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【摘要】作为任务型教学，就是老师在课堂的教学中通过对学生一个个小任务的设置中，提升学生的课堂参与度，促进学生的学习兴趣。本文主要对初中英语写作教学中，采取任务型教学的重要性分析，并且针对当前写作教学中存在的不足进行方法论的改进，从而促进学生英语写作能力的提升。
【关键词】任务型教学 初中英语 写作教学
任务型教学在英语写作中的应用能够使中学生在任务完成的过程中激发自己的学习兴趣，同时也能够提升老师的教学效率与质量。本文主要针对于此进行一定的研究与探讨，从而提升学生的写作水平。
一、任务型教学在初中英语写作教学中的重要性
1.促进学生学习主动性的提升。任务型教学具有其他形式教学所不具备的积极因素。首先，它能够在课堂上转变学生与老师的传统地位。以学生为课堂主体，以任务的完成为依托，来提升学生学习英语的主动性。任务型教学极大的尊重了学生的主体地位，在英语写作的学习中老师通过任务的设定，使学生在任务完成中发挥自身的主动性，这种将吸引学生注意力、培养学生的交际能力的主要方式，极大地调动了学习英语的兴趣，遵循了“教与学”的有机结合，保障了学生的自身能动性，从而促进英语水平的提升。
2.锻炼学生的实践能力与表达能力。在以往的初中英语写作教学中，对于作文题目中所呈现的其他形式都不太关注，对于图表的解析、作文题目的分析以及作文提纲的凝练等都是经过老师在课堂中的解说来完成，而对学生参与讨论能力的培养比较少。然而，任务型的英语写作教学，老师通过事先布置任务是学生通过查阅资料、与同学讨论，对作文的理解与构思都有自己的见解，通过资料的收集，使学生的实践能力与沟通表达能力得到了很好的提升。
二、当前初中英语写作教学中存在的相关问题
目前来看，中学生的英语作文水平有待提升。而这一现状产生的原因主要从学生与老师等方面的原因来考虑。一方面，大部分的学生对英语学习的积极性就不高，对于繁冗的词汇、抽象的语法以及唱的文章短文，都缺乏一定的学习耐心；另一方面，传统的授课模式的影响，老师在英语课堂中课堂气氛较低沉，因此根本无法吸引学生的学习兴趣。而在中学英语的写作中，老师的教学存在着一定的弊端。首先，老师对作文教学的重视不够，对于“写”这一环节的教学安排存在着缺陷，一些老师不到最后的考试阶段，从不对学生进行写作练习；其次，对于写作作文的讲解上，缺少联系生活实际教授，并且对于任务的真实性也有待考察，因此就会影响学生写作的真实性与自我观念的表达；最后，老师对于学生作文的考察与评价主要集中在语法与词汇错误方面，造成学生英语作文的逻辑性不够，缺乏真情实感，语言灵活变换的能力较差，文章的中心立意存在着偏差等。因此，针对这些写作教学中的弊端，必要采取相应的措施来提升学生的英语写作水平。
三、任务型教学在初中英语写作教学中的应用举措
1.任务的布置需紧贴生活实际。在任务型教学的指引下，英语老师在写作教学中要对学生设置相应的任务类型，而任务的选择需要紧密的联系现实生活，同时也要注重任务的难易程度。根据调查显示学生对于日常生活中的事情的兴趣比较大，而英语老师要抓住学生的这一特征，在英语作文的讲解中尽量向生活中的实际问题靠拢，使学生能够愿意了解并且探究文章的写作意图，试图利用自己的亲身经历来布置文章结构与内容。例如，在英语写作课上，老师可以一改传统写作的教学模式，通过有趣任务的布置来提升学生的学习兴趣。学生对于当前的电视节目等的兴趣比较浓，因此就可以利用电视剧的台词锻炼学生的英语表达能力。如《Wu zetian legend》这部电视剧，老师就可以通过分组形式，让学生翻译电视剧中的台词。通过在学生喜爱的电视节目中来学习英语语言，对于学生学习兴趣的挖掘具有一定作用，而且在寓教于乐中就能提升学生的学生的口语表达能力与写作能力。
2.扩大学生的英语阅读量，促进学生的词汇积累。对于初中英语写作能力的提升，需要通过一定词汇量的积累，而阅读就是增加学生词汇量的最佳途径。所以，英语老师在平时应该加强学生的阅读意识，经常阅读英文书籍、报刊，观看英文电影，听英文歌曲等，使学生在日常的生活中就能加强阅读量。除此之外，老师也可以对学生进行阅读任务的安排，可以让学生根据自己的兴趣爱好选择阅读材料，并且通过阅读得出的心得体会形成一篇小作文。例如，在讲解“National heroes”这一课文之后，老师可以向学生提出课后自行寻找我国民族英雄的事迹，并且通过与同学之间的交流，形成自己的感受与体会，从而增加学生的词汇量与阅读量以帮助写作水平的提升。
3.培养学生的英语组织句法的能力，加强语法的学习。大部分学生，对于英语语法只停留在初级阶段。在平时因为不注重语法的学习，而到了英语写作练习时就不知道如何下笔。这其中最重要的原因主要是词汇量的缺乏以及遣词造句能力的欠缺。面对这种现象，老师就应该充分发挥任务型教学的重要作用，可以布置一些组词造句的小游戏。
结论：综上，初中英语写作能力的提升，任务型教学方式发挥着极其重要的作用。作为英语老师，在抓住学生的兴趣点的同时，注意学生在完成任务中的英语语言积累，从而有效的促进学生在英语写作学习中取得较大的进步。
参考文献：
[1]王艳平.任务型教学在初中英语教学中的应用[J].科技创新导报，2013，（32）：40-42.
[2]方煜芬.任务型教学在初中英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，（05）：32-33.
[3]黄志凤.浅谈任务型教学在初中英语写作教学中的应用[J].中国校外教育，2011，（03）：59-61.
【关键词】任务型教学 初中英语 写作教学
任务型教学在英语写作中的应用能够使中学生在任务完成的过程中激发自己的学习兴趣，同时也能够提升老师的教学效率与质量。本文主要针对于此进行一定的研究与探讨，从而提升学生的写作水平。
一、任务型教学在初中英语写作教学中的重要性
1.促进学生学习主动性的提升。任务型教学具有其他形式教学所不具备的积极因素。首先，它能够在课堂上转变学生与老师的传统地位。以学生为课堂主体，以任务的完成为依托，来提升学生学习英语的主动性。任务型教学极大的尊重了学生的主体地位，在英语写作的学习中老师通过任务的设定，使学生在任务完成中发挥自身的主动性，这种将吸引学生注意力、培养学生的交际能力的主要方式，极大地调动了学习英语的兴趣，遵循了“教与学”的有机结合，保障了学生的自身能动性，从而促进英语水平的提升。
2.锻炼学生的实践能力与表达能力。在以往的初中英语写作教学中，对于作文题目中所呈现的其他形式都不太关注，对于图表的解析、作文题目的分析以及作文提纲的凝练等都是经过老师在课堂中的解说来完成，而对学生参与讨论能力的培养比较少。然而，任务型的英语写作教学，老师通过事先布置任务是学生通过查阅资料、与同学讨论，对作文的理解与构思都有自己的见解，通过资料的收集，使学生的实践能力与沟通表达能力得到了很好的提升。
二、当前初中英语写作教学中存在的相关问题
目前来看，中学生的英语作文水平有待提升。而这一现状产生的原因主要从学生与老师等方面的原因来考虑。一方面，大部分的学生对英语学习的积极性就不高，对于繁冗的词汇、抽象的语法以及唱的文章短文，都缺乏一定的学习耐心；另一方面，传统的授课模式的影响，老师在英语课堂中课堂气氛较低沉，因此根本无法吸引学生的学习兴趣。而在中学英语的写作中，老师的教学存在着一定的弊端。首先，老师对作文教学的重视不够，对于“写”这一环节的教学安排存在着缺陷，一些老师不到最后的考试阶段，从不对学生进行写作练习；其次，对于写作作文的讲解上，缺少联系生活实际教授，并且对于任务的真实性也有待考察，因此就会影响学生写作的真实性与自我观念的表达；最后，老师对于学生作文的考察与评价主要集中在语法与词汇错误方面，造成学生英语作文的逻辑性不够，缺乏真情实感，语言灵活变换的能力较差，文章的中心立意存在着偏差等。因此，针对这些写作教学中的弊端，必要采取相应的措施来提升学生的英语写作水平。
三、任务型教学在初中英语写作教学中的应用举措
1.任务的布置需紧贴生活实际。在任务型教学的指引下，英语老师在写作教学中要对学生设置相应的任务类型，而任务的选择需要紧密的联系现实生活，同时也要注重任务的难易程度。根据调查显示学生对于日常生活中的事情的兴趣比较大，而英语老师要抓住学生的这一特征，在英语作文的讲解中尽量向生活中的实际问题靠拢，使学生能够愿意了解并且探究文章的写作意图，试图利用自己的亲身经历来布置文章结构与内容。例如，在英语写作课上，老师可以一改传统写作的教学模式，通过有趣任务的布置来提升学生的学习兴趣。学生对于当前的电视节目等的兴趣比较浓，因此就可以利用电视剧的台词锻炼学生的英语表达能力。如《Wu zetian legend》这部电视剧，老师就可以通过分组形式，让学生翻译电视剧中的台词。通过在学生喜爱的电视节目中来学习英语语言，对于学生学习兴趣的挖掘具有一定作用，而且在寓教于乐中就能提升学生的学生的口语表达能力与写作能力。
2.扩大学生的英语阅读量，促进学生的词汇积累。对于初中英语写作能力的提升，需要通过一定词汇量的积累，而阅读就是增加学生词汇量的最佳途径。所以，英语老师在平时应该加强学生的阅读意识，经常阅读英文书籍、报刊，观看英文电影，听英文歌曲等，使学生在日常的生活中就能加强阅读量。除此之外，老师也可以对学生进行阅读任务的安排，可以让学生根据自己的兴趣爱好选择阅读材料，并且通过阅读得出的心得体会形成一篇小作文。例如，在讲解“National heroes”这一课文之后，老师可以向学生提出课后自行寻找我国民族英雄的事迹，并且通过与同学之间的交流，形成自己的感受与体会，从而增加学生的词汇量与阅读量以帮助写作水平的提升。
3.培养学生的英语组织句法的能力，加强语法的学习。大部分学生，对于英语语法只停留在初级阶段。在平时因为不注重语法的学习，而到了英语写作练习时就不知道如何下笔。这其中最重要的原因主要是词汇量的缺乏以及遣词造句能力的欠缺。面对这种现象，老师就应该充分发挥任务型教学的重要作用，可以布置一些组词造句的小游戏。
结论：综上，初中英语写作能力的提升，任务型教学方式发挥着极其重要的作用。作为英语老师，在抓住学生的兴趣点的同时，注意学生在完成任务中的英语语言积累，从而有效的促进学生在英语写作学习中取得较大的进步。
参考文献：
[1]王艳平.任务型教学在初中英语教学中的应用[J].科技创新导报，2013，（32）：40-42.
[2]方煜芬.任务型教学在初中英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，（05）：32-33.
[3]黄志凤.浅谈任务型教学在初中英语写作教学中的应用[J].中国校外教育，2011，（03）：59-61.