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议论文的写作是当今高中生必须掌握的一种技能，它可以考核出学生的阅读积累量、逻辑思维能力以及语言驾驭能力。作为一名合格的人才，应该具备一种议论文的写作技巧。所以在高中阶段，教会学生写好议论文非常必要。
作文对每一个中学生来说，的确是一件“苦差事”。每次作文，面对文题，不但要冥思苦想，而且还得搜肠刮肚地去找材料、觅词句，还要想方设法凑足所要达到的字数。但是，“想”并不等于说每个同学都“想清楚了”。动笔之前没有想清楚就贸然下笔，既不可能写出好的文章来，恐怕有时候还难以成文，即使勉强成文，也是“虎头蛇尾”。这就说明学生在写作时遇到了材料太少、思维混乱的问题，针对这种现象，我们应该做到以下几点：
一、积累素材
问渠那得清如许，惟有源头活水来，教师应该教会学生搜集、整理、运用材料。所谓材料，就是作者为着某一写作目的，从生活中搜集、摄取并且写入文章的一系列的事实或论据。为了帮助学生建设好这个材料仓库，必须要求并指导学生对搜集的材料进行整理、归类。可以这样归类：a、人物篇；b、故事篇；c、片段篇；d、描写篇；e、风景篇等。这些材料来源可从生活中吸取，可从书籍资料中吸取。学生心中有了材料，再渐渐教会学生提炼材料、运用材料，学生写作文时就不会觉得难了。我曾经一度因为学生的文段里没有优美的语句而苦恼，在讲评的时候呢，也只是拿着好作文念一念，我发现成效不大。我反思，要让学生拥有文采，就要让他们平时做好积累工作，更重要的运用工作，只有实践才能带来质的飞跃。所以我每天让一位同学抄出他认为精彩的语段，给我们进行评析，然后同学们一致通过后再进行背诵，最后一道工序便是看谁能活学活用，放到作文中去，准确而恰如其分。议论文的写作需要事例，如果学生能积累一些文史方面的名人轶事，就能在考试时驾轻就熟的完卷。
二、理清常用的论证方法，确定论点，进行论证
论证方法也是议论文三要素之一，它是指运用论据来证明论点的过程和方法。是论点与论据之间逻辑关系的纽带。如果说论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，那么论证方法则用来解决“怎样证明”的问题。论证方法包括举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、比喻论证、对比论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）等。
（一）举例论证法：简称例证法，是根据需要例举一定的事实来证明观点正确的方法。事实要求充分、确凿、有代表根据性。
（二）引用论证法：简称引证法，是引用正确的科学原理，马克思主义经典著作中的精辟见解、古今中外的名言警句以及人们认定的定理公式来证明论点。
（三）比喻论证法：简称喻证法，用人们熟知的事物来作比喻证明观点。
（四）对比论证法：将一个事物的正反意见或优劣情况进行对照分析来证明论点的方法。
在应用这些论证方法时，首先，要做到掌握规律、熟练掌握论证方法。例证法：一般举出事实作为论据来证明观点，形式上较易判断。 引证法：一般引用道理论据证明观点，道理论据比事例论据的外在形式更具有鲜明性，只要是支撑论点的马列主义经典论述、名言警句、公理格言等都是道理论据。喻证法：往往用来论证的语句采用了比喻这种修辞方法。对比论证法：一般要找到正反两方面的论述。其次，要善于分析。我们知道，论证方法是连结材料和观点的纽带，是一篇议论文不可或缺的部分，因此，我们在分析论证方法的作用时，一定要从材料和观点的关系出发，进行思考。想一想为什么要用这种方法，有什么样的作用，用和不用的区别是什么，为什么要综合运用多种方法，等等。再次，注意事项：例证法：读者一定要领会作者所举事实是从哪个方面、那个层次、哪个角度去证明中心论点的，理解它与中心论点的内在联系；引证法：注意所引言论、事理的准确性和针对性，我们还要清楚并不是所有的引言都是道理论据。虽然引用名人名言能够构成道理论据，但是只有那些对论点具有理论支撑作用的 引言才是道理论据；喻证法：注意比喻是否恰当、是否切合实际，说明问题；对比论证法：要注意对比点，注意分析对比点和中心论点的内在联系。
三、开展议论文讲评活动，培养学生的观察说话能力
有经验的老师都说，作文不是教出来的，而是写出来的。我也不尽赞同。在写作教学中，我还是鼓励学生以阅读为主，以动手为辅。因为高中生学习时间有限，水平在初级阶段更是无兴趣动手。然而，看看优秀的高考满分作文还是一件很惬意的事情。所以，我要求学生每天看一篇出色的议论文，然后向其他同学阐述题目，分析内容，点评优点，这样就可以每天让学生接触一些优秀的写作方式，同时也可以锻炼学生的说话能力。
语文教师要在作文课上对学生的观察说话能力进行很好的训练，就必须组织好这堂课的结构，尽量使这堂课生动有趣。我做了一次作文试验课，课堂写作文：窗外。安排两个同学到室外看风景（时间5分钟），回来口述你看到的情景，教室里的同学对外面的天空作想象。观察的同学A介绍：蔚蓝的天空飘着朵朵白云，白云把太阳的光芒挡着了，白云的边上有一些金光，远处的小山看起来模模糊糊的，只能隐约看见山顶上的一些小树。观察的同学B介绍：走出教室，给人一种清新愉悦的感觉，远处：山顶浓雾迷漫，似乎地球与天空相接。抬头仰望蓝天，朵朵白云正在飘动。同学C想象到：外面天空晴朗，阳光明媚，校园四周绿树环绕，我们正生活在一个充满爱的童话世界里。通过三位同学的观察与说话，同学们在课堂上成功地完成了这次作文。
四、进行实践
实践出真知，要想有质的飞跃，必须进行写作实践。当学生积累了大量的素材，理清了论证的方法，这时就应积极地投入到写作实践中。一个星期写一篇作文，老师点评和学生互评，指出优点，找出缺点。经过不断地写作实践，积累经验，提高写作水平。
作文对每一个中学生来说，的确是一件“苦差事”。每次作文，面对文题，不但要冥思苦想，而且还得搜肠刮肚地去找材料、觅词句，还要想方设法凑足所要达到的字数。但是，“想”并不等于说每个同学都“想清楚了”。动笔之前没有想清楚就贸然下笔，既不可能写出好的文章来，恐怕有时候还难以成文，即使勉强成文，也是“虎头蛇尾”。这就说明学生在写作时遇到了材料太少、思维混乱的问题，针对这种现象，我们应该做到以下几点：
一、积累素材
问渠那得清如许，惟有源头活水来，教师应该教会学生搜集、整理、运用材料。所谓材料，就是作者为着某一写作目的，从生活中搜集、摄取并且写入文章的一系列的事实或论据。为了帮助学生建设好这个材料仓库，必须要求并指导学生对搜集的材料进行整理、归类。可以这样归类：a、人物篇；b、故事篇；c、片段篇；d、描写篇；e、风景篇等。这些材料来源可从生活中吸取，可从书籍资料中吸取。学生心中有了材料，再渐渐教会学生提炼材料、运用材料，学生写作文时就不会觉得难了。我曾经一度因为学生的文段里没有优美的语句而苦恼，在讲评的时候呢，也只是拿着好作文念一念，我发现成效不大。我反思，要让学生拥有文采，就要让他们平时做好积累工作，更重要的运用工作，只有实践才能带来质的飞跃。所以我每天让一位同学抄出他认为精彩的语段，给我们进行评析，然后同学们一致通过后再进行背诵，最后一道工序便是看谁能活学活用，放到作文中去，准确而恰如其分。议论文的写作需要事例，如果学生能积累一些文史方面的名人轶事，就能在考试时驾轻就熟的完卷。
二、理清常用的论证方法，确定论点，进行论证
论证方法也是议论文三要素之一，它是指运用论据来证明论点的过程和方法。是论点与论据之间逻辑关系的纽带。如果说论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，那么论证方法则用来解决“怎样证明”的问题。论证方法包括举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、比喻论证、对比论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）等。
（一）举例论证法：简称例证法，是根据需要例举一定的事实来证明观点正确的方法。事实要求充分、确凿、有代表根据性。
（二）引用论证法：简称引证法，是引用正确的科学原理，马克思主义经典著作中的精辟见解、古今中外的名言警句以及人们认定的定理公式来证明论点。
（三）比喻论证法：简称喻证法，用人们熟知的事物来作比喻证明观点。
（四）对比论证法：将一个事物的正反意见或优劣情况进行对照分析来证明论点的方法。
在应用这些论证方法时，首先，要做到掌握规律、熟练掌握论证方法。例证法：一般举出事实作为论据来证明观点，形式上较易判断。 引证法：一般引用道理论据证明观点，道理论据比事例论据的外在形式更具有鲜明性，只要是支撑论点的马列主义经典论述、名言警句、公理格言等都是道理论据。喻证法：往往用来论证的语句采用了比喻这种修辞方法。对比论证法：一般要找到正反两方面的论述。其次，要善于分析。我们知道，论证方法是连结材料和观点的纽带，是一篇议论文不可或缺的部分，因此，我们在分析论证方法的作用时，一定要从材料和观点的关系出发，进行思考。想一想为什么要用这种方法，有什么样的作用，用和不用的区别是什么，为什么要综合运用多种方法，等等。再次，注意事项：例证法：读者一定要领会作者所举事实是从哪个方面、那个层次、哪个角度去证明中心论点的，理解它与中心论点的内在联系；引证法：注意所引言论、事理的准确性和针对性，我们还要清楚并不是所有的引言都是道理论据。虽然引用名人名言能够构成道理论据，但是只有那些对论点具有理论支撑作用的 引言才是道理论据；喻证法：注意比喻是否恰当、是否切合实际，说明问题；对比论证法：要注意对比点，注意分析对比点和中心论点的内在联系。
三、开展议论文讲评活动，培养学生的观察说话能力
有经验的老师都说，作文不是教出来的，而是写出来的。我也不尽赞同。在写作教学中，我还是鼓励学生以阅读为主，以动手为辅。因为高中生学习时间有限，水平在初级阶段更是无兴趣动手。然而，看看优秀的高考满分作文还是一件很惬意的事情。所以，我要求学生每天看一篇出色的议论文，然后向其他同学阐述题目，分析内容，点评优点，这样就可以每天让学生接触一些优秀的写作方式，同时也可以锻炼学生的说话能力。
语文教师要在作文课上对学生的观察说话能力进行很好的训练，就必须组织好这堂课的结构，尽量使这堂课生动有趣。我做了一次作文试验课，课堂写作文：窗外。安排两个同学到室外看风景（时间5分钟），回来口述你看到的情景，教室里的同学对外面的天空作想象。观察的同学A介绍：蔚蓝的天空飘着朵朵白云，白云把太阳的光芒挡着了，白云的边上有一些金光，远处的小山看起来模模糊糊的，只能隐约看见山顶上的一些小树。观察的同学B介绍：走出教室，给人一种清新愉悦的感觉，远处：山顶浓雾迷漫，似乎地球与天空相接。抬头仰望蓝天，朵朵白云正在飘动。同学C想象到：外面天空晴朗，阳光明媚，校园四周绿树环绕，我们正生活在一个充满爱的童话世界里。通过三位同学的观察与说话，同学们在课堂上成功地完成了这次作文。
四、进行实践
实践出真知，要想有质的飞跃，必须进行写作实践。当学生积累了大量的素材，理清了论证的方法，这时就应积极地投入到写作实践中。一个星期写一篇作文，老师点评和学生互评，指出优点，找出缺点。经过不断地写作实践，积累经验，提高写作水平。