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摘 要：班主任需要有很大的耐心。班主任老师要有一颗爱学生的心。班主任在管理班级时要做到刚柔并济，宽而有度，严而有格。班主任工作中，既要用言语来教导学生，更要用行动来做好示范。
关键词：班主任素养；爱；严而有度；言传身教
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-122-1
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”班主任老师就是那无私奉献的“绿叶”，默默无闻地静待花开、衬托鲜花、守护果实。班主任是一个班级的“核心”，对所带的班级影响极大。班主任做的是否成功很大程度上决定了一个班集体是否优秀，因此，班主任自身的素养在班级管理中极为重要。
那么班主任需要具备哪些素养呢？
一、循循善诱，用耐心守护每一位学生
班主任在班里除了有很多常规工作外，还有不少繁杂的琐事要做，且有时班里个别调皮捣蛋的学生还要给班级工作添乱，因此班主任需要有很大的耐心。美国心理学家斯托奇曾说过：“不要幻想所有的孩子都是我们眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是怎么样，逾越规矩、桀骜不驯是充满亲和力的表现。”我们要承认学生间的差异，除了要赏识优秀的学生，对于一些“问题学生”更应该不离不弃，循循善诱。当“问题学生”再次犯错时能有包容心，耐心地多与他们交流，对于他们取得的点滴进步及时给予表扬，让他们体验到成功的快乐，拥有追求进步的信心和动力，尽可能的完成后进生的转化工作。
二、爱心守护，赢得学生的敬佩和爱戴
李镇西老师是“全国模范班主任”，他在《爱心与教育》一书中写道：他是欠学生的，他的学生对他太好了，因此，作为老师，他所做的一切，都是在还欠学生的债。李镇西关爱学生、尊重学生、以学生为重的思想境界，赢得了全体学生的敬佩和爱戴。大家可能觉得李镇西老师的班主任工作没有什么特别之处，他只是把“爱学生”这一思想境界上升到了一个新的高度，最终他获得了成功。
由此可见，要想班主任工作成功，首先是班主任老师要有一颗爱学生的心。假如是一個很有才能但是对学生缺乏关爱的班主任，对学生冷酷无情，这样对学生的负面影响会很大，而且这种影响，短时间内不一定能暴露出来，但是等时间久了慢慢暴露出来，到那时就为时已晚。
1.营造良好的班风学风
班主任在管理班级时要刚柔并济，宽而有度，严而有格。有些刚毕业的新班主任，年少气盛，又缺乏一定的经验，处理班级事务时会比较随性，甚至有些不计后果，尤其是在处理班里个别特别调皮捣蛋的孩子时，一旦使用的“苦口婆心”策略无效，便“怒从心头起，恶向胆边生”。甚至一时冲动可能会使出“以暴制暴”的手段。长期这样做很容易遭到被“施暴对象”的怨恨，学生表面可能不说，心里却是不服气的。
与此相反，还有些班主任属于温柔贤惠的妈妈型班主任，性格温柔，做事兢兢业业，平时对学生视如己出，非常宠溺，学生犯了错只是温柔地加以劝说，缺少严厉的批评。这样的班主任过于温柔而缺少强硬措施，其所带的班级经常会发展成失控的“差班”、“乱班”。
记得自己当年刚踏上工作岗位时，就犯过类似的错误：和学生关系非常好，甚至有些孩子说因为喜欢我而喜欢英语这门学科，听到这样的赞美，我心里自然是窃喜的，对待学生也就更好了。但是渐渐地我发现，有些孩子越来越没有规矩，究其原因，还是因为平时他们犯了错误，我没有严厉地批评，没有“立规矩”，班风越来越差。于是我深深地体会到为人师者，对待学生必须要做到“爱而有度，严而有格”，这样的教育才是有效的、成功的。
2.言传身教，善于激励
班主任工作中，既要用言语来教导学生，更要用行动来做好示范。有些工作学生做不好，班主任不妨带头做一做，多做几次，学生不仅看多了能学会，积极性也被激发出来：老师都这么做了，我更应该这么做。比如说班里的地面总是扫不干净，我们可以带头拿起扫帚示范做值日工作，这样坚持几天之后，学生自然而然就被带动起来了，而且，这几天的示范也能让学生学会扫地的技巧。要知道学生扫不干净地面，不外乎两个原因：一是值日生缺乏责任心，心里不重视，做值日时敷衍了事；二是平时在家里衣来伸手饭来张口，值日生不具备扫地这项技能，所以扫不干净地面。班主任示范几天后，这两个问题都解决了，值日生自然能扫干净地面了。学校组织的各类竞赛活动，班主任也应该发动学生积极参与，而不是应付了事，学生在参与竞赛的过程中不仅提升了自我，也会收获成功，增长自信，激发积极性，容易在班内形成积极向上的班级氛围。
3.识人善用，激发潜能
每个学生都会有自己的闪光点，班主任要善于发现每个学生的特长，在班里多设置一些职务，让更多的孩子参与到班级管理中来，这样有助于帮助学生树立主人翁意识，又能激发学生的潜能，同时，参与管理的人多了，班主任管理班级也更得心应手了。另外，班主任还要善于发现每个孩子独特的个性，做到因材施教。如对于胆小内向的孩子，我们应该多鼓励，帮助其建立自信心。相反，如果是性格外向，做事鲁莽的孩子，我们则要告诫孩子遇事要冷静，学会理性解决问题。
总之，班主任的素养内容非常丰富，涉及到方方面面，要做一个优秀的班主任绝非易事。有人曾说过，一个没当过班主任的教师是一个不完整的教师，这句话道尽了班主任工作的多样性、复杂性，但只要我们拥有一颗爱学生的心，甘为绿叶，用心守候，定能静待花开。
[参考文献]
[1]李镇西主编.爱心与教育.漓江出版社，2008.
[2]路秀丽.如何做好小学班级管理工作.教育科学，2015（12）.
关键词：班主任素养；爱；严而有度；言传身教
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-122-1
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”班主任老师就是那无私奉献的“绿叶”，默默无闻地静待花开、衬托鲜花、守护果实。班主任是一个班级的“核心”，对所带的班级影响极大。班主任做的是否成功很大程度上决定了一个班集体是否优秀，因此，班主任自身的素养在班级管理中极为重要。
那么班主任需要具备哪些素养呢？
一、循循善诱，用耐心守护每一位学生
班主任在班里除了有很多常规工作外，还有不少繁杂的琐事要做，且有时班里个别调皮捣蛋的学生还要给班级工作添乱，因此班主任需要有很大的耐心。美国心理学家斯托奇曾说过：“不要幻想所有的孩子都是我们眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是怎么样，逾越规矩、桀骜不驯是充满亲和力的表现。”我们要承认学生间的差异，除了要赏识优秀的学生，对于一些“问题学生”更应该不离不弃，循循善诱。当“问题学生”再次犯错时能有包容心，耐心地多与他们交流，对于他们取得的点滴进步及时给予表扬，让他们体验到成功的快乐，拥有追求进步的信心和动力，尽可能的完成后进生的转化工作。
二、爱心守护，赢得学生的敬佩和爱戴
李镇西老师是“全国模范班主任”，他在《爱心与教育》一书中写道：他是欠学生的，他的学生对他太好了，因此，作为老师，他所做的一切，都是在还欠学生的债。李镇西关爱学生、尊重学生、以学生为重的思想境界，赢得了全体学生的敬佩和爱戴。大家可能觉得李镇西老师的班主任工作没有什么特别之处，他只是把“爱学生”这一思想境界上升到了一个新的高度，最终他获得了成功。
由此可见，要想班主任工作成功，首先是班主任老师要有一颗爱学生的心。假如是一個很有才能但是对学生缺乏关爱的班主任，对学生冷酷无情，这样对学生的负面影响会很大，而且这种影响，短时间内不一定能暴露出来，但是等时间久了慢慢暴露出来，到那时就为时已晚。
1.营造良好的班风学风
班主任在管理班级时要刚柔并济，宽而有度，严而有格。有些刚毕业的新班主任，年少气盛，又缺乏一定的经验，处理班级事务时会比较随性，甚至有些不计后果，尤其是在处理班里个别特别调皮捣蛋的孩子时，一旦使用的“苦口婆心”策略无效，便“怒从心头起，恶向胆边生”。甚至一时冲动可能会使出“以暴制暴”的手段。长期这样做很容易遭到被“施暴对象”的怨恨，学生表面可能不说，心里却是不服气的。
与此相反，还有些班主任属于温柔贤惠的妈妈型班主任，性格温柔，做事兢兢业业，平时对学生视如己出，非常宠溺，学生犯了错只是温柔地加以劝说，缺少严厉的批评。这样的班主任过于温柔而缺少强硬措施，其所带的班级经常会发展成失控的“差班”、“乱班”。
记得自己当年刚踏上工作岗位时，就犯过类似的错误：和学生关系非常好，甚至有些孩子说因为喜欢我而喜欢英语这门学科，听到这样的赞美，我心里自然是窃喜的，对待学生也就更好了。但是渐渐地我发现，有些孩子越来越没有规矩，究其原因，还是因为平时他们犯了错误，我没有严厉地批评，没有“立规矩”，班风越来越差。于是我深深地体会到为人师者，对待学生必须要做到“爱而有度，严而有格”，这样的教育才是有效的、成功的。
2.言传身教，善于激励
班主任工作中，既要用言语来教导学生，更要用行动来做好示范。有些工作学生做不好，班主任不妨带头做一做，多做几次，学生不仅看多了能学会，积极性也被激发出来：老师都这么做了，我更应该这么做。比如说班里的地面总是扫不干净，我们可以带头拿起扫帚示范做值日工作，这样坚持几天之后，学生自然而然就被带动起来了，而且，这几天的示范也能让学生学会扫地的技巧。要知道学生扫不干净地面，不外乎两个原因：一是值日生缺乏责任心，心里不重视，做值日时敷衍了事；二是平时在家里衣来伸手饭来张口，值日生不具备扫地这项技能，所以扫不干净地面。班主任示范几天后，这两个问题都解决了，值日生自然能扫干净地面了。学校组织的各类竞赛活动，班主任也应该发动学生积极参与，而不是应付了事，学生在参与竞赛的过程中不仅提升了自我，也会收获成功，增长自信，激发积极性，容易在班内形成积极向上的班级氛围。
3.识人善用，激发潜能
每个学生都会有自己的闪光点，班主任要善于发现每个学生的特长，在班里多设置一些职务，让更多的孩子参与到班级管理中来，这样有助于帮助学生树立主人翁意识，又能激发学生的潜能，同时，参与管理的人多了，班主任管理班级也更得心应手了。另外，班主任还要善于发现每个孩子独特的个性，做到因材施教。如对于胆小内向的孩子，我们应该多鼓励，帮助其建立自信心。相反，如果是性格外向，做事鲁莽的孩子，我们则要告诫孩子遇事要冷静，学会理性解决问题。
总之，班主任的素养内容非常丰富，涉及到方方面面，要做一个优秀的班主任绝非易事。有人曾说过，一个没当过班主任的教师是一个不完整的教师，这句话道尽了班主任工作的多样性、复杂性，但只要我们拥有一颗爱学生的心，甘为绿叶，用心守候，定能静待花开。
[参考文献]
[1]李镇西主编.爱心与教育.漓江出版社，2008.
[2]路秀丽.如何做好小学班级管理工作.教育科学，2015（12）.