“信息技术基础”课程是非计算机专业大学生开设的一门必修公共课，而且是全国大学生计算机等级考试一级的统一考试课。作为计算机知识教育的第一门课程，对学生掌握计算机技术，利用计算机技术解决实际问题，具有非常重要的意义。笔者通过近几年的教学活动，对非计算机专业“信息技术基础”课的教学方式进行了研究、探讨与实践，认为借助现代教育技术可以充分提高“信息技术基础”课程的教学质量。
　　
　　每年，张家口教育学院非计算机专业的学生都要参加“全国大学生计算机等级考试一级”的统考，考试结果作为必修课“信息技术基础”课的学籍成绩，学校领导、教师和学生都非常重视。由于学院招生人数逐年递增，任课教师缺编现象日益突出，导致一个教师承担的教学班数量也在不断地增加。每学期教学任务结束后教师都感到很疲惫，而学生普遍感觉上机实践机会少。同样，由于班级数、班容量的扩大，教师也没有充分的时间与所有学生进行交流。
　　目前，“信息技术基础”课的教学大纲内容为计算机基础知识、Windows(98、2000、XP)、Office套件中的Word2000、Excel2000、PowerPoint2000、FrontPage2000和网络基础等知识。从内容可以看出该课程是一门实践性很强的学科，重视加强实践性教学环节，培养学生的动手能力是提高该学科教学质量的关键。而搞好实践环节的主要因素又取决于实验环境的先进性和在教学活动中是否充分应用了现代教育技术。
　　现代教育的新型教学方式是体现现代教育技术的主要方面。就“信息技术基础”课程而言，如果按照传统的“粉笔 黑板 演讲”的教学模式进行教学，至少存在4个问题：1)单课时容量小，一节课讲述的内容太少；2)不能进行实际操作和演示，在上机实践中反映出来的问题很多；3)不能培养学生的操作实践能力，所讲内容不易理解，学生难以接受；4)不能培养学生自主学习的能力。
　　通过对传统教学方式的总结分析，笔者认为，若提高“信息技术基础”课程的教学质量，跟上现代教育技术发展的步伐，教学方式必须采用现代教育特色的新型教学方式。现代教育特色的新型教学方式是指：按照教学大纲的规定，根据教学目的和要求，利用计算机技术与多媒体技术相结合，将文字、图形、图像、动画和声音等多媒体信息进行综合处理和控制，并根据教学需要进行有序组合，随机再现，来表达教学内容。
　　根据笔者的经验，可以在教学中使用以下几种现代教育技术手段。
　　大屏幕投影教学当前“信息技术基础”以学习操作技能为主，没有高深的理论。在Windows环境下，任何一个界面都有几十种按钮或菜单选择，做出某一个选择后系统交互出的结果，无法用语言或在黑板上讲解清楚。这就必须具有演示环境，把教师机屏幕画面投放到大屏幕上，让学生能清楚地看到屏幕上的内容。这样教学直观形象，既可以增加单课时教学容量，也能提高教学效果。
　　统一制作电子教案