摘  要：在教学中阅读和写作是重头戏。写作是小学生语文综合能力运用的体现，写作是语文教学中至关重要的一部分，但在教学中学生害怕写作，不会写作文，只会抄袭作文，往往写出来的作文较差导致老师也非常怕改作文，怕上作文课，老师在作文的评价受应试教育观念的影响，教师在评价中往往强调作文题目的要求，使写作范围局限性，而忽视学生的想象力，合理的作文评价可以促进学生写作能力的提高，让学生敢想敢写。
　　关键词：提高  写作能力  培养  兴趣
　　在少数民族地区学生汉语拼音较差，语言表达能力差，理解能力差，动手写作能力差等这给每位少数民族地区的语文老师在写作教学中增加了难度。要想提高学生写作能力不是一朝一夕能达到的，是需要老师在平常对学生的慢慢培养，慢慢积累。
　　一、灵活运用教师的教学方式及批改、评语
　　（1）趣味性教学
　　由于少数民族地区学生基础薄弱，学生见闻少，读的课外书籍少。所以我认为首先要加强学生的基础知识的教育，要加强学生词语的积累。写作教学方式有多种，在平常写作教学中要注重趣味性教学，只有提高学生兴趣，吸引学生才能有很好的效果。
　　（2）鼓励性评价
　　评价是对学生写作能力的一种反馈及肯定，也是学生知道自身写作不足的一种方法。建立适合学生的评价体系就显得尤为重要。我认为对学生要多进行鼓励，少进行批评是提高学生写作水平的一种有效的评价体系，在体系中要有老师对学生的评价、学生与学生之间的评价以及自我评价几个部分组成。在作文课上适当的公开朗读优秀作文并让学生来点评哪些地方写的好，哪些地方不足。可以让学生之间互读作文，互相点评。也可以让学生自己读自己的作文，通过再次朗读发现自己的不足。从而促进学生不同写作思想之间的交流以及对于自己写作中不足的认识，从而更好的提高自己的写作能力，在少数民族地区老师要降低对学生的写作要求。
　　（3）如何评改作文
　　我认为评改作文可以由老师对学生的评改、学生对学生之间的评改以及自我评改。自己评改自己的作文有利于学生能发现自己的问题所在，能引起学生的注意，从而在以后写作中不会出现类似的错误。学生之间互相评改可以让学生了解其他同学是如何写作，从哪方面来写，那些地方写得好，可以互相借鉴优秀的地方。在教师对学生作文的批改中，教师要充分发挥学生的主体作用。实践证明，让学生自己评改作文能使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动学生的写作积极性，时间长了，就会自然而然的提高了学生的写作兴趣，学生的写作能力。
　　二、培养小学生的写作能力
　　（1）指导阅读，激发阅读兴趣
　　少数民族地区学生阅读的书籍较少。所以更应该激发学生课外阅读的兴趣，扩大学生的阅读范围，我认为要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生喜欢阅读、自主阅读，在阅读的同时学会欣赏、理解、懂得模仿，把吸引自己的部分转换成自己的东西。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，书籍，才能做到读书破万卷，下笔如有神。
　　（2）培养学生的写作兴趣
　　1.我认为对每一个学生的作文，要尽量做到以表扬鼓励为主，不能打击学生的积极性，要让学生看到自己的进步及闪光点。
　　2.多让学生写一些简单的作文。让学生知道作文其实不难，把生活中的一些小事写下来也是一篇优秀的作文。
　　3.对差生要多鼓励多帮助，作文尽量当面批改。教师要注意多使用鼓励性语言，使学生体验到老师对他们的学习能力信任与肯定，对他们十分重视。让他们树立信心。
　　（3）培养学生确定主题
　　作文在动笔时都有一个确定主题的问题，如何确定主题呢？确定主题要与写作要求相符。顺着写作的要求这个思路去联想到各种各样的材料，在构思时把这些材料里隐藏的信息尽量挖掘出来就是逐渐明确主题的过程。刚才说的写一个人，抓住人物的细节描写？性格怎样？是任性、温柔、还是暴躁……什么事让你很感动？在写的过程就要突出所写人物具有某种品质。如：乐于助人、拾金不昧、勤劳、善良、纯朴等品质。在写作中抓住人物的描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理描写）等。并运用适当的修辞手法，让作文语言表达更加精炼。
　　（4）生活是最好的素材
　　文章来源于生活，生活是写作的源泉。生活的点滴就是最好的素材。所以老师在平时要多引导学生去体验生活，感悟生活。如多组织学生去郊游、鼓励学生多参加学校组织的活动，通过细心观察生活让学生来积累写作素材。培养学生在写作文的时候要多写真人真事，抒发真感，抒发真情。只有这样的作文才更能打动人，更能引起读者内心的共鸣。
　　三、体验成功，提高写作
　　每个人都想体验成功的喜悦，成功的喜悦是一种力量，可以促使人努力奋进。成功的喜悦可以提高学生的写作兴趣。在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量，要对学生多鼓励少批评，哪怕是只写通顺一句话，写对一个词。特别是在少数名族地区学生基础差要降低对学生的要求。对于那些写作水平不高的学生，老师更要找出其作文中的闪光点，及时鼓励，哪怕是一个眼神，一个鼓励的动作或一句鼓励的话;然而对于写作能力好的学生，老师可以适当地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又能愉快的意识到自己的不足。只有让所有的学生都能体验到成功的喜悦，只有让每个学生都体验到成功的喜悦才能对作文产生浓厚的写作兴趣。同时可以充分利用优秀作文，对于写得比较好的作文可以粘贴到教室的墙壁上，让学生在课后相互阅读，互相点评，这样既可以让学生之间互相学习，互相指出不足，又能用来激励基础差的学生。在平时还培养学生养成记日记，积累好词好句的好习惯。这些都可以激发学生的写作兴趣。从而达到提高学生的写作水平的目的。
　　综上所述，为了提高学生的写作水平，首先要克服学生恐惧的心理，提高学生的写作阅读兴趣，在少数名族地区更要注重学生的基础，重要的还是建立适合学生的评价体系。让学生从易入手再到难，多写简单易写的作文从而提高学生的写作兴趣，這就是我的一些见解。
　　参考文献

[1]中国职工文体协会.写作技巧知识手册》[M]中国工人出版社，2011.

[2]徐根荣.怎样写好三年级作文[M]上海百家出版社，2008.