论文部分内容阅读
摘 要：自东盟自贸区成立以来，广西的经济呈现出快速增长趋势。在该时代背景下，广西需要大量高素养、专业化的人才。这对于广西壮族自治区来说，既是机遇，又是挑战。基于此，广西壮族自治区对职业教育加大投入力度，并在“中国—东盟高职教育联展暨论坛”中提出将和东盟高校进行职业教育方面的合作，这表明，职业教育合作已成为广西发展趋势。
关键词：广西高校;东盟高校;职业教育合作
最近几年来，广西各地高校对与东盟高校展开的职业教育合作非常重视，并为之努力，具体涉及学术交流、师生交换等几个方面，具有较强的社会效益，同时也为中国和东盟日后的发展奠定基础。以下主要对广西高校和东盟高校之间的职业教育合作展开的论述，具体内容如下。
1.广西高校和东盟高校职业教育合作面临的主要问题
1.1合作方式过于单一
目前，广西和东盟的合作方式太过于单一，尤其表现在培养人才方面。其中，合作内容主要为高校生的交换学习。当然，广西有些高校会定期组织学生开展学习东盟文化的讲座，积极搭建实习基地，并和东盟协会进行合作，加大对学生的技能培训力度。然而，实际情况却截然相反，部分高校根本没有开展学习东盟文化的活动，致使学生对东盟文化一无所知;另一方面，大多数学生对去东盟学习不感兴趣，导致东盟地区和广西的交流和合作仍旧处于初期阶段。
1.2合作范围小
当前阶段，广西大部分高校都没有开设语言课程，据调查显示[1]，只有三所高校开设语言课程，而且开设的语言课程中很少有学习东盟语言的课程，大多为英语、法语、俄语等，致使广西和东盟地区的交流存在问题，从而限制了两方的合作范围。单就合作范围来说，两方的合作范围仅限于老师和学生之间，且学生和学生之间的交流仍旧停留在表面，很少牵涉学术交流。
1.3合作成效不明显
尽管东盟高校已和广西高校签订合同，但因学员互访受到约束，偏离了国家发展广西经济的轨道。在此期间，东盟高校对和广西高校的合作没有引起重视，导致学术交流不符合实际情况。此外，广西高校设置的课程无法吸引东盟学生的眼球，虽然设置医学、幼师、工商管理等课程，但专业水平低，加上部分高校没有及时宣传上述专业的优势，导致人才培养工作无法顺利开展[2]。
2.广西高校和东盟高校职业教育合作发展方向
2.1加大教育互联网合作力度
依照广西教育方针，广西各教育部门应第一时间创建和东盟高校的教育合作方案，积极设置教育合作平台，以便可以及时为东盟高校提供教育资源，实现资源信息的共享。据报道[3]，中泰两方早已签署关于学历与学位的协议，在该协议中，已明确规定授予学位的教育机构以及其他研究机构，其中，对于高校生的文凭与职业证书的颁布都符合上述协议。当前，新加坡已有多所高校和国内将近40家高校创建合作项目，互认学历与学位。这在一定程度上推动了广西高校和东盟高校职业教育工作的顺利开展，当地政府已大力加大广西多所高校和东盟高校学历、学位互认工作的力度，实现互授课程，完成中国和东盟地区经济共同发展的目标。
2.2积极搭建产学合作交流平台
为推动广西和东盟高校课题研究项目的合作与交流，双方必须搭建研究中心或者是实验室。最近几年来，广西多次和东盟各国的领导开展职业教育的合作会议，为进一步促进我国经济的发展。广西某协会会长曾指出东盟已成为中国贸易重要合作伙伴，尤其是在旅游方面。广西大多数单位都已在东盟投资，而东盟各国单位也已来中国发展，双方贸易往来密切。此外，东盟有些国家还在广西成立职业学院，积极推动和广西各高校的交流。众所周知，广西科研能力与日俱增，旅游资源丰富、电子通信技术发达、农业栽培技术先进，具备与东盟各国展开合作的优势，例如，旅游部门、交通运输部门、资源开发部门、网络通信部门以及农业培育部门等，上述部门都为东盟地区的发展奠定坚实的基础。到目前为止，广西高校已培养各类人才高达7000人，农业技术人员1800人，语言教师培训2400人[4]。
2.3大力提高教育水平，推动名师流动
提倡东盟各国在广西设置语言课程，努力发展语言专业;在东盟各国加大创办孔子课堂的力度，积极推动东盟各国名师流动，以此来提高双方的职业教育水平。以往东盟各国大多采取西方教育体制，教师资源丰富。比如，泰国有些高校设置英文专业，和澳大利亚科技大学联合创办市场管理专业，教师大多为澳大利亚名师[5]。当然，广西各大高校同样具备丰富的教学资源，促进各国名师流动有助于提高双方的教研水平。
2.4创办孔子学堂
作为非盈利性教育机构—孔子学院，该所学校为中外合作创办，解决了国外学习汉语的问题，借助该平台可以让国外更多人加深对中国文化的了解，增强和东盟各国的联系。在孔子课堂上，主要教授汉语。截止到目前，东盟地区已有10个国家创办孔子学院以及孔子课堂，搭建了我国和东盟各国交流的桥梁。现如今，广西已在国外创办13所孔子学院，10所孔子课堂。除此之外，广西与东盟各国还商议创建教育多边合作机制、教育市场监督机制。在签署的合作协议中，广西部分高校已和泰国签署职业教育合作备忘录，并在广西政府的指引下，为广西和东盟各国的职业教育、素质教育提供理论依据。尽管，广西在建立教育合作机制方面具有一定成就，但同样需要完善相关教育机构。
3.结语
广西教育局在相关文件中指出和东盟高校合作的内容，通过学生的交换学习来实现资源的共享，进而为培养专业化人才提供理论依据;另外，加强和东盟高校加强交流，有利于提高国民经济的发展水平，增强国内的竞争力。广西可以充分利用文化与地缘优势，从地方政府到高等院校都加大与东盟国家职业教育领域的合作交流步伐，为推动广西与东盟国家职业教育领域的交流合作向更宽平台、更高层次发展。
参考文献：
[1]张雪莲.中国西南地区—东盟高等教育合作研究[D].厦门大学.2014.
[2]马龙珠.关于东盟籍留学生资源开发的策略研究[D].广西师范大学.2015.
[3]陳芳兰.东盟来华留学生教育服务质量研究[D].广西师范大学.2016.
[4]詹伟.广西高等职业教育定位问题研究[D].广西师范大学.2018.
[5]韦玫.中国—东盟背景下广西高等教育国际化对策研究[D].广西师范大学.2017.
本文为2019年度广西城市职业大学校级一般科研项目，项目名称：广西高校与东盟高校职业教育合作发展研究，项目编号：GXCUVKY2019B020。
关键词：广西高校;东盟高校;职业教育合作
最近几年来，广西各地高校对与东盟高校展开的职业教育合作非常重视，并为之努力，具体涉及学术交流、师生交换等几个方面，具有较强的社会效益，同时也为中国和东盟日后的发展奠定基础。以下主要对广西高校和东盟高校之间的职业教育合作展开的论述，具体内容如下。
1.广西高校和东盟高校职业教育合作面临的主要问题
1.1合作方式过于单一
目前，广西和东盟的合作方式太过于单一，尤其表现在培养人才方面。其中，合作内容主要为高校生的交换学习。当然，广西有些高校会定期组织学生开展学习东盟文化的讲座，积极搭建实习基地，并和东盟协会进行合作，加大对学生的技能培训力度。然而，实际情况却截然相反，部分高校根本没有开展学习东盟文化的活动，致使学生对东盟文化一无所知;另一方面，大多数学生对去东盟学习不感兴趣，导致东盟地区和广西的交流和合作仍旧处于初期阶段。
1.2合作范围小
当前阶段，广西大部分高校都没有开设语言课程，据调查显示[1]，只有三所高校开设语言课程，而且开设的语言课程中很少有学习东盟语言的课程，大多为英语、法语、俄语等，致使广西和东盟地区的交流存在问题，从而限制了两方的合作范围。单就合作范围来说，两方的合作范围仅限于老师和学生之间，且学生和学生之间的交流仍旧停留在表面，很少牵涉学术交流。
1.3合作成效不明显
尽管东盟高校已和广西高校签订合同，但因学员互访受到约束，偏离了国家发展广西经济的轨道。在此期间，东盟高校对和广西高校的合作没有引起重视，导致学术交流不符合实际情况。此外，广西高校设置的课程无法吸引东盟学生的眼球，虽然设置医学、幼师、工商管理等课程，但专业水平低，加上部分高校没有及时宣传上述专业的优势，导致人才培养工作无法顺利开展[2]。
2.广西高校和东盟高校职业教育合作发展方向
2.1加大教育互联网合作力度
依照广西教育方针，广西各教育部门应第一时间创建和东盟高校的教育合作方案，积极设置教育合作平台，以便可以及时为东盟高校提供教育资源，实现资源信息的共享。据报道[3]，中泰两方早已签署关于学历与学位的协议，在该协议中，已明确规定授予学位的教育机构以及其他研究机构，其中，对于高校生的文凭与职业证书的颁布都符合上述协议。当前，新加坡已有多所高校和国内将近40家高校创建合作项目，互认学历与学位。这在一定程度上推动了广西高校和东盟高校职业教育工作的顺利开展，当地政府已大力加大广西多所高校和东盟高校学历、学位互认工作的力度，实现互授课程，完成中国和东盟地区经济共同发展的目标。
2.2积极搭建产学合作交流平台
为推动广西和东盟高校课题研究项目的合作与交流，双方必须搭建研究中心或者是实验室。最近几年来，广西多次和东盟各国的领导开展职业教育的合作会议，为进一步促进我国经济的发展。广西某协会会长曾指出东盟已成为中国贸易重要合作伙伴，尤其是在旅游方面。广西大多数单位都已在东盟投资，而东盟各国单位也已来中国发展，双方贸易往来密切。此外，东盟有些国家还在广西成立职业学院，积极推动和广西各高校的交流。众所周知，广西科研能力与日俱增，旅游资源丰富、电子通信技术发达、农业栽培技术先进，具备与东盟各国展开合作的优势，例如，旅游部门、交通运输部门、资源开发部门、网络通信部门以及农业培育部门等，上述部门都为东盟地区的发展奠定坚实的基础。到目前为止，广西高校已培养各类人才高达7000人，农业技术人员1800人，语言教师培训2400人[4]。
2.3大力提高教育水平，推动名师流动
提倡东盟各国在广西设置语言课程，努力发展语言专业;在东盟各国加大创办孔子课堂的力度，积极推动东盟各国名师流动，以此来提高双方的职业教育水平。以往东盟各国大多采取西方教育体制，教师资源丰富。比如，泰国有些高校设置英文专业，和澳大利亚科技大学联合创办市场管理专业，教师大多为澳大利亚名师[5]。当然，广西各大高校同样具备丰富的教学资源，促进各国名师流动有助于提高双方的教研水平。
2.4创办孔子学堂
作为非盈利性教育机构—孔子学院，该所学校为中外合作创办，解决了国外学习汉语的问题，借助该平台可以让国外更多人加深对中国文化的了解，增强和东盟各国的联系。在孔子课堂上，主要教授汉语。截止到目前，东盟地区已有10个国家创办孔子学院以及孔子课堂，搭建了我国和东盟各国交流的桥梁。现如今，广西已在国外创办13所孔子学院，10所孔子课堂。除此之外，广西与东盟各国还商议创建教育多边合作机制、教育市场监督机制。在签署的合作协议中，广西部分高校已和泰国签署职业教育合作备忘录，并在广西政府的指引下，为广西和东盟各国的职业教育、素质教育提供理论依据。尽管，广西在建立教育合作机制方面具有一定成就，但同样需要完善相关教育机构。
3.结语
广西教育局在相关文件中指出和东盟高校合作的内容，通过学生的交换学习来实现资源的共享，进而为培养专业化人才提供理论依据;另外，加强和东盟高校加强交流，有利于提高国民经济的发展水平，增强国内的竞争力。广西可以充分利用文化与地缘优势，从地方政府到高等院校都加大与东盟国家职业教育领域的合作交流步伐，为推动广西与东盟国家职业教育领域的交流合作向更宽平台、更高层次发展。
参考文献：
[1]张雪莲.中国西南地区—东盟高等教育合作研究[D].厦门大学.2014.
[2]马龙珠.关于东盟籍留学生资源开发的策略研究[D].广西师范大学.2015.
[3]陳芳兰.东盟来华留学生教育服务质量研究[D].广西师范大学.2016.
[4]詹伟.广西高等职业教育定位问题研究[D].广西师范大学.2018.
[5]韦玫.中国—东盟背景下广西高等教育国际化对策研究[D].广西师范大学.2017.
本文为2019年度广西城市职业大学校级一般科研项目，项目名称：广西高校与东盟高校职业教育合作发展研究，项目编号：GXCUVKY2019B020。