校特点，对应用型转型是我们各个阶层、阶级同志努力的方向和共同的梦想。只有我们同心协力，立足现在，把握未来，才能创造更加辉煌和美好的明天！
参考文献：
[1]楚雄师范学院“十三五”发展规划纲要.2016.
[2]秦祖泽等.探索应用型本科教育 培养高层次应用型人才[M].长春：长春工程学院学报（社会科学版），2002.
[3] 吴智泉.应用型大学发展应用性学科探析[M].北京：民办教育研究，2009.
[4] 林雪燕.从应用型本科教育看应用型创新人才培养[M].福建：集美大学学报，2011.
关键词：高校；转型发展；应用型办学根据我校“十三五”发展规划纲要：“十三五”时期（2016-2020年——是我国全面建成小康社会的决胜阶段，是我国高等教育发展大国向高等教育强国发展的重要机遇期，也是我校转变发展方式、调整发展结构、加快发展速度、提升发展层次和质量的攻坚期。回顾我校“十二五”的主要成绩，明晰了应用型办学方向，使得办学特色逐渐显现，在学校组织全校师生共同讨论后达成了《楚雄师范学院转型发展方案》，促使我校明确了转向应用型办学的发展方向，体现了应用性、师范性、综合性、地方性的特色办学发展目标。所以，对我们二级学院的教师和学生在全校的发展规划下，更应该明确自身培养目标和办学特色。现就以笔者作为一名二级学院的教学管理员，探讨下我计算机专业学生在应用型办学模式下应该或者说需要讨论的问题，下面将从三个方面展开探讨。
一、以证代能，凸显学生自我能力的提高
现在是有证的时代！结婚、生子、住房、驾驶等这些日常生活的点滴间，都是需要以各种证件来证明或者体现。而我们教育岗位，对于学校学生来说，更是如此。学生需要学生证，证明学生身份，才可购买合法的打折优惠的火车票。对于毕业班的学生来说，毕业证、学位证，是证明他们四年努力的结晶。而我们毕业生的就业就更是要以各种证件证明他们的能力和应聘岗位的敲门砖了。所以，笔者认为，作为我们普通二本院校的师生来说，学生的就业是我们检验我们教育的一个准绳，是我们教育行业为国家培养下一代的一个衡量标准，才能更好的推动我们一直提倡的校内、校外及产学研相结合的目标。就拿我们计算机专业学生来说，师范和非师范都需要各种证件。那么我们的建议是，师范类同学除了必要的教师资格证之外还需要其他的证件，来增强他们就业的软实力和竞争力，比如：英语四、六级证书，计算机等级证书或软考证书等。这些都是需要鼓励和支持学生去报考和获取的。那么就响应“千方百计促就业，鼓励推动搞创业”这样的政策下，我们信息学院也是通过各个任课教师的宣传，倡导学生多拿些证书，以提升自身应聘的能力，才能在大部分单位看学历、看学校的眼光中脱颖而出，进入猎头们的“法眼”。
二、以练代忆，突破学生记不牢的学习方式
我们从事教学一线的教职工，每次开教研会议时都有这么一种感慨：学生总是反映他们要记得太多，要记得来杂，而总是记不住。从求导公式到物理原器件特性再到数据结构类型再到C、C++、JAVA、SQL等的语法和规则。都是学生看到感觉头痛的地方。那么笔者的认识是，如果单纯靠死记硬背是不能把这些重要内容记得牢记得久的。只有靠学生多练习、多实践、多上机等这些操作形式的方式才能让学生，以“自觉”的方式记得住。那么我们这里提出的“以练代忆”就是多鼓励和督促学生通过多动手，来加深记忆和提高自身实践能力。防止我们一直都熟悉的“眼高手低”的“口头理论”专业人才。这样才能真正实现围绕人才培养目标制定的以“创造力培养”为主线的实践教学体系。
三、以生代师，锻炼非师范生交流沟通能力
我们是师范类本科院校。从我们新校长在全省提出的“整合连贯型办学模式”的理论指导，更是体现出我们师范类院校的特长和特色，那么针对于我们也招收的非师范类学生，我们就更应该发挥师范这一特点，来开展非师范类教育。虽说非师范本事他们大部分都不是愿意去教书的。但是，我们与某些用人单位沟通和交流后，了解到，用人单位大部分都可能会用或者会说：某个人可以能力差，但是如果虚心好学，我们愿意出资培训培养；如果这个有能力，但只是会单干，不懂得交流沟通，以自我为中心，即使个人能力再强我们也不太会优先考虑。从这样的实际情况来说，我们更要培养学生的交流沟通了。那么我们可以在教学中，发挥学生主导自主教学的方式，推动学生之间的交流沟通，那么一个简单可行的办法是，老师在某些教学中从讲台上下来，坐在下面认认真真当“学生”，鼓励学生，走上讲台当“老师”。这样，既使得老师在学生角度了解了学生的能力，也使得学生有了演讲和口才的提升，特别是针对我们理工类学生的特点促使他们沟通能力的发展和提高。这样也才可以推进从课程改革入手，把学科建设和教学改革结合起来，促使教学改革、课程创新。
四、结语
在全国各类同级的本科院校发展规划中，对应用型转型是必然的趋势，也是推进高校教育改革的新举措。特别是对于像我们西部偏远地区的高校来说，不管从教学师资力量，还是从学生入学前的能力水平，与中部及沿海发达地区的高校水平来比都有许多欠缺和不足，都有需要我们花更多时间、精力、资金等去弥补和完善的地方。而作为我们这些高校来说，立足自身特点，发展自身优势，针对学生、学科、学校特点，对应用型转型是我们各个阶层、阶级同志努力的方向和共同的梦想。只有我们同心协力，立足现在，把握未来，才能创造更加辉煌和美好的明天！
参考文献：
[1]楚雄师范学院“十三五”发展规划纲要.2016.
[2]秦祖泽等.探索应用型本科教育 培养高层次应用型人才[M].长春：长春工程学院学报（社会科学版），2002.
[3] 吴智泉.应用型大学发展应用性学科探析[M].北京：民办教育研究，2009.
[4] 林雪燕.从应用型本科教育看应用型创新人才培养[M].福建：集美大学学报，2011.