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【摘要】培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，创造优美的环境，留给孩子一片追梦的，充分想象的，充分思考问题，表达多种意愿的空间，，让孩子去思考，去表达，去想象，去感悟，让他们自己去成长，去发展。还学生张扬个性的空间，启迪孩子的童心，放飞孩子多彩的梦想。
【关键词】实践；想象；梦想
我是一位普通的小学语文教师，几年的生涯，我默默的耕耘在三尺讲台，奉献的是青春，我收获的是微笑、快乐和希望。有人说，课堂是学生放飞梦想的地方。而在实际的教学过程中，我们发现，其实并非如此。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”这无疑给我们指出了语文课堂应重视培养学生的人文素质。为此，语文教学还有什么理由不恢复其本来面目，还学生张扬个性的空间，启迪孩子的童心，放飞孩子的梦想呢？
一、创造优美的环境，留给孩子一片追梦的空间
实践是检验真理的唯一标准。在语文课堂教学的艰难探索过程中，我们发现，光有表面热闹花哨的语文课堂教学是不足取的，光有知识的拓展，没有学生的发展的语文课堂教学是不足取的。儿童是天生的幻想家、诗人，儿童的世界是异想天开的世界，对生活、对文字，他们有着完全迥异于成人的视角。其实这正是他们一颗颗充满蓬勃生命力的活泼的童心。
《坐井观天》是一个家喻户晓的老故事，为了培养学生的想象能力和创造性思维，学完课文后让学生以《青蛙跳出了井口》为题进行说话训练。就像世界上找不到两片完全相同的树叶，每个孩子都是独特的个体，都有着属于自己的内心天地。学生想象的内容也是各不相同，有的学生说，青蛙跳出井口，看到无边无际的天空知道自己错了，脸红了。这种想法与本课寓意相符，也与老师的期待相合，可是有学生偏偏认为“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”对敢于发表与众不同的见解的学生，老师当然表示肯定，然后请学生说明原因。原来，他想象中的青蛙从井口跳出来，发现周围的河水都不同程度地受到了污染，河面上漂着不少死鱼，而且自己的很多同伴惨遭毒手，被活生生地捉到菜市场上，或变成美味放在饭桌上，青蛙觉得外面的世界太可怕了，还是井里好，井里安全哪！让我们像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护孩子稚嫩的心灵，欣赏每一个孩子的独特体验。
二，留给学生充分想象的空间
“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然。有人说，想象是语文的翅膀。没有想象，学生就无法在语文课堂中展翅飞翔了。确实，没有了想象，我们的学生只是语文教师知识的接受器。没有了想象，给学生想象的空间，我们的学生又如何能在广阔的语文知识海洋里翱翔呢？
例如《小小的船》一课学完课文，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读中融入了情境的基础上，如何将学生的激情再次升华。“写”对一年级的学生来说太难了，而在课堂上，我们可以让学生表演唱一唱《小小的船》。再引导学生：“夜空多美呀！你能把它画出来吗？先说说你想画什么。”同桌交流后，指导学生画一画。学生把自己看到的、读到的画下来，又一次展开了“梦”的翅膀，把许多有创意的东西画下来：飞船、太空小轿车、织女星等，把语言美融入了画面美中，每一幅画就是一首奇妙无比的诗歌，每位学生都进行了美的创新。
三、留给学生充分思考问题的空间
我们的教师应学会在讲课中给学生创造思考的机会，留给他们充足的独立思考的空间。教师教学的每一个环节的组织都应该从教学需要出发，从学生的需要出发，从学生的能力发展的需要出发，不能为创设情境而创设情境。如教学《只有一个地球》一课，教师先让学生调查周围的生活环境，搜集相关的资料，先让学生从他看到和听到的具体情况说起，人类随意的乱扔垃圾乱排废气、乱砍乱伐、使地球资源受到破环，人类自身也受到了自然的报复，水土流失加剧，土壤沙化日益严重，沙尘暴遮天蔽口……严重影响了人们的日常生活。而保护环境的地方，则大自然重新还给人类一个优美的山河。所有这些都能让学生反省自身，明白人类在为自身利益有所行动时，看一看是否威胁到了其他的生命。学生会更加懂得人只有与自然和谐相处，才能真正享受到大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
四、留给学生表达多种意愿的空间
新课程改革标准，要求我们的课堂教学，应该以学生为主体，并且体现这一点，要营造良好的氛围让学生“自己说话”。如教学《月光曲》一课，播放音乐让学生闭目欣赏，用心去感觉，伴随着和谐优美的曲子，学生很快进入了愉悦其耳目，激动其心灵，开发其智力境界。这时，教师又不失时机地让学生说说听了乐曲后仿佛看到了什么，可谓“一石激起千层浪”，学生情趣高涨，各抒已见。有的说，看到调皮的孩子；有的说，看到了涨潮。还要组织孩子进行交流，让他们在相互的碰撞中得到视野的拓展。最后，要让儿童回归远离了的生活世界。实际上就是要把学生从课程领入社会和实践之中。方面可以拓展课程时空，使学习不再仅仅指一堂课所学的内容，它打开了学生的视野，穿越时间的遂道，把过去、现在、未来的知识浓缩在一起，供学生阅读它跨越地城的界碑，让学生占有人类的全部精神财富。另一方面把生活世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应该怎样活着，使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高，使精神世界日益丰富起来。
总之，凡是能够让学生思考，尽量让学生自己思考；凡是能够让学生表述的内容，尽量让学生自己表述；凡是能够让学生想象，尽量让学生自己去想象；能够让学生感悟，就尽量让学生自己去感悟。我们教师切不要越俎代庖啊，请给学生充分的空间，让他们自己去成长，去发展。为了高高托举孩子们的“多彩梦想”，就让语文课成为学生“梦”的乐园吧！
【关键词】实践；想象；梦想
我是一位普通的小学语文教师，几年的生涯，我默默的耕耘在三尺讲台，奉献的是青春，我收获的是微笑、快乐和希望。有人说，课堂是学生放飞梦想的地方。而在实际的教学过程中，我们发现，其实并非如此。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”这无疑给我们指出了语文课堂应重视培养学生的人文素质。为此，语文教学还有什么理由不恢复其本来面目，还学生张扬个性的空间，启迪孩子的童心，放飞孩子的梦想呢？
一、创造优美的环境，留给孩子一片追梦的空间
实践是检验真理的唯一标准。在语文课堂教学的艰难探索过程中，我们发现，光有表面热闹花哨的语文课堂教学是不足取的，光有知识的拓展，没有学生的发展的语文课堂教学是不足取的。儿童是天生的幻想家、诗人，儿童的世界是异想天开的世界，对生活、对文字，他们有着完全迥异于成人的视角。其实这正是他们一颗颗充满蓬勃生命力的活泼的童心。
《坐井观天》是一个家喻户晓的老故事，为了培养学生的想象能力和创造性思维，学完课文后让学生以《青蛙跳出了井口》为题进行说话训练。就像世界上找不到两片完全相同的树叶，每个孩子都是独特的个体，都有着属于自己的内心天地。学生想象的内容也是各不相同，有的学生说，青蛙跳出井口，看到无边无际的天空知道自己错了，脸红了。这种想法与本课寓意相符，也与老师的期待相合，可是有学生偏偏认为“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”对敢于发表与众不同的见解的学生，老师当然表示肯定，然后请学生说明原因。原来，他想象中的青蛙从井口跳出来，发现周围的河水都不同程度地受到了污染，河面上漂着不少死鱼，而且自己的很多同伴惨遭毒手，被活生生地捉到菜市场上，或变成美味放在饭桌上，青蛙觉得外面的世界太可怕了，还是井里好，井里安全哪！让我们像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护孩子稚嫩的心灵，欣赏每一个孩子的独特体验。
二，留给学生充分想象的空间
“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然。有人说，想象是语文的翅膀。没有想象，学生就无法在语文课堂中展翅飞翔了。确实，没有了想象，我们的学生只是语文教师知识的接受器。没有了想象，给学生想象的空间，我们的学生又如何能在广阔的语文知识海洋里翱翔呢？
例如《小小的船》一课学完课文，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读中融入了情境的基础上，如何将学生的激情再次升华。“写”对一年级的学生来说太难了，而在课堂上，我们可以让学生表演唱一唱《小小的船》。再引导学生：“夜空多美呀！你能把它画出来吗？先说说你想画什么。”同桌交流后，指导学生画一画。学生把自己看到的、读到的画下来，又一次展开了“梦”的翅膀，把许多有创意的东西画下来：飞船、太空小轿车、织女星等，把语言美融入了画面美中，每一幅画就是一首奇妙无比的诗歌，每位学生都进行了美的创新。
三、留给学生充分思考问题的空间
我们的教师应学会在讲课中给学生创造思考的机会，留给他们充足的独立思考的空间。教师教学的每一个环节的组织都应该从教学需要出发，从学生的需要出发，从学生的能力发展的需要出发，不能为创设情境而创设情境。如教学《只有一个地球》一课，教师先让学生调查周围的生活环境，搜集相关的资料，先让学生从他看到和听到的具体情况说起，人类随意的乱扔垃圾乱排废气、乱砍乱伐、使地球资源受到破环，人类自身也受到了自然的报复，水土流失加剧，土壤沙化日益严重，沙尘暴遮天蔽口……严重影响了人们的日常生活。而保护环境的地方，则大自然重新还给人类一个优美的山河。所有这些都能让学生反省自身，明白人类在为自身利益有所行动时，看一看是否威胁到了其他的生命。学生会更加懂得人只有与自然和谐相处，才能真正享受到大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
四、留给学生表达多种意愿的空间
新课程改革标准，要求我们的课堂教学，应该以学生为主体，并且体现这一点，要营造良好的氛围让学生“自己说话”。如教学《月光曲》一课，播放音乐让学生闭目欣赏，用心去感觉，伴随着和谐优美的曲子，学生很快进入了愉悦其耳目，激动其心灵，开发其智力境界。这时，教师又不失时机地让学生说说听了乐曲后仿佛看到了什么，可谓“一石激起千层浪”，学生情趣高涨，各抒已见。有的说，看到调皮的孩子；有的说，看到了涨潮。还要组织孩子进行交流，让他们在相互的碰撞中得到视野的拓展。最后，要让儿童回归远离了的生活世界。实际上就是要把学生从课程领入社会和实践之中。方面可以拓展课程时空，使学习不再仅仅指一堂课所学的内容，它打开了学生的视野，穿越时间的遂道，把过去、现在、未来的知识浓缩在一起，供学生阅读它跨越地城的界碑，让学生占有人类的全部精神财富。另一方面把生活世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应该怎样活着，使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高，使精神世界日益丰富起来。
总之，凡是能够让学生思考，尽量让学生自己思考；凡是能够让学生表述的内容，尽量让学生自己表述；凡是能够让学生想象，尽量让学生自己去想象；能够让学生感悟，就尽量让学生自己去感悟。我们教师切不要越俎代庖啊，请给学生充分的空间，让他们自己去成长，去发展。为了高高托举孩子们的“多彩梦想”，就让语文课成为学生“梦”的乐园吧！