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基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。依据英语课程的总体目标并结合教学内容，利用语言材料给学生创设接近生活的情景，提供交际环境，和学生进行沟通、交流，让学生在运用语言中学到乐趣，从而提高学生的英语交际能力。
英语课堂教学不仅是让学生熟练地掌握知识，更重要的是培養学生运用英语进行交流的能力, 加强初中英语交际化教学，是素质教育发展的需要，也是时代赋予我们广大英语教育工作者的使命。现就我近十几年来的教学实践与探索，谈谈如何提高初中学生的英语交际能力的体会。
一、教师用英语组织教学，创设英语语言环境
英语课堂教学中，教师应坚持用英语组织教学，这是初中英语交际化教学一个非常重要的保证，可以让学生在有限的时间里多听英语，有助于学生在课堂这个小环境中养成用所学语言交际的习惯。
教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。用英语组织教学，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生开口模仿，有利于激发学生说英语的欲望，从而提高学生学习英语的兴趣。
二、创造性地使用教材，使英语生活化、交际化
教师围绕教材的单元主题，把单元教学内容中的新语言项目进行适当的组合 调整，编成教完整、全面的对话，利用语言材料给学生创设贴近生活的真实情景。如教七年级教材一册Unit 7时，先围绕单元主题，设置一些问题What’s the date ? What’s the weather like ? When is spring ? When is Teachers’ Day ? When is your birthday ? 学生对这些生活化的问题非常感兴趣，他们先在小组内交流，然后在全班同学面前表演，从而提高学生的英语口语表达能力。
三、创设语言情景，培养学生英语交际能力
英语是一门语言，任何语言都是通过不断说的实践而形成的，教师应多给学生创造开口说英语的机会，鼓励学生大胆开口，提高学生学英语的积极性。例如：七年级一册Lesson 35 教师可以根据教材把本课安排成一个Birthday Party，每个小组的学生合作表演对话，教师参与到学生中与学生进行交流。英语教学中的课堂短剧会让学生“身临其境”，兴趣盎然地投入表演，积极地接受语言信息。如讲Shopping的对话时，教师可在教室前面布置一个挂满衣物的店铺，衣服上贴着自制的标签，上面标有产地、质地、出厂日期，自己充当老板，学生充当顾客，进行询问、讨价、付款等交际对话。通过让学生进行表演活动，激活了学生的思维，培养了学生说英语的兴趣，提高了他们的英语交际能力。
四、利用英语课文，训练学生口头复述能力
口头复述要求学生独立地用自己的语言连贯地叙述所听到或读过的材料。在学生复述的过程中，他们要将听到的句子或读过的文章，经过思考和加工，通过自己的语言把它表达出来。这种方法不仅可以帮助学生掌握课文要点，而且可以提高学生的理解能力、记忆能力和口头表达能力。有时也可以要求学生借助黑板上的关键词和短语，变换人称来复述课文。另外，及时复述句子，转述别人的故事等都是提高口语能力的好办法。把本课重点句型和词汇作为key words，来复述某一段课文或整篇课文。复述的方式可以多种多样：分小组讨论、老师复述、师生一起复述、全体学生一起复述、个别学生复述等。良好的口语表达能力的培养为学生的书面表达能力打下了坚实的基础。
五、创设交际互动课堂，提高学生口语水平
初中英语课堂有效地开展交际活动，创设英语氛围和语言环境，对学生进行英语思维能力的培养，有利于提高学生的英语口语表达能力。
在课堂教学中，常常以聊天的形式引出同学们感兴趣的话题，在与同学们的交流中不知不觉地呈现当堂课的新知识点，使同学们在活跃的气氛中理解、掌握和运用语言。如教When is your birthday ?（教日期表达法）一课时，在轻松活跃的值日报告之后，我引入了这样一个话题：猜猜我的儿子几岁，哪天出生的。当同学们猜出时，本课堂的重难点一一被攻破了。整个活动中，同学们始终兴趣盎然，感受着学习语言的无穷乐趣，学好英语的自信心也在课堂活动中被激发出来。
我常常围绕所学的内容，联系学生进行逼真的思想感情和信息的交流，使学生在用中学习语言，在学中使用语言。如教初中教材第五册Unit 1 The Olympics时，结合单元内容，给学生提供几个话题，让他们讨论：What will happen at 2008 Olympics ? What will you do for 2008 Olympics ? 同学们对这些实际的问题非常感兴趣，在热烈的讨论中提高了语言的运用能力。
培养学生的英语交际能力非一日之功，需要我们每一位英语教师脚踏实地去实践，不断改进课堂教学方法，尽量为学生创造条件，提供机会，让他们多开口、多实践。同时，教师要不断提高自身的口语水平，加强学生的听说0训练。教师要努力提高自身的教育理论水平，科学地应用各种教学方法，搞好英语交际教学，培养学生的英语交际能力，使他们成为英语专业化的人才。
英语课堂教学不仅是让学生熟练地掌握知识，更重要的是培養学生运用英语进行交流的能力, 加强初中英语交际化教学，是素质教育发展的需要，也是时代赋予我们广大英语教育工作者的使命。现就我近十几年来的教学实践与探索，谈谈如何提高初中学生的英语交际能力的体会。
一、教师用英语组织教学，创设英语语言环境
英语课堂教学中，教师应坚持用英语组织教学，这是初中英语交际化教学一个非常重要的保证，可以让学生在有限的时间里多听英语，有助于学生在课堂这个小环境中养成用所学语言交际的习惯。
教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。用英语组织教学，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生开口模仿，有利于激发学生说英语的欲望，从而提高学生学习英语的兴趣。
二、创造性地使用教材，使英语生活化、交际化
教师围绕教材的单元主题，把单元教学内容中的新语言项目进行适当的组合 调整，编成教完整、全面的对话，利用语言材料给学生创设贴近生活的真实情景。如教七年级教材一册Unit 7时，先围绕单元主题，设置一些问题What’s the date ? What’s the weather like ? When is spring ? When is Teachers’ Day ? When is your birthday ? 学生对这些生活化的问题非常感兴趣，他们先在小组内交流，然后在全班同学面前表演，从而提高学生的英语口语表达能力。
三、创设语言情景，培养学生英语交际能力
英语是一门语言，任何语言都是通过不断说的实践而形成的，教师应多给学生创造开口说英语的机会，鼓励学生大胆开口，提高学生学英语的积极性。例如：七年级一册Lesson 35 教师可以根据教材把本课安排成一个Birthday Party，每个小组的学生合作表演对话，教师参与到学生中与学生进行交流。英语教学中的课堂短剧会让学生“身临其境”，兴趣盎然地投入表演，积极地接受语言信息。如讲Shopping的对话时，教师可在教室前面布置一个挂满衣物的店铺，衣服上贴着自制的标签，上面标有产地、质地、出厂日期，自己充当老板，学生充当顾客，进行询问、讨价、付款等交际对话。通过让学生进行表演活动，激活了学生的思维，培养了学生说英语的兴趣，提高了他们的英语交际能力。
四、利用英语课文，训练学生口头复述能力
口头复述要求学生独立地用自己的语言连贯地叙述所听到或读过的材料。在学生复述的过程中，他们要将听到的句子或读过的文章，经过思考和加工，通过自己的语言把它表达出来。这种方法不仅可以帮助学生掌握课文要点，而且可以提高学生的理解能力、记忆能力和口头表达能力。有时也可以要求学生借助黑板上的关键词和短语，变换人称来复述课文。另外，及时复述句子，转述别人的故事等都是提高口语能力的好办法。把本课重点句型和词汇作为key words，来复述某一段课文或整篇课文。复述的方式可以多种多样：分小组讨论、老师复述、师生一起复述、全体学生一起复述、个别学生复述等。良好的口语表达能力的培养为学生的书面表达能力打下了坚实的基础。
五、创设交际互动课堂，提高学生口语水平
初中英语课堂有效地开展交际活动，创设英语氛围和语言环境，对学生进行英语思维能力的培养，有利于提高学生的英语口语表达能力。
在课堂教学中，常常以聊天的形式引出同学们感兴趣的话题，在与同学们的交流中不知不觉地呈现当堂课的新知识点，使同学们在活跃的气氛中理解、掌握和运用语言。如教When is your birthday ?（教日期表达法）一课时，在轻松活跃的值日报告之后，我引入了这样一个话题：猜猜我的儿子几岁，哪天出生的。当同学们猜出时，本课堂的重难点一一被攻破了。整个活动中，同学们始终兴趣盎然，感受着学习语言的无穷乐趣，学好英语的自信心也在课堂活动中被激发出来。
我常常围绕所学的内容，联系学生进行逼真的思想感情和信息的交流，使学生在用中学习语言，在学中使用语言。如教初中教材第五册Unit 1 The Olympics时，结合单元内容，给学生提供几个话题，让他们讨论：What will happen at 2008 Olympics ? What will you do for 2008 Olympics ? 同学们对这些实际的问题非常感兴趣，在热烈的讨论中提高了语言的运用能力。
培养学生的英语交际能力非一日之功，需要我们每一位英语教师脚踏实地去实践，不断改进课堂教学方法，尽量为学生创造条件，提供机会，让他们多开口、多实践。同时，教师要不断提高自身的口语水平，加强学生的听说0训练。教师要努力提高自身的教育理论水平，科学地应用各种教学方法，搞好英语交际教学，培养学生的英语交际能力，使他们成为英语专业化的人才。