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摘要：在计算机应用基础教学中，利用项目教学法能够有效提升学生的学习兴趣。本文通过项目教学法如何在计算机应用基础教学应用进行了重点的分析。
关键词：计算机应用基础;项目教学法;
计算机应用基础是中职计算机教育的一门基础课程，但是能够把这门基础的课程上好教透，却需要中职教师进行深入的专研。笔者在教学中发现，利用项目教学法能够有效的提升计算机应用基础的教学质量与课堂效率，学生对于项目教学法也能够较比直观的接受，从而进一步的深入的对计算机应用基础的课程进行研究。那么，笔者就针对计算机应用基础中的项目教学法进行重点分析。
一、项目教学法
项目教学法是由美国的教育家杜威最先提出的，这个教学法的核心内容是教师和学生共同完成一个完整的教学项目，通过师生互动以达到完成课堂教学目的。就项目教学法来说有如下几个特点：首先，项目教学法具有很强目的性。就项目教学法来说，项目的选取要符合教学目标的要求，同时也要兼顾学生对于计算机应用基础学习相适应。只有确立好项目的目标才能具体的针对学生薄弱环节进行重点教学。其次，项目教学法具有浓厚的教学趣味。一般教师在设计教学项目的过程中，都会加入符合学生年龄段的教学思想，同时也把风趣的教学氛围代入到项目教学之中，让学生在学习的过程中体验教学乐趣，使学生产生浓厚的学习兴趣。第三，项目教学法具有很好的选择性。中职教育是让学生能够在未来步入社会中能够有足够的生存技能，因此中职教学基本以学生的就业岗位相挂钩。在项目教学法中，教师可以选择具体学生的相应专业偏好来设定项目的内容，让学生能够通过计算机应用基础来对自己的专业进行深度的整合。
二、中职计算机应用基础教学中的项目教学法重点分析
（一）建立项目目标
要把项目教学法应用到计算机应用基础教学之中，首先要建立完善项目的目标，要把项目的目标与课堂教学目标、学生培养目标相结合，通过理论与实践相结合的模式，让学生能够对计算机应用基础知识进行深入的理解。
（二）完善项目选取
在确定了项目目标之后，就是要对项目内容进行具体的选择，在项目的选择过程中，要注意以下几点内容：首先要考虑到项目内容的可执行性，及学生完成项目的难易程度，如果项目的难度过低则达不到教学的意义，难度过高学生无法完成，这样就会产生依赖心理。其次要考虑到项目的执行人的安排，教师要对学生的基本情况进行相对的了解，要使学生达到完成项目的平衡曲线，这样才能够让学生共同进步相互发展。第三，需要教师对项目内容进行需求分析，要为学生把相应的底层内容安排清晰，这样才能够方便学生直接进入到项目教学之中。
（三）细化实施过程
在进行项目教学的过程中，细化项目的实施过程对于学生学习计算机应用基础有着良好的作用。笔者认为，教师在进行项目教学时首先针对学生进行分组，要考虑到学生的水平进行合理的搭配。之后教师要发布项目任务，并指导学生以小组的形式完成项目设计计划，在项目计划设计完成之后，教师要针对学生的项目进行相应的检查，提出计划中的不足缺点，力争所有的学习小组能够在项目的初期阶段有着良好的开端。之后学习小组就要针对自己制定的计划来按部就班的完成项目的内容。学生可以根据教师在课前准备的项目知识库来查询项目资源，同时也可以利用网络资源来查找课外的项目资源。在学习小组的内部教师要号召学生利用小组分配的方式来完成项目的内容，积极的开展小组讨论、互帮互助的学习方式，发挥学生的个体优势来完成整个小组的集体项目。
（四）落实结果评价
一个优秀的项目教学要有始有终，项目结果的评价就是确定一个项目是否完成，完成好坏的依据。而在现实的教学中，笔者经常发现这个结果评价过程往往被教师忽略，这样就好比一个好的项目教学虎头蛇尾，学生缺乏教师的总结与评价，长此以往学习的积极性也会逐渐的降低。因此在进行项目教师时必须要落实项目评价机制，要及时的对学生的项目结果进行评价。教师可以利用学生自评、小组互评、教师点评三个层面来逐步的提升学生对于项目结果的认同。
（五）认真归档保存
计算机应用基础教学中采用项目教学法教学时，学生在进行项目过程中，能够大力的参与到项目的活动中，对于学生的学习来说是不可多得的过程，因此对于整个项目教學来说，项目教学的过程往往比产生的结果更为重要。因此教师要对针对学生在项目的完成过程中产生的学习亮点进行具体的总结，并把总结的结果进行归档保存，作为项目教学的资源以便在经后的教学中能够拿出使用。
三、结束语
综上所述，在中职计算机应用基础的教学中采用项目教学法，需要对项目的目标进行认真的确立，在兼顾项目内容选取的同时要细化项目实施的过程，要做好项目的结果评价与过程规定工作。希望通过以上的分析，能够促进中职教学水平的提升。
参考文献：
[1] 张萌.项目教学法在中职计算机教学中的运用探究[J].亚太教育.2016（11）
[2] 杨小灿.分析项目教学法在中职计算机教学中的运用[J].教育现代化.2017（37）
（作者单位：杭州市萧山区第三中等职业学校）
关键词：计算机应用基础;项目教学法;
计算机应用基础是中职计算机教育的一门基础课程，但是能够把这门基础的课程上好教透，却需要中职教师进行深入的专研。笔者在教学中发现，利用项目教学法能够有效的提升计算机应用基础的教学质量与课堂效率，学生对于项目教学法也能够较比直观的接受，从而进一步的深入的对计算机应用基础的课程进行研究。那么，笔者就针对计算机应用基础中的项目教学法进行重点分析。
一、项目教学法
项目教学法是由美国的教育家杜威最先提出的，这个教学法的核心内容是教师和学生共同完成一个完整的教学项目，通过师生互动以达到完成课堂教学目的。就项目教学法来说有如下几个特点：首先，项目教学法具有很强目的性。就项目教学法来说，项目的选取要符合教学目标的要求，同时也要兼顾学生对于计算机应用基础学习相适应。只有确立好项目的目标才能具体的针对学生薄弱环节进行重点教学。其次，项目教学法具有浓厚的教学趣味。一般教师在设计教学项目的过程中，都会加入符合学生年龄段的教学思想，同时也把风趣的教学氛围代入到项目教学之中，让学生在学习的过程中体验教学乐趣，使学生产生浓厚的学习兴趣。第三，项目教学法具有很好的选择性。中职教育是让学生能够在未来步入社会中能够有足够的生存技能，因此中职教学基本以学生的就业岗位相挂钩。在项目教学法中，教师可以选择具体学生的相应专业偏好来设定项目的内容，让学生能够通过计算机应用基础来对自己的专业进行深度的整合。
二、中职计算机应用基础教学中的项目教学法重点分析
（一）建立项目目标
要把项目教学法应用到计算机应用基础教学之中，首先要建立完善项目的目标，要把项目的目标与课堂教学目标、学生培养目标相结合，通过理论与实践相结合的模式，让学生能够对计算机应用基础知识进行深入的理解。
（二）完善项目选取
在确定了项目目标之后，就是要对项目内容进行具体的选择，在项目的选择过程中，要注意以下几点内容：首先要考虑到项目内容的可执行性，及学生完成项目的难易程度，如果项目的难度过低则达不到教学的意义，难度过高学生无法完成，这样就会产生依赖心理。其次要考虑到项目的执行人的安排，教师要对学生的基本情况进行相对的了解，要使学生达到完成项目的平衡曲线，这样才能够让学生共同进步相互发展。第三，需要教师对项目内容进行需求分析，要为学生把相应的底层内容安排清晰，这样才能够方便学生直接进入到项目教学之中。
（三）细化实施过程
在进行项目教学的过程中，细化项目的实施过程对于学生学习计算机应用基础有着良好的作用。笔者认为，教师在进行项目教学时首先针对学生进行分组，要考虑到学生的水平进行合理的搭配。之后教师要发布项目任务，并指导学生以小组的形式完成项目设计计划，在项目计划设计完成之后，教师要针对学生的项目进行相应的检查，提出计划中的不足缺点，力争所有的学习小组能够在项目的初期阶段有着良好的开端。之后学习小组就要针对自己制定的计划来按部就班的完成项目的内容。学生可以根据教师在课前准备的项目知识库来查询项目资源，同时也可以利用网络资源来查找课外的项目资源。在学习小组的内部教师要号召学生利用小组分配的方式来完成项目的内容，积极的开展小组讨论、互帮互助的学习方式，发挥学生的个体优势来完成整个小组的集体项目。
（四）落实结果评价
一个优秀的项目教学要有始有终，项目结果的评价就是确定一个项目是否完成，完成好坏的依据。而在现实的教学中，笔者经常发现这个结果评价过程往往被教师忽略，这样就好比一个好的项目教学虎头蛇尾，学生缺乏教师的总结与评价，长此以往学习的积极性也会逐渐的降低。因此在进行项目教师时必须要落实项目评价机制，要及时的对学生的项目结果进行评价。教师可以利用学生自评、小组互评、教师点评三个层面来逐步的提升学生对于项目结果的认同。
（五）认真归档保存
计算机应用基础教学中采用项目教学法教学时，学生在进行项目过程中，能够大力的参与到项目的活动中，对于学生的学习来说是不可多得的过程，因此对于整个项目教學来说，项目教学的过程往往比产生的结果更为重要。因此教师要对针对学生在项目的完成过程中产生的学习亮点进行具体的总结，并把总结的结果进行归档保存，作为项目教学的资源以便在经后的教学中能够拿出使用。
三、结束语
综上所述，在中职计算机应用基础的教学中采用项目教学法，需要对项目的目标进行认真的确立，在兼顾项目内容选取的同时要细化项目实施的过程，要做好项目的结果评价与过程规定工作。希望通过以上的分析，能够促进中职教学水平的提升。
参考文献：
[1] 张萌.项目教学法在中职计算机教学中的运用探究[J].亚太教育.2016（11）
[2] 杨小灿.分析项目教学法在中职计算机教学中的运用[J].教育现代化.2017（37）
（作者单位：杭州市萧山区第三中等职业学校）