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摘要:小学语文课本设计精美,内容设计合理,符合学生的审美,教师要根据教材内容的优势,制定合适的教学方法,提高课堂教学有效性。教师要在语文阅读教学活动中融入更多社会生活中的信息,拓展学生的知识视野、文化视野,结合小学生的兴趣爱好、身心特征,设定相应的阅读教学模式,逐渐提升学生的阅读素养。
关键词:小学;语文;阅读;教学;方法
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-09-149
在当今社会信息大爆炸时代背景下,需要提升学生的阅读能力、信息搜集能力,这样才能够让学生在大数据时代下,更快获得重要的数据信息。小学生已经掌握了一定的知识,有一定的认知能力,正好处在培养良好阅读能力的重要阶段。要想培养小学生良好的阅读能力,教师需要设定趣味化、实践性的阅读活动,根据语文教材的特点,制定合适的教学方案,做到因材施教,提升学生自我阅读的能力,构建高效化的语文课堂。
一、形象生动展开阅读,提高学生阅读兴趣
在小学语文教育活动中,教师要引导学生形象、生动展开阅读,以此来提高学生的阅读积极性,把抽象、复杂的文字内容更为直观展现出来,这样学生更容易理解与接受。在小学语文教材中,通常都是采用图片与文字相互搭配的方式展示的,内容更为形象化、生动化,教师要让学生在阅读过程中,不仅要感知到阅读的趣味性,还要展开深度的思考,和作者之间产生强烈的情感共鸣。同时,小学语文教材知识内容较为博大精深,教师要深入挖掘语文教材中的人文思想,增强语文教材的趣味性,在《王二小》一课中,课文根据真实事实改编,用优美的文笔和生动的插图,较为符合小学生的审美,在阅读的过程中,无形当中培养学生爱国的情怀。教师也可以借助于多媒体技术,为学生播放有关“王二小”的图片与视频,构建一个良好的、轻松的阅读氛围,激发学生参与阅读教学活动的自主性与积极性。
二、插图设计精妙生动,吸引学生的兴趣
小学语文教材内容通常采用的是图文结合的形式,能够吸引小学生的注意力,其中故事绘本的内容,可以满足小学生的阅读兴趣。学生可以结合图片加深对文章内容的理解,通过自己的想象能力,达到身临其境的感觉。例如《总也倒不了老屋》一文中,文章用两幅插图,勾起了学生对于文章的阅读兴趣,结合文章插图对课文有了深刻的理解。在《小松鼠找花生》一课中,教师结合意境插图,调动学生的想象力,让学生能够自主探究教材知识,提高学生的阅读能力,活跃了课堂的氛围,减轻老师的教学压力,充分提高语文课堂教学质量。教师要选择小学生比较感兴趣的插画内容,实现插画内容和阅读教学的深度融合,教师与学生共同构建高效、和谐的语文课堂。
三、教学方式多种多样,注重阅读教学实践
在小学语文阅读教育活动中,教师要合理选择教学模式,引导学生深入感知文本内容,激发学生的阅读情感、积极性,从中获得更为深刻的领域与认知。在阅读活动中,教师要让学生深入分析其中的写作技巧,感知作者想要表达的思想感情,并且利用阅读到的文本知识解决实际问题,做到由此及彼、学以致用。同时,在小学语文阅读实践活动中,教师要融入更多生活化阅读素材,实现阅读活动和实际生活的整合,体现出语文阅读活动的实践性、启发性特征,让学生在阅读中加深对实际生活的感悟,培养学生积极的情感价值观、生活观。除此之外,在小学语文阅读活动中,教师要展开单元阅读活动,逐步深层次引领学生展开阅读,实现由浅及深、潜移默化,以此来转变学生的阅读模式、思维方式,提升学生的语文学科综合素养,學生在阅读中不断深入思考。除此之外,教师一定要去了解学生的兴趣爱好、阅读需求,以此来合理设定阅读教学方式,让每一个学生都能够积极参与到阅读活动中去。
四、创新语文阅读方式,丰富老师的教学方式
教师要结合小学生的认知能力、阅读需求创新阅读教学方式,提高小学语文阅读教育的有效性。教师可以在开展阅读活动之前,提前设定课堂问题,让学生结合课堂问题来展开阅读,这样能够增强阅读活动的启发性、探究性,引领学生产生强烈的阅读兴趣,突出这篇文章的重点、难点内容。同时,在阅读活动结束之后,教师也要设定课后问题,引导学生全面掌握文本知识,对所学文本知识进行巩固、复习,做到查漏补缺,提升学生的课堂学习质量。例如在讲解完《大青树下的小学》之后,教师可以设定课后题目,让同学描述这所学校特别的地方,可以让同学回忆文章的内容,发现这篇文章最重要的内容,从中来锻炼学生的语言表达能力,提升了学生的阅读兴趣,最大程度提高语文阅读教学质量。
阅读能力在当今社会越来越受到大家的重视,小学语文阅读教学也受到大家的关注,这就对于教师的教学方法和能力有了更大的挑战。语文教材具有鲜明的特点,在培养学生阅读兴趣的同时,也为老师的教学方式提供了很多可能,调节了课堂气氛,丰富了知识内容,提高学生们的阅读效率。教师要不断改进教学中的问题,采用更加合适的教学方法,提高学生对于阅读的积极性,养成良好的学习习惯、行为习惯。
参考文献
[1]严琳. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学,2014.
[2]吴枝南,杨通知,王海福. 小学语文教材研究进展与评析[J]. 南昌教育学院学报,2019,34(04):32-36.
陕西省榆林市第九小学
关键词:小学;语文;阅读;教学;方法
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-09-149
在当今社会信息大爆炸时代背景下,需要提升学生的阅读能力、信息搜集能力,这样才能够让学生在大数据时代下,更快获得重要的数据信息。小学生已经掌握了一定的知识,有一定的认知能力,正好处在培养良好阅读能力的重要阶段。要想培养小学生良好的阅读能力,教师需要设定趣味化、实践性的阅读活动,根据语文教材的特点,制定合适的教学方案,做到因材施教,提升学生自我阅读的能力,构建高效化的语文课堂。
一、形象生动展开阅读,提高学生阅读兴趣
在小学语文教育活动中,教师要引导学生形象、生动展开阅读,以此来提高学生的阅读积极性,把抽象、复杂的文字内容更为直观展现出来,这样学生更容易理解与接受。在小学语文教材中,通常都是采用图片与文字相互搭配的方式展示的,内容更为形象化、生动化,教师要让学生在阅读过程中,不仅要感知到阅读的趣味性,还要展开深度的思考,和作者之间产生强烈的情感共鸣。同时,小学语文教材知识内容较为博大精深,教师要深入挖掘语文教材中的人文思想,增强语文教材的趣味性,在《王二小》一课中,课文根据真实事实改编,用优美的文笔和生动的插图,较为符合小学生的审美,在阅读的过程中,无形当中培养学生爱国的情怀。教师也可以借助于多媒体技术,为学生播放有关“王二小”的图片与视频,构建一个良好的、轻松的阅读氛围,激发学生参与阅读教学活动的自主性与积极性。
二、插图设计精妙生动,吸引学生的兴趣
小学语文教材内容通常采用的是图文结合的形式,能够吸引小学生的注意力,其中故事绘本的内容,可以满足小学生的阅读兴趣。学生可以结合图片加深对文章内容的理解,通过自己的想象能力,达到身临其境的感觉。例如《总也倒不了老屋》一文中,文章用两幅插图,勾起了学生对于文章的阅读兴趣,结合文章插图对课文有了深刻的理解。在《小松鼠找花生》一课中,教师结合意境插图,调动学生的想象力,让学生能够自主探究教材知识,提高学生的阅读能力,活跃了课堂的氛围,减轻老师的教学压力,充分提高语文课堂教学质量。教师要选择小学生比较感兴趣的插画内容,实现插画内容和阅读教学的深度融合,教师与学生共同构建高效、和谐的语文课堂。
三、教学方式多种多样,注重阅读教学实践
在小学语文阅读教育活动中,教师要合理选择教学模式,引导学生深入感知文本内容,激发学生的阅读情感、积极性,从中获得更为深刻的领域与认知。在阅读活动中,教师要让学生深入分析其中的写作技巧,感知作者想要表达的思想感情,并且利用阅读到的文本知识解决实际问题,做到由此及彼、学以致用。同时,在小学语文阅读实践活动中,教师要融入更多生活化阅读素材,实现阅读活动和实际生活的整合,体现出语文阅读活动的实践性、启发性特征,让学生在阅读中加深对实际生活的感悟,培养学生积极的情感价值观、生活观。除此之外,在小学语文阅读活动中,教师要展开单元阅读活动,逐步深层次引领学生展开阅读,实现由浅及深、潜移默化,以此来转变学生的阅读模式、思维方式,提升学生的语文学科综合素养,學生在阅读中不断深入思考。除此之外,教师一定要去了解学生的兴趣爱好、阅读需求,以此来合理设定阅读教学方式,让每一个学生都能够积极参与到阅读活动中去。
四、创新语文阅读方式,丰富老师的教学方式
教师要结合小学生的认知能力、阅读需求创新阅读教学方式,提高小学语文阅读教育的有效性。教师可以在开展阅读活动之前,提前设定课堂问题,让学生结合课堂问题来展开阅读,这样能够增强阅读活动的启发性、探究性,引领学生产生强烈的阅读兴趣,突出这篇文章的重点、难点内容。同时,在阅读活动结束之后,教师也要设定课后问题,引导学生全面掌握文本知识,对所学文本知识进行巩固、复习,做到查漏补缺,提升学生的课堂学习质量。例如在讲解完《大青树下的小学》之后,教师可以设定课后题目,让同学描述这所学校特别的地方,可以让同学回忆文章的内容,发现这篇文章最重要的内容,从中来锻炼学生的语言表达能力,提升了学生的阅读兴趣,最大程度提高语文阅读教学质量。
阅读能力在当今社会越来越受到大家的重视,小学语文阅读教学也受到大家的关注,这就对于教师的教学方法和能力有了更大的挑战。语文教材具有鲜明的特点,在培养学生阅读兴趣的同时,也为老师的教学方式提供了很多可能,调节了课堂气氛,丰富了知识内容,提高学生们的阅读效率。教师要不断改进教学中的问题,采用更加合适的教学方法,提高学生对于阅读的积极性,养成良好的学习习惯、行为习惯。
参考文献
[1]严琳. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学,2014.
[2]吴枝南,杨通知,王海福. 小学语文教材研究进展与评析[J]. 南昌教育学院学报,2019,34(04):32-36.
陕西省榆林市第九小学