摘要：所谓物理前沿，就是物理学家关注和深入研究的现象和规律。  比如地球物理学、生物物理学、能源物理学等其他学科交叉的边缘学科，都是当今物理学的前沿。 前沿物理对基础物理教育的渗透引起了世界各地物理教育工作者的广泛关注，成为世界各国初中物理课程改革的热点。

关键词：高中物理;前沿

中图分类号：G4 文献标识码：A

作为对国际科学教育改革的积极响应和推动，日本新课程改革在适当提高前沿物理知识比例、确保基础的前提下，在一定程度上对教育内容进行了贬低，新内容的教育要求不高，但有助于弥补物理教育多年的不足。

一、物理理论内容的分析

现代物理学的前沿理论主要有粒子物理学与量子场论、超弦理论与量子场论、引力理论与宇宙学、凝聚态理论、生物物理学、核理论与原子分子理论、量子物理学与量子场论等。 这些新理论在物理教科书中都有不同程度的体现。例如，万有引力一章系统地介绍了四种相互作用的力和引力场，让学生对场论和引力场有比较初步的了解。 学习简谐运动会引入非线性运动。 一个简单的理论，让学生对物体运动的复杂性有了直观的认识，这些新理论不仅加深了学生对物理理论的理解，也加深了对这些不完整理论的理解，还可以激发他们对物理的好奇心。

二、教师应提升自身知识

由于历史原因，大多数初中物理教师都是在狭隘的专业模式下培养出来的。 教师在大学里学到的很多知识基本都已经过时。 如果试图依靠自己自学，那肯定是行不通的。 现代社会青年学生的知识来源和知识来源非常广泛，各种渠道的信息扩大了学生的知识面，但也给他们带来了各种新的问题。 他们想从他们的老师那里找到正确的答案，那是找不到是。 因为时至今日，物理学仍是一门生机勃勃、生机勃勃的学科，其创造性的进步也在日新月异。 进入21世纪，物理学整体发展将更加辉煌。 随着物理学研究从宏观到微观，从传统的物理过程扩展到化学过程，从无生命的物体扩展到生物，甚至很难从传统的角度定义物理，所以作为新世纪的物理老师要学会自身的文化素养，加强新知识的学习，跟紧时代步伐。

三、引导学生立志创新、为科学而发展

在传统教学上，盲目地强调科学家“发现”科学真理而不是“发明”它，就像它是先验的和不相关的存在一样。 就算没有被这个科学家发现，也难免会被其他科学家发现。 “超验主义”歪曲了科学发现的真实过程，严重削弱了科学家的创新能力。 更严重的是，学生似乎很容易养成惯性，盲目服从和过度依赖教科书和老师，失去意识。 在科学上。 一种自我使命感。 科学发现真的与人无关吗？ 如果是这样，科学就不同于考古学，发现枯竭的时刻终将到来。 纵观物理学史，我们可以看出，这种说法经不起推敲。  古希腊原子论者相信他们对所有的奥秘都有自信的洞察力。 与过去相比，今天的物理学有很多很多问题需要研究。 哥德尔不完备定理证明，人类不可能穷尽所有的未知数。 科学研究就像画圆的过程。 圆圈越大，接触的空白区域越大。  从这个角度来看，所有“科学终结”的宣告或预言都只是人为的谬论，不允许学生沉迷于神话。 它会让学生产生惰性和阻碍进步。 前沿物理学体现了其前身的质疑和超越，本质上是文化的前奏。 有意识地将其渗透到教育中，不仅可以让学生了解科学发展的真正本质，也可以打破比喻文化的界限，让物理远非完美，而且可以帮助学生了解许多未知数还在等待。物理学是一个值得他们奉献的职业。

四、教学中运用物理前沿知识的方法

在初中物理教育中，要渗透现代物理学的前沿知识，不仅要内容容易接受，还要选择符合学生认知特点的教学方法和适宜的教学方法。显然，以往的教学方法不好，一般的课堂教学方法也不合适。

（1）运用电脑多媒体教学

计算机多媒体辅助教学（Computer Multimedia Assisted Instruction，CAI）是现代教育技术的前沿手段之一，具有形象直观、形象生动、音像兼备的特点。 用它来实现人机交互，既难又容易。并通过化简，变静为动，抽象为直觉，提高学生的兴趣和注意力，从而提高现代物理知识的渗透率。  例如，现代分形理论是了解自然真实面貌的有力工具。 只讲抽象的概念，很难理解和接受学生的认知水平。 用电脑向学生演示，惊人的图像，美丽的色彩，无穷无尽的分形，无穷无尽的变化给学生带来极大的惊喜，激发对知识、真理、热情和对科学的好奇心和渴望，调动学生探索的积极性。

（2）运用影像方法教学

视频教育是一种常见的视听教育方式，兼具音视频功能，直观生动。 在初中物理教育中，利用录像来灌输现代物理学前沿知识是一种难得的好方法。问题是视频素材来自哪里。 显然非常有限，很难自己创造。 最好从电视节目或专门的科学知识节目中剪下来。 在教育方面，及时传授视频课程。 您可以通过创建表单并让您的学生看到它来获得良好的结果。 比如央视出品的《黑洞之谜》、《生活大爆炸》等节目都是极好的视频素材。 我希望我可以使用在線教材。

（3）通过活动课程教学现代物理知识。初中物理教育是通过开展各种活动来灌输现代物理知识的好方法。例如，组织学生参观科技展览，定期开展科技活动，聘请科学家进行科普讲座和报告，举办阅读比赛和黑板报等，让学生的物理知识渗透到现代，使他们能够在活动中不被察觉。长期以来对前沿物理教育的相对忽视，导致了科学教育的“碎片化”。 物理教育成为物理“历史”的教育，学生只知道物理的昨天，不知道今天的物理，看不到物理的明天。 事实证明，在初中物理教育中灌输现代物理学前沿知识是必要和可行的，可以说是必不可少的。 这就需要教师在教育过程中勇于探索、实践、学习、查找资料、编辑资料、制作课件。 这将使现代物理学前沿知识迅速渗透到初中物理教育过程、教学质量、促进创新人才培养等方面。

结语

高中物理教学需要培养学生的灵活性，以实现有效课堂。 在高中物理教学过程中，教学生学习，提高学习效率，让学生学得好，学得自由，这是教学深度创新发展的必然趋势，同时也降低了教学难度。

参考文献

[1]刘云杰.高中物理能力培养教学探讨新课程（高中版）2010，（7）

[2]沈志斌.预设认知冲突 激发思维活力.陕西师范大学出版总社.2010，8：7-9.