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【摘要】阅读是高中语文的组成部分，也是高中语文教学中的重要板块。通过阅读可以获取各种信息、丰富知识、开拓眼界、陶冶情操，是提升一个人综合能力的重要途径。因此，教师要重视阅读教学，通过各种形式的教学方法，提高学生的阅读能力，实现有效阅读。
【关键词】高中语文 阅读教学 有效方法
阅读能够间接体会别人的人生和社会经历，从而获取其中的经验教训，充实自我、改善自我和超越自我。教师要遵循学生认知发展规律，通过有效的教学手段引导学生进行阅读学习，使学生在阅读的过程中增长知识，提高综合素养，以此取得预期的教学效果。因此，提高高中语文阅读教学的有效性尤为重要。现就如何提高高中语文阅读的有效性提出以下建议。
一、多元化的教学方法
学生的性格爱好具有个性差异，采取多元化的教学方法可以满足不同性格学生的要求，使其更好更快地融入课堂学习。同时还能活跃课堂气氛，给枯燥的学习生活带来一股清新的风。
1.领会式教学。领会式教学的主要目的是在阅读时通过一定情形的设定，使学生感受其中的内容和情景，达到理解和深刻记忆的效果。这种领会式教学方法可以充分发挥学生的想象力和感受力，提高阅读效果。例如郁达夫《故都的秋》中这样写道：“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。”作者运用恰到好处的比喻来描写秋的特色，说秋不是“名花”，也不是“美酒”，说秋就像普通的花、普通的酒。教师可以提出疑问：普通的花、普通的酒跟秋天存在什么样的联系？有什么相似点？你认为秋天是什么样的？类似的提问，既能让学生回归课文，领会作者的感受，又能联系自身，说出自身的真实感受。
2.角色互换式教学。为了达到更好的阅读效果，教师还可以采用角色互换的方式进行教学。所谓角色互换就是让学生充当“老师”进行授课。在角色互换前，教师需指点学生并布置相应的教学任务，让学生带着任务进行授课前的准备工作。
3.情景再现式教学。对于一些对话或情景描写较长的课文，教师大多存在矛盾心理，仔细讲解全文需要花太多时间和精力，大概讲解又可能达不到预期的教学效果。选择情景再现式教学，能很好地解决这一难题。例如，老舍《茶馆》中讲述的人物很多，但性格鲜明，文中的对话和情境描写很多，读来饶有趣味。教师可提议让学生自行选择角色并组织表演练习，上课时再安排学生进行表演。表演完后教师还可放映同一片段的电影情节，再进行对比讲解，点评学生饰演角色的性格特点，在对比中加深印象。
二、探究式阅读教学方式
高中语文阅读的内容较为深刻，对于学生的理解能力有较高要求。教师引导学生进行探究式阅读，有利于锻炼学生的思维灵敏度，提高学生的阅读效率和阅读理解能力。
1.拓展阅读。所谓拓展阅读是指引导学生拓展思维，不拘泥于课本教材，去开拓教材以外的资源。利用学到的教材知识联系实际，思考更广泛的人生，是语文教学的目标之一，进行拓展阅读就是实现这一目标的有效方法。例如，学习《孔乙己》时，在感概孔乙己悲惨命运的同时，联系当前社会，如果孔乙己生活在今天，他的人生会是什么样。教师可以引导学生发挥想象和联想，并将想法分享给大家。然后再进行课堂讨论，活跃课堂气氛，增加阅读的趣味性。
2.重视课堂提问。教学过程中课堂提问是必不可少的环节，重视课堂提问是提高阅读效果的有效途径。在阅读一篇文章时，教师可以根据文章内容提出相关问题，让学生带着这些问题进行首次阅读或再次阅读。这样既能提高阅读效率又能锻炼学生的思维能力。例如，在学习鲁迅的《祝福》时，由于课文篇幅比较长，学生在阅读过程中容易迷糊不定，教师可先提出问题：文中的主要人物是谁？主人公是做什么的？经历过怎样的曲折？结果是什么？学生带着这些问题进行阅读更有针对性。在进行再次阅读时则可以提出问题：祥林嫂的悲剧人生是谁造成的？当时的社会背景说明了什么？类似这样的提问能够引起学生更深层次的思考，达到良好的教学效果。
三、扩展课外阅读的教学方法
课外阅读可以开拓眼界和使人充分享受阅读所带来的趣味。教师鼓励和引导学生进行广泛的课外阅读，并对某些方面有针对性地研究，有助于学生增长知识、健康成长。
1.阅读范围的扩大。阅读的质量关系到个人的写作水平，达到一定的阅读质量能够达到“下笔如有神”的效果，可见扩大阅读范围的重要性。例如在学习《武松打虎》这篇文章时，教师鼓励学生了解《水浒传》这部著作，可以先进行电视剧观看，提起阅读兴趣，然后再进行书籍阅读；也可以先进行书籍阅读后再进行电视剧观看，对比文字与银屏表现的不同。若再扩大阅读范围，教师可鼓励学生阅读我国四大名著中的其他三部，以此扩大学生的眼界和储备更多的文学知识，提高文学素养。
2.针对性探讨。语文阅读的外延其实就是日常生活内容的外延。进行针对性的研究是课外阅读的有效学习方法，也是操作性很强的方式。例如对于高中教材中的古代诗歌，教师可以鼓励学生开展古代诗歌专题研讨。如主题为“宋词的魅力”，学生围绕宋代的词曲进行讨论，可先分组讨论，教师认真听取学生的讨论结果，再进行汇总。
【关键词】高中语文 阅读教学 有效方法
阅读能够间接体会别人的人生和社会经历，从而获取其中的经验教训，充实自我、改善自我和超越自我。教师要遵循学生认知发展规律，通过有效的教学手段引导学生进行阅读学习，使学生在阅读的过程中增长知识，提高综合素养，以此取得预期的教学效果。因此，提高高中语文阅读教学的有效性尤为重要。现就如何提高高中语文阅读的有效性提出以下建议。
一、多元化的教学方法
学生的性格爱好具有个性差异，采取多元化的教学方法可以满足不同性格学生的要求，使其更好更快地融入课堂学习。同时还能活跃课堂气氛，给枯燥的学习生活带来一股清新的风。
1.领会式教学。领会式教学的主要目的是在阅读时通过一定情形的设定，使学生感受其中的内容和情景，达到理解和深刻记忆的效果。这种领会式教学方法可以充分发挥学生的想象力和感受力，提高阅读效果。例如郁达夫《故都的秋》中这样写道：“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。”作者运用恰到好处的比喻来描写秋的特色，说秋不是“名花”，也不是“美酒”，说秋就像普通的花、普通的酒。教师可以提出疑问：普通的花、普通的酒跟秋天存在什么样的联系？有什么相似点？你认为秋天是什么样的？类似的提问，既能让学生回归课文，领会作者的感受，又能联系自身，说出自身的真实感受。
2.角色互换式教学。为了达到更好的阅读效果，教师还可以采用角色互换的方式进行教学。所谓角色互换就是让学生充当“老师”进行授课。在角色互换前，教师需指点学生并布置相应的教学任务，让学生带着任务进行授课前的准备工作。
3.情景再现式教学。对于一些对话或情景描写较长的课文，教师大多存在矛盾心理，仔细讲解全文需要花太多时间和精力，大概讲解又可能达不到预期的教学效果。选择情景再现式教学，能很好地解决这一难题。例如，老舍《茶馆》中讲述的人物很多，但性格鲜明，文中的对话和情境描写很多，读来饶有趣味。教师可提议让学生自行选择角色并组织表演练习，上课时再安排学生进行表演。表演完后教师还可放映同一片段的电影情节，再进行对比讲解，点评学生饰演角色的性格特点，在对比中加深印象。
二、探究式阅读教学方式
高中语文阅读的内容较为深刻，对于学生的理解能力有较高要求。教师引导学生进行探究式阅读，有利于锻炼学生的思维灵敏度，提高学生的阅读效率和阅读理解能力。
1.拓展阅读。所谓拓展阅读是指引导学生拓展思维，不拘泥于课本教材，去开拓教材以外的资源。利用学到的教材知识联系实际，思考更广泛的人生，是语文教学的目标之一，进行拓展阅读就是实现这一目标的有效方法。例如，学习《孔乙己》时，在感概孔乙己悲惨命运的同时，联系当前社会，如果孔乙己生活在今天，他的人生会是什么样。教师可以引导学生发挥想象和联想，并将想法分享给大家。然后再进行课堂讨论，活跃课堂气氛，增加阅读的趣味性。
2.重视课堂提问。教学过程中课堂提问是必不可少的环节，重视课堂提问是提高阅读效果的有效途径。在阅读一篇文章时，教师可以根据文章内容提出相关问题，让学生带着这些问题进行首次阅读或再次阅读。这样既能提高阅读效率又能锻炼学生的思维能力。例如，在学习鲁迅的《祝福》时，由于课文篇幅比较长，学生在阅读过程中容易迷糊不定，教师可先提出问题：文中的主要人物是谁？主人公是做什么的？经历过怎样的曲折？结果是什么？学生带着这些问题进行阅读更有针对性。在进行再次阅读时则可以提出问题：祥林嫂的悲剧人生是谁造成的？当时的社会背景说明了什么？类似这样的提问能够引起学生更深层次的思考，达到良好的教学效果。
三、扩展课外阅读的教学方法
课外阅读可以开拓眼界和使人充分享受阅读所带来的趣味。教师鼓励和引导学生进行广泛的课外阅读，并对某些方面有针对性地研究，有助于学生增长知识、健康成长。
1.阅读范围的扩大。阅读的质量关系到个人的写作水平，达到一定的阅读质量能够达到“下笔如有神”的效果，可见扩大阅读范围的重要性。例如在学习《武松打虎》这篇文章时，教师鼓励学生了解《水浒传》这部著作，可以先进行电视剧观看，提起阅读兴趣，然后再进行书籍阅读；也可以先进行书籍阅读后再进行电视剧观看，对比文字与银屏表现的不同。若再扩大阅读范围，教师可鼓励学生阅读我国四大名著中的其他三部，以此扩大学生的眼界和储备更多的文学知识，提高文学素养。
2.针对性探讨。语文阅读的外延其实就是日常生活内容的外延。进行针对性的研究是课外阅读的有效学习方法，也是操作性很强的方式。例如对于高中教材中的古代诗歌，教师可以鼓励学生开展古代诗歌专题研讨。如主题为“宋词的魅力”，学生围绕宋代的词曲进行讨论，可先分组讨论，教师认真听取学生的讨论结果，再进行汇总。