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摘 要：新课程改革背景下，小学英语教学越来越注重新理念和新方法的应用，这很有效的提升了课堂教学质量，对培养学生的英语核心素养有十分大的裨益。情境和情境链在小学英语对话教学中一直都有着广泛且有效的应用，所创设出的多种教学情境可以很好的吸引学生，确保学生全程参与到英语课堂学习中来。针对于此，本文重点从两个方面来分析论述小学英语对话教学中情境和情境链的创设策略，期望可以为从事小学英语教学的朋友们提供一些教学上的建议。
关键词：小学英语;对话教学;情境;情境链
对话教学是小学英语教学体系的重要组成部分，在培养学生的英语听、说能力中发挥着重要的作用，因而一直都可以得到教师的高度重视。对于对话教学来说，若是有足够趣味性的情境，则学生可以置身在特定的语言情境中，开展语言交流的兴趣会大大提升。因此可以说，在对话教学中非常有必要创设适宜的环境、情境和场合，尤其是可以创设生活化的情境，确保学生可以将实际生活与对话练习结合起来，相信这可以很好的提升学生对话练习的质量。
一、紧扣单元主题来创设情境和情境链
就人教版pep版教材的安排来说，每一个单元均会设置一个主题，且每一个单元的对话内容均是紧紧围绕着主题来开展的。在教学过程中，可能一些对话与主題之间有着紧密的联系，而一些对话与主题之间的联系不是很明显。为此，教师在进行对话教学时要对教材内容做好深入的挖掘，始终立足于教材去挖掘对话与主题之间的联系，紧扣单元主题，来创设与主题紧紧联系的情境和情境链，以此确保所创设的情境和情境链可以更加的生动形象，吸引学生参与到对话练习中来[2]。
比如在人教版pep版三年级下册《Unit3 At the zoo》的这一节教学时，为了确保学生可以顺利完成Part B Let，s talk的对话练习，教师可以为学生创设情境和情境链，即“组织学生创设一个在动物园的情境，由学生去充当游客，同时使用多媒体设备多角度展示动物园的动物，当学生看到不同的动物时可以自行组织对话。”相信学生可以更好的进行对话，A：Wow！ You see， this golden monkey is so lovely.（哇！你看呀，这一只金丝猴多么的可爱呀。）B：Yes， this golden monkey is really beautiful， I like it very much.（是呀，这一只金丝猴真的很好看，我很喜欢它。）A：Golden monkey has very obvious characteristics， also very lovely， we have to protect it.（金丝猴有着很明显的特点，也很可爱，我们要保护好它。）B：I like it very much.（我非常的喜欢它。）A：我也是呢。（Me， too.）在随后的教学过程中，教师可以向学生提出一点问题，比如“Do you like watching animals？ What animals do you like？ What are its characteristics？（你们喜欢观察小动物吗？你们喜欢什么动物？它有什么特点？）”此时便可以促使学生在脑海中形成一个又一个的情境链，对话练习的趣味性和有效性均会大大增强。
二、围绕学生生活来创设情境和情境链
陶行知先生所提出的“生活即教育”理念至今影响着教育教学，让生活化教育得到了很好的发展。就小学阶段的学生来说，他们对具体形象事物有很大的依赖性，创造思维还未得到很好的发展，导致课堂教学会有较大的难度。但学生们在生活中积累了一定的经验，并形成了一定的认知，若是可以将课堂教学与实际生活联系起来，则可以逐步引导学生由具体思维向抽象思维发展，对促进学生更好发展意义重大[3]。总的来说，在小学英语对话教学过程中，教师可以多为学生创设生活中的情境，确保情境在学生的认知范围内，便于学生更好的接受。
比如在人教版pep版五年级上册《Unit3 What would you like？》教学时，教师可以创设一个具体的情境，让学生以微信语音聊天的方式来进行对话。因为学生们在日常生活中对微信这一款通信软件已经有所了解，所以参与情境的积极性会很高，在这样一种生活化的情境中，学生可以灵活去运用英语单词和句子，既可以巩固知识，也可以在合适的情境下运用新单词和新句型。另外，在一个情境快要结束时，教师可以继续为学生设置下一个情境，比如可以将生活化情境与动漫故事情境结合起来，让学生在课堂上扮演自己所喜欢的人物，以此来进行对话练习。相信这样一个又一个的情境设计，不仅可以激发学生的对话兴趣，掌握英语知识，而且可以培养学生的情感。除此之外，若是学生的英语学习能力足够，则教师可以考虑鼓励学生将对话练习汇编成一个小故事，确保学生可以在一个完整的故事情境中进行对话练习。
三、结语
情境和情境链的创设对于英语对话练习尤为关键，教师务必始终给以高度的重视。在小学英语对话教学的情境和情境链的创设中，教师要始终考虑学生的学习特点与教材特点，通过紧扣单元主题来创设情境和情境链、围绕学生生活来创设情境和情境链这两种方式来吸引学生能够参与到对话练习中，以此有效培养学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]李红艳.小学英语对话教学策略研究[J].读与写（上，下旬），2020，17（1）：121.
[2]苗玉艳.如何提高小学英语对话教学的有效性[J].中国新通信，2020，22（7）：184.
[3]张靖卉.小学英语对话式教学的研究与思考[J].现代教育论坛，2020，3（7）：131-133.
关键词：小学英语;对话教学;情境;情境链
对话教学是小学英语教学体系的重要组成部分，在培养学生的英语听、说能力中发挥着重要的作用，因而一直都可以得到教师的高度重视。对于对话教学来说，若是有足够趣味性的情境，则学生可以置身在特定的语言情境中，开展语言交流的兴趣会大大提升。因此可以说，在对话教学中非常有必要创设适宜的环境、情境和场合，尤其是可以创设生活化的情境，确保学生可以将实际生活与对话练习结合起来，相信这可以很好的提升学生对话练习的质量。
一、紧扣单元主题来创设情境和情境链
就人教版pep版教材的安排来说，每一个单元均会设置一个主题，且每一个单元的对话内容均是紧紧围绕着主题来开展的。在教学过程中，可能一些对话与主題之间有着紧密的联系，而一些对话与主题之间的联系不是很明显。为此，教师在进行对话教学时要对教材内容做好深入的挖掘，始终立足于教材去挖掘对话与主题之间的联系，紧扣单元主题，来创设与主题紧紧联系的情境和情境链，以此确保所创设的情境和情境链可以更加的生动形象，吸引学生参与到对话练习中来[2]。
比如在人教版pep版三年级下册《Unit3 At the zoo》的这一节教学时，为了确保学生可以顺利完成Part B Let，s talk的对话练习，教师可以为学生创设情境和情境链，即“组织学生创设一个在动物园的情境，由学生去充当游客，同时使用多媒体设备多角度展示动物园的动物，当学生看到不同的动物时可以自行组织对话。”相信学生可以更好的进行对话，A：Wow！ You see， this golden monkey is so lovely.（哇！你看呀，这一只金丝猴多么的可爱呀。）B：Yes， this golden monkey is really beautiful， I like it very much.（是呀，这一只金丝猴真的很好看，我很喜欢它。）A：Golden monkey has very obvious characteristics， also very lovely， we have to protect it.（金丝猴有着很明显的特点，也很可爱，我们要保护好它。）B：I like it very much.（我非常的喜欢它。）A：我也是呢。（Me， too.）在随后的教学过程中，教师可以向学生提出一点问题，比如“Do you like watching animals？ What animals do you like？ What are its characteristics？（你们喜欢观察小动物吗？你们喜欢什么动物？它有什么特点？）”此时便可以促使学生在脑海中形成一个又一个的情境链，对话练习的趣味性和有效性均会大大增强。
二、围绕学生生活来创设情境和情境链
陶行知先生所提出的“生活即教育”理念至今影响着教育教学，让生活化教育得到了很好的发展。就小学阶段的学生来说，他们对具体形象事物有很大的依赖性，创造思维还未得到很好的发展，导致课堂教学会有较大的难度。但学生们在生活中积累了一定的经验，并形成了一定的认知，若是可以将课堂教学与实际生活联系起来，则可以逐步引导学生由具体思维向抽象思维发展，对促进学生更好发展意义重大[3]。总的来说，在小学英语对话教学过程中，教师可以多为学生创设生活中的情境，确保情境在学生的认知范围内，便于学生更好的接受。
比如在人教版pep版五年级上册《Unit3 What would you like？》教学时，教师可以创设一个具体的情境，让学生以微信语音聊天的方式来进行对话。因为学生们在日常生活中对微信这一款通信软件已经有所了解，所以参与情境的积极性会很高，在这样一种生活化的情境中，学生可以灵活去运用英语单词和句子，既可以巩固知识，也可以在合适的情境下运用新单词和新句型。另外，在一个情境快要结束时，教师可以继续为学生设置下一个情境，比如可以将生活化情境与动漫故事情境结合起来，让学生在课堂上扮演自己所喜欢的人物，以此来进行对话练习。相信这样一个又一个的情境设计，不仅可以激发学生的对话兴趣，掌握英语知识，而且可以培养学生的情感。除此之外，若是学生的英语学习能力足够，则教师可以考虑鼓励学生将对话练习汇编成一个小故事，确保学生可以在一个完整的故事情境中进行对话练习。
三、结语
情境和情境链的创设对于英语对话练习尤为关键，教师务必始终给以高度的重视。在小学英语对话教学的情境和情境链的创设中，教师要始终考虑学生的学习特点与教材特点，通过紧扣单元主题来创设情境和情境链、围绕学生生活来创设情境和情境链这两种方式来吸引学生能够参与到对话练习中，以此有效培养学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]李红艳.小学英语对话教学策略研究[J].读与写（上，下旬），2020，17（1）：121.
[2]苗玉艳.如何提高小学英语对话教学的有效性[J].中国新通信，2020，22（7）：184.
[3]张靖卉.小学英语对话式教学的研究与思考[J].现代教育论坛，2020，3（7）：131-133.