【摘 要】
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教材的二次开发是对教材隐含的能够促进学生发展的元素进行重组、拓展、延伸,并加以经验化和体验化的学习设计。开发过程需要遵循学生学习的规律和知识存在的逻辑,通过意义式挖掘以表达教材知识的多维属性,结构式整合以分析教材的潜在逻辑,拓展式引入以延伸教材内容的相关经验,生态式联结以弥合教材客体与学生主体之间的缝隙。以文化性探源、时代性审视和人本性关怀为导向,挖掘教材知识间的文化关联、凸显教材内容的时代价值,并实现从“教书”到“育人”的转变是当前教材二次开发的努力方向和实践追求。
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教材的二次开发是对教材隐含的能够促进学生发展的元素进行重组、拓展、延伸,并加以经验化和体验化的学习设计。开发过程需要遵循学生学习的规律和知识存在的逻辑,通过意义式挖掘以表达教材知识的多维属性,结构式整合以分析教材的潜在逻辑,拓展式引入以延伸教材内容的相关经验,生态式联结以弥合教材客体与学生主体之间的缝隙。以文化性探源、时代性审视和人本性关怀为导向,挖掘教材知识间的文化关联、凸显教材内容的时代价值,并实现从“教书”到“育人”的转变是当前教材二次开发的努力方向和实践追求。
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