摘 要：在第五届“全国青年教师阅读教学大赛”上，全国小语会的专家们就提出“教学的最高境界是真实、朴实”，提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。专家们的话明确告诉我们——真实，是课堂教学的生命线，是语文课堂教学的本源。
　　关键词：简约；语文；回归本真
　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）16-066-1
　　我一直记着前几天我校在开展“同课异构”教研活动时发生的事情。那次活动，有三位教师同上《黄河的主人》一课。课上三种不同的课堂风格和教学效果给我们留下了无尽的思考。他们在课前都作了精心的准备，无论从教学手段、教学方法还是教学思想都渗透着课程改革的新理念。这三节课都博得了听课教师热烈的掌声。掌声之后，静下心来，细细品味，发现这三节课蕴涵着不同的内涵。
　　一位教师为了让学生在课上能有精彩的表现，课前，他偷偷给学生作了一些特殊的布置，结果课堂中亮点不断，高潮连连。平静之余，却有一种说不出的异样感觉……
　　另一位教师在课前要求学生认真地自学了几遍课文，为课堂教学打下基础。课堂上，学生朗读流利，发言积极，兴趣高昂，整堂课波澜不惊，顺顺当当地完成了教学任务。但细心品味，似乎又觉得缺了点什么。是学生的发展？还是学习的过程？
　　第三位教师课前既没有布置学生预习，更没有对学生作个别交代。只是认真钻研教材，设计教法，研读光盘，整合教学资源。课开始的几分钟，学生学得不太顺利，磕磕碰碰，但在教师的合理引导下，学生通过多次饱含深情的朗读，慢慢进入了课文情境，从黄河的凶险、羊皮筏子的轻小、我的提心吊胆、乘客的从容自若几个方面衬托出艄公的勇敢、智慧、镇静、从容与机敏。整个过程跌宕起伏，高潮不断。课后，大家都觉得这节课上得最好，这才是真正意义的语文课堂。
　　由此，我认为只有让语文课堂回归本真，才可以深刻地彰显语文隽永的活力，才可以让语文成为滋养学生生命成长的那杯心灵鸡汤，那块精神家园，让语文课堂回归本真，是当今语文课堂教学的深切召唤！
　　【策略一】 让语文课堂回归本真，要以教师深厚的文化底蕴为基点。
　　一位优秀的语文教师，必须具备丰厚的文化底蕴，才能成就学生绚烂的未来；必须具备高超的教育智慧，才能演绎课堂无尽的精彩；必须具备宏阔的课程大视野，才能挖掘教材深层次的内涵；必须具备科学缜密的动态反思，才能审视完善自我。如是，教师才能轻松驾驭课堂，让语文课堂回归本真。
　　【策略二】 让语文课堂回归本真，要以教师把握语文与生活的圆融为前提。
　　语文之与生活，亦如鱼之与水。语文离开了生活的内容与意蕴，就失去了存在的价值和生命的意义。因此，要让孩子更好地学习语文，必须让真实回归语文课堂，让语文与孩子的生活相通、共融，真正触及并走进学生的内心世界，使他们对文本、对生活、对自己有着更深切的解读，对生命有着更独特更深刻的体验。只有让语文回归生活，孩子们才能诗意般地栖息在语文教学上。
　　【策略三】 让语文课堂回归本真，要以教师读懂学生为背景。
　　在语文课堂教学中，要充分做好学生个性化的解读，让孩子的灵性在课堂上飞扬。不要让课堂变成了工厂，毕竟，学生不是你量身订制的产品。若课堂教学抑制了学生鲜明的个性，只能培养出缺乏灵动的模式化人才，这是语文课堂教学远离了真实，摒弃了本真。如此，当是语文的悲哀。
　　【策略四】 让课堂回归本真，要以求简务本的课堂教学为风格。
　　简单不是肤浅，而是厚积薄发，是以简单的方式深入浅出地与学生对等言说，是教师钻研教材和学生认知后的精彩生成。简单是一种境界，不追求表面形式的冗杂。而要挖掘内里的厚重。我们应采用剪枝的学问，以达到化难为易，在深入上下功夫，在浅出上做文章。
　　【策略五】 让课堂回归本真，要以自然朴实的课堂教学为境界。
　　朴实，是一种境界。朴实不是粗浅、单调，而是“行繁削尽留清瘦”。樸实是一种丰富、凝重、深邃与精彩。语文教学的自然朴实，绝非简单与平淡，而是去除那些浓妆艳抹、花样翻新的形式，简化繁琐的方法。是语文“回家之路”上的一块基石。除却“非语文”，让语文课减肥瘦身，让语文轻装前行。凸显语文本色。尽情彰显语文的本真色彩。
　　【策略六】 让课堂回归本真，必须以高效的课堂教学为支撑。
　　目前，不少语文课为了体现教学开放性以及与其他学科的联系，安排了过多的非语文活动，课堂教学盲目追求活动化，内容庞杂，喧宾夺主，直接造成语文课的低效和质量的下降。我们必须给出充足的时间，引领学生沉下心来读书，要读进去，读得正确，读得流利，读出情感，读出真实的感受，让学生在原有知识和经验的基础上去自我构建、自我生成。在充分“读好文本”的基础上再去引导学生突破文本的限制，回归鲜活的生活，调动切身体验，发挥创造才能，提高认识，提升课堂教学效益。