试析如何让孩子们在起步阶段爱上写作

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  摘 要:兴趣教学,对于孩子发展,有着尤为重要的作用,换句话说,兴趣教学实质上是素质教育理念的一个实质性的体现,只有激发孩子的学习兴趣,才能够引导孩子更好的写作,在写作方面,孩子只要有了学习兴趣,才能够自觉主动的进行写作,进而可以提升写作能力和文化综合素养。本文探讨如何让孩子们在起步阶段爱上写作,希望可以帮助刚开始学习写作的小孩子培养好兴趣。
  关键词:小学;起步阶段;写作;兴趣
  很多小学语文教师在起步写作教学过程中,所展开的教学内容都过于表面化,让孩子在日常的学习过程中盲目的去摘抄并背诵大量优美的语句,在他们还没有对这些语句有一个深入理解的情况下就直接搬到了作文当中,这种生搬硬套的方法其实并不会对孩子的写作产生很好的帮助。除此之外,孩子写完了作文以后,教师在面对其中所存在的问题时也并没有给予及时的指导和解答,这样导致刚接触写作的孩子对写作的学习兴趣越来越低。
  一、培育学生起步阶段写作兴趣的原则
  遵循《语文课程标准》作文教学原则——在新课标下,《语文课程标准》要求教师要以学生的发展为根本,要充分考虑到学生在语言和心理发展不同的阶段特点,利用各种方式来培养学生善于观察周围事物,乐于课外阅读,勤于书面表达,构建学生自己的习作自信心。教师在进行写作兴趣培育阶段的教学时,应当注重学生的认知水平,要符合皮亚杰儿童认知发展阶段理论。而学生在这个阶段的语言发展能力,在口语方面已经取得了较大的进展,而在写作方面却只是刚刚,而随着时间的推移,学生的书面表达能力也会渐渐的提升,而此时则是对于学生的书面表达能力最好的塑造时期,因此,在这种原则下,教师应当充分运用学生的心理发展,制定相对应的对策,从而更好的培养学生的写作能力。
  二、让孩子们在起步阶段爱上写作的对策
  1.用心感受生活,激发写作兴趣
  起步作文最难的地方就是难在内容上面,许多孩子在写作的时候,苦于脑袋中没有素材,迟迟不能下笔,因此想要提高孩子的写作兴趣,就要注重让孩子在实际生活中做生活的“有心人”多观察生活,感受生活中发生的点点滴滴,有了强大的素材库,孩子自然而言写作文来就顺风顺水了,由于缺乏素材、缺乏实际内容的积累,很多孩子在作文写作事,看见作文题就会呈现出“脑袋一片空白”的模式,作文题理解出现偏差,往往把自己局限在作文标题上面,思路变得越来越窄,导致最后感觉没有内容可写,在进行作文写作教学的时候,教师不用布置固定的题目,可以给孩子一个大一点的写作范围。
  例如小学作文中最常见的就是写人、写景,教师在布置作文题的时候,可以是“针对你身边的某一个人,自拟标题,写出你想对她\他说的话,或者是都说春光无限好,那么请孩子们自拟标题,写一篇与春天景色有关的作文”这样的大范围的作文题,可以让孩子的写作思维得到充分的发挥,不受条条框框的限制,孩子们在平时积累的素材,也能够有用武之地,针对班级基础差一点的孩子,教师帮助孩子一起建立作文写作的大结构框架,以“人物描写”为例首先教师可以让孩子们思考,想要描写一个人首先应该是描写一个哪些方面“外貌、神态、言行举止”这些都是必备的写作条件,其次想要描写出一个人的具体形象,肯定就需要通过事情来进行背景烘托,我们可以在写作的时候,想象日常接触到的、了解到的人,都是这样的形象,加以转变,就是我们写作的内容了。
  2.看图写作比赛,发现起步趣味
  我们都知道,每个人的好胜心其实都是很强的,特别是小孩子,好比的心态一直都存在着,因此,教师可以通过全校的看图写作比赛来培养孩子对于看图写作的兴趣。每位孩子都希望自己比别的孩子来得显眼一点,都希望能够得到别人的称赞。之前,为了能够提高孩子对于看图写作的热爱和兴趣,我校举行了第一届看图写作大赛,在得知这个消息后,引起了学校孩子们的注意,每位孩子都希望自己能够在这次比赛中崭露头角,让父母为自己感到骄傲。在这种浓郁的氛围下,教师充分发挥优势,向孩子传授了许多关于看图写作的知识,提高孩子的写作能力。
  事实证明,这次的竞赛是有收获的,全体孩子在这次比赛中得到了很大的提升,其中出现了许多作品。当然,这些受到表扬的孩子之后对于看图写作也更加努力的練习,而没有获奖的孩子也不气馁,力争向上,立志不落后于人。在这种良性竞争中,低年级的小孩子对看图写作产生了浓厚的兴趣,所描述出来的语言也愈加优美。
  3.立足实践活动,累积丰富的素材
  语文学习的兴趣和初级阶段作文的兴趣将影响,小孩子一生的阅读兴趣和求知欲望,儿童在学习语文知识和作文的过程中,慢慢的养成了中低年级向高年级之间衔接的良好习惯,学习小学作文的阶段,将是未来语文阅读和创作的起步基础。孩子的探索兴趣和写作热情,抒发自身内心丰富的情感,才能让孩子们在快乐小学习作文,在愉悦中激发探索求知的兴趣和写作热情。实践活动是对课堂写作教学的一个补充。在作文教学中开展有效的实践活动,就可以帮助孩子积累更多的作文素材,让他们的作文摆脱空泛,呈现出更有价值的东西。比如教师可以让孩子在业余时间里帮妈妈买菜,做家务、和家人一起旅游等等,当孩子可以真实的去感受,他们就会主动地对自己身边的事物进行观察和思考,也可以把经历过的体验和观察过的印象写都到作文当中,最终成为写作的源泉。
  三、结束语
  培养孩子的写作兴趣,远远比培养孩子写作能力更加重要,就让孩子认识到写作的实质意义,孩子才愿意写。有道是“兴趣,是最好的老师”,“好知者不如乐知者”,只有让孩子愉快的学习才能符合素质教育目标,使孩子轻松而有效的进行写作,这是素质教育的理想境界。
  参考文献
  [1]李青玲.小学语文写作教学策略研究[J].科学大众(科学教育),2018(11):56.
  [2]周海波.谈小学语文写作教学的训练问题[J].学周刊,2018(32):132-133.
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