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摘要：整本书阅读在语文的教学中有着非常重要的作用，适合我国素质教育和新课程改革标准的要求下的语文课堂，能够很好地提升学生的语文阅读能力。
关键词：小学语文;中高年级;整本书阅读教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-163
引言
整本书阅读的语文教学目的就是培养学生的语文核心素养，使学生能够给更好地学习语文的知识内容，能够使学生对语文的阅读产生兴趣，提升学生对语文知识储备。
一、整本书阅读的教学优势
（一）能够拓展语文阅读范围
小学语文教材上的课文，很多都是从经典的文学名著或者人物故事等选出来的一部分编进语文的教材中的，学生不能够完全地感悟到文章表述的内涵，学生对文章的理解也就比较片面，不能够感悟文章作者的思想情感，学生也就不能够正确地解答语文的问题。整本书阅读能够很好地帮助学生理解文章描写的前因后果，学生能够理清文章的结构逻辑，也就能够理解文章作者的用意，学生也能够学习语文教材之外的知识内容，拓展语文阅读的范围，学生能够积累更多的语文知识内容，了解不同类型的故事描写观点，能够帮助学生提升语文的阅读理解能力。
（二）提升语文阅读理解能力
语文的阅读方法，关乎着学生是否可以抓住文章的主旨思想，是否能够正确感悟作者表达的思想情感。教师应该使学生能够正确地掌握语文的阅读技巧，这就需要学生们多加进行语文阅读的练习，使学生能够逐渐地提升语文的阅读理解能力。小学语文教材上的文章几乎都是运用叙事手法来写的，教师引导着小学生的思想来进行语文的阅读，学生的思维都是跟随着教师的思维，学生的思维得不到有效的发散，教师引导学生们将文章整体都阅读完才开始进行文章的讲解。在整本书的语文阅读中，学生是学习的主体，学生的阅读相对自由一点，学生能够根据自己的语文阅读特点来改变阅读习惯，学生能够抓住整本书中的重点和描写得比较精彩的部分，学生也能够针对性地来阅读和理解，学生也可以将描写精彩的部分记录在笔记本上，学生能够在语文的写作上用到。学生在整本书阅读中也能够做一些语文的阅读计划，逐渐地就会提升学生的语文阅读理解能力，使学生能够养成良好的语文阅读习惯。
（三）提升学生的语言运用能力
在传统的应试教育中，语文教师都是比较重视语文知识的灌输，要求学生要能够对语文知识内容有着深层次的理解，并且能够运用到实际中，进而有些忽视了学生语言运用能力的培养，学生的语言运用能力相对较弱，尽管能够理解文章的知识内容，但是不知道应该如何组织语言来表达自己的思想感情。整本书阅读能够使学生积累一定的文学知识，能够提升学生的语言应用能力，学生能够灵活地运用语言来表达自己阅读文章后的感受，促进学生语文综合能力的提升。
二、小学语文整本书阅读教学策略
（一）激发学生的阅读兴趣
兴趣是学习的动力源泉，对学生的学习有着非常大的影响，学生有了兴趣后，才能够在学习之中更加认真专注，也能夠感受到学习的快乐。教师要使学生对整本书阅读产生兴趣，这样教师才能够顺利地开展语文的整本书阅读教学，学生才能够阅读完一整本书，学生也就能够积累更多的语文知识。教师可以讲解文章的作者和写作背景，使学生能够对文章和作者有着一定的了解，拓宽学生的知识层面，使学生阅读完这篇文章还有阅读下去的兴趣，教师可以为学生推荐一些优秀的文学作品。例如，教学《草船借箭》这篇文章，教师就可以为学生讲解一下这篇文章描写的背景和作者，来引出《三国演义》这本文学名著，这是我国的四大名著之一，语文的考试中经常会有相关的问题。
（二）使学生养成独立阅读的习惯
学生即使有了语文的阅读兴趣也很难以保持，小学生心智还没有发育完全，没有很强的独立性和持久性。教师要对学生的语文阅读进行有效的指导，鼓励学生多读书，读好书。教师引导学生通过精读略读等阅读方式来进行整本书阅读，学生可以计划一天读这本书的多少页，教师可以根据学生们阅读文章的内容提出一些问题，使学生能够带着一些悬念来阅读书籍。例如学生们在阅读《绿野仙踪》这本书籍时，教师就可以为学生设置一些疑问，如多萝茜遇到了什么样的事情？多萝茜都有哪些朋友？在回家过程中都遇到了哪些危险？等这样学生们就会带着教师提出的问题来进行阅读，学生会保持着很浓的学习兴趣，阅读的质量也会达到理想的效果。
（三）开展多元化的语文阅读
教师可以开展多元化语文整本书阅读活动，这样会使学生喜欢上语文的阅读，小学生们都比较对一些新奇的事物很感兴趣，会有着很强的求知欲望。学生们在阅读完整本书后，教师就可以组织学生们开展读书会，学生们来相互分享自己喜欢的书籍，说一说自己喜欢的原因和阅读后的感受。学生们有什么阅读问题也可以向教师请教，也可以学生们之间来相互讨论，教师引导学生们在阅读完整本书籍后写一些读后感，不仅能够提升学生的语文阅读能力，还能够提升学生的写作能力。
结束语
整本书阅读方式一种新型的语文阅读方式，能够使学生积累更多的语文知识，拓宽学生语文知识层面，提升学生语文阅读能力，促进学生语文综合能力的提升。
参考文献
[1]陈亚红. 畅游书海 品味书香——小学生整本书阅读策略研究[J]. 试题与研究，2020，（20）：91.
[2]唐德馨. 小学生整本书阅读的方法指导和教学策略[J]. 读写算，2019，（05）：131.
贵州省沿河土家族自治县官舟镇第四完全小学
关键词：小学语文;中高年级;整本书阅读教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-163
引言
整本书阅读的语文教学目的就是培养学生的语文核心素养，使学生能够给更好地学习语文的知识内容，能够使学生对语文的阅读产生兴趣，提升学生对语文知识储备。
一、整本书阅读的教学优势
（一）能够拓展语文阅读范围
小学语文教材上的课文，很多都是从经典的文学名著或者人物故事等选出来的一部分编进语文的教材中的，学生不能够完全地感悟到文章表述的内涵，学生对文章的理解也就比较片面，不能够感悟文章作者的思想情感，学生也就不能够正确地解答语文的问题。整本书阅读能够很好地帮助学生理解文章描写的前因后果，学生能够理清文章的结构逻辑，也就能够理解文章作者的用意，学生也能够学习语文教材之外的知识内容，拓展语文阅读的范围，学生能够积累更多的语文知识内容，了解不同类型的故事描写观点，能够帮助学生提升语文的阅读理解能力。
（二）提升语文阅读理解能力
语文的阅读方法，关乎着学生是否可以抓住文章的主旨思想，是否能够正确感悟作者表达的思想情感。教师应该使学生能够正确地掌握语文的阅读技巧，这就需要学生们多加进行语文阅读的练习，使学生能够逐渐地提升语文的阅读理解能力。小学语文教材上的文章几乎都是运用叙事手法来写的，教师引导着小学生的思想来进行语文的阅读，学生的思维都是跟随着教师的思维，学生的思维得不到有效的发散，教师引导学生们将文章整体都阅读完才开始进行文章的讲解。在整本书的语文阅读中，学生是学习的主体，学生的阅读相对自由一点，学生能够根据自己的语文阅读特点来改变阅读习惯，学生能够抓住整本书中的重点和描写得比较精彩的部分，学生也能够针对性地来阅读和理解，学生也可以将描写精彩的部分记录在笔记本上，学生能够在语文的写作上用到。学生在整本书阅读中也能够做一些语文的阅读计划，逐渐地就会提升学生的语文阅读理解能力，使学生能够养成良好的语文阅读习惯。
（三）提升学生的语言运用能力
在传统的应试教育中，语文教师都是比较重视语文知识的灌输，要求学生要能够对语文知识内容有着深层次的理解，并且能够运用到实际中，进而有些忽视了学生语言运用能力的培养，学生的语言运用能力相对较弱，尽管能够理解文章的知识内容，但是不知道应该如何组织语言来表达自己的思想感情。整本书阅读能够使学生积累一定的文学知识，能够提升学生的语言应用能力，学生能够灵活地运用语言来表达自己阅读文章后的感受，促进学生语文综合能力的提升。
二、小学语文整本书阅读教学策略
（一）激发学生的阅读兴趣
兴趣是学习的动力源泉，对学生的学习有着非常大的影响，学生有了兴趣后，才能够在学习之中更加认真专注，也能夠感受到学习的快乐。教师要使学生对整本书阅读产生兴趣，这样教师才能够顺利地开展语文的整本书阅读教学，学生才能够阅读完一整本书，学生也就能够积累更多的语文知识。教师可以讲解文章的作者和写作背景，使学生能够对文章和作者有着一定的了解，拓宽学生的知识层面，使学生阅读完这篇文章还有阅读下去的兴趣，教师可以为学生推荐一些优秀的文学作品。例如，教学《草船借箭》这篇文章，教师就可以为学生讲解一下这篇文章描写的背景和作者，来引出《三国演义》这本文学名著，这是我国的四大名著之一，语文的考试中经常会有相关的问题。
（二）使学生养成独立阅读的习惯
学生即使有了语文的阅读兴趣也很难以保持，小学生心智还没有发育完全，没有很强的独立性和持久性。教师要对学生的语文阅读进行有效的指导，鼓励学生多读书，读好书。教师引导学生通过精读略读等阅读方式来进行整本书阅读，学生可以计划一天读这本书的多少页，教师可以根据学生们阅读文章的内容提出一些问题，使学生能够带着一些悬念来阅读书籍。例如学生们在阅读《绿野仙踪》这本书籍时，教师就可以为学生设置一些疑问，如多萝茜遇到了什么样的事情？多萝茜都有哪些朋友？在回家过程中都遇到了哪些危险？等这样学生们就会带着教师提出的问题来进行阅读，学生会保持着很浓的学习兴趣，阅读的质量也会达到理想的效果。
（三）开展多元化的语文阅读
教师可以开展多元化语文整本书阅读活动，这样会使学生喜欢上语文的阅读，小学生们都比较对一些新奇的事物很感兴趣，会有着很强的求知欲望。学生们在阅读完整本书后，教师就可以组织学生们开展读书会，学生们来相互分享自己喜欢的书籍，说一说自己喜欢的原因和阅读后的感受。学生们有什么阅读问题也可以向教师请教，也可以学生们之间来相互讨论，教师引导学生们在阅读完整本书籍后写一些读后感，不仅能够提升学生的语文阅读能力，还能够提升学生的写作能力。
结束语
整本书阅读方式一种新型的语文阅读方式，能够使学生积累更多的语文知识，拓宽学生语文知识层面，提升学生语文阅读能力，促进学生语文综合能力的提升。
参考文献
[1]陈亚红. 畅游书海 品味书香——小学生整本书阅读策略研究[J]. 试题与研究，2020，（20）：91.
[2]唐德馨. 小学生整本书阅读的方法指导和教学策略[J]. 读写算，2019，（05）：131.
贵州省沿河土家族自治县官舟镇第四完全小学