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【摘要】美术教学中想象力和创新力教学模式的运用，激发了学生的学习积极性，挖掘出学生的内在潜力，让学生之间相互讨论，同步提高，在愉快的学习氛围中解决教学目的。体现出从“知识课堂”到“生命课堂”的质变。
【关键词】美术教学；转变理念；更新教学模式；想象力和创新力；拓展地方资源
【中图分类号】G623.75
新课标的核心理念是“关注人”。通过“新课标”的培训学习。是我的教学理念发生质的改变，不仅使我对美术教学有了全新的认识，更重要的是提升了自己的课堂教学的组织能力，把握好教师引导和学生自主学习的有机结合，既不能束缚学生的思维，又不能让学生无从下手，没有方向，其根本出发点是让不同个性、不同经历、不同知识和不同背景的学生都参与到教学当中来。
一、转变了理念，提升了教师素质
“新课标”的学习，使我深深感受到教师肩负的责任和使命，思考自己怎样才能成为一名合格的教师。因为传统的教学是在教师预先设定的框架之内完成教学，可以说教师垄断了教学。教与学的关系不是教师与学生平等合作关系，而是指导与被指导、命令与服从的关系。这种关系渗透着教师的权威—以教师为中心。而新课标是一种知识、思维、能力和情感的沟通，教育者与被教育者的关系是交互主体的伙伴关系。受教育者扮演双重角色，既是受教育者又是沟通的伙伴。新课标关注“人”的全面发展，与传统教学相比，已经有一个质的飞跃。而新课标关注的是人的智力、情感、态度、身体等方面的全面发展。尤其是新课标强调让学生学会生活，关注现代社会，跟上科技发展的步伐，得到学习兴趣的培养和经验的积累，为学生的终身学习提供必备的基础知识与技能，从而使教学过程是个多目标的过程。它既强调学生认知主体的自我学习和潜能的发挥，同样强调老师应对学生的学习提供指导、帮助和点拨的作用。重视在构建新知识的过程中，教师侧重于创设情景，让学生自主去探索和合作学习，把教学过程变成是师生与生生思维碰撞，情感交流和方法技能的学习过程。能够有效地完成新课标对教学过程要求必须实现多目标育人过程的任务。
我们应加强教师素质的提升，只有提升了教师整体素质，才能更好的完成课堂教学，培养出社会所需要的人。“师德良、师心慈、师志坚、师业精”已成为教师必备素质。另外，学科渗透法、活动辅导法、个别心理辅导法、环境渲染法、家校配合法等，这也是教师必备的一种素质。在今后的工作中，我将不断地探索教育的新方法，有效的促进学生的全面发展。
二、更新了教学模式，把学习权交还给学生。
1.培养美术课与其他的联系，增强学生学习的兴趣
在教学上“教学有法”是讲规范，“教无定法”是讲创意，从“有法”到“无法”，从规范到创意曾经是我们的美好愿望。注重与学生现实生活以及未来发展的密切联系。教学坚持“以人为本”的教学理念，倡导多样化的自主参与、乐于探究，促进学生知识技能，情感态度与价值观的整体发展，主动探索新的表现形式以及探索美术与其他学科，美术与社会、美术与人类的关系，使学生最大限度投入教学活动中，同时发挥个体思维的独创性，让他们互相启发，互相帮助，互相学习，让学生感受成功的体验，增强他们的学习兴趣，使他们乐学，从而提高学生的学习成效。让他们养成先做后学，先会后学，先学后教，以学定教，少教多学，不教而教的一种习惯。
2.美术教学中想象力和创新力的运用
激发学生的学习积极性，力求促进每个学生的创造性和个性的充分发展。而新课标正体现这一理念，搭建了一个让每位学生个性张扬的平台，全身心投入到学习中。因为当前的小学美术教学中对于学生的想象思维能力和大胆创新能力较为注重。比如，在实际美术教学中，老师可能会为了让学生能更好的进行美术创作，会向学生展示一些作品或者课件，结果使学生头脑中形成一定的思维定势，限制了学生的想力象和创新力。例如在五年级下册美术教学中，第11课《飞天畅想》，其教学目的是让学生通过大胆想象设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘一幅未来人类飞往神秘的太空世界进行探索、旅行的图画。但是任课教师从课的一开始就展示一些神秘宇宙的课件和各种造型的宇宙飞船，让学生欣赏。这样在学生头脑中形成了思维定势，束缚了学生的想象力，使学生不敢大胆展开丰富的想象，创作设计造型独特的航天飞行器，学生创作出的作品几乎千篇一律，没有让学生的个性很好的表现出来，也没有达到教学目的。所以，我们在教学时一定要充分挖掘学生的内在潜力，让他们展开丰富想象和大胆创作，然后教师有针对性的进行点拨和让学生在平台上展示，共同讨论相互学习，同步提高，这样在愉快的学习氛围中解决了教学目的。这次通过“新课标”的学习，教授、专家为我们提供了丰富多样的教学模式，具有启发性，符合学生认识特点和教学规律，使我们开阔了眼界，提高了我们的教学能力。
三、拓展了地方资源
在学习中，听了有关专家关于挖掘美术地方资源的经验介绍后，使我深受启发。作为一名教师应从农村地域文化实际出发，有效地利用农村资源，发扬地方特色，将自己的教学内容与学生的生活紧密联系起来，设计出更丰富，更具个性，更能激发学生兴趣的农村特色的美术课程。
总之，新课标理念的培训，体现了从“知识课堂”到“生命课堂”的质变，从观注生命、尊重生命到激扬生命，从生命的律动到生命的绽放，再到生命的狂欢。对学生这一教育资源的充分重视和有效开发，展现出了无限的生命力，它解决了学生快乐学习、素质发展和成绩提高等几个方面的难题，为学生的全面发展搭建了一个平台。
【参考文献】（1）教育部基础教育司.小学美术课程标准.北京：北京师范大学出版社.2001.7
（2）教育激扬生命：再论教育走向生本.郭思乐著.北京.人民教育出版社.2006
【关键词】美术教学；转变理念；更新教学模式；想象力和创新力；拓展地方资源
【中图分类号】G623.75
新课标的核心理念是“关注人”。通过“新课标”的培训学习。是我的教学理念发生质的改变，不仅使我对美术教学有了全新的认识，更重要的是提升了自己的课堂教学的组织能力，把握好教师引导和学生自主学习的有机结合，既不能束缚学生的思维，又不能让学生无从下手，没有方向，其根本出发点是让不同个性、不同经历、不同知识和不同背景的学生都参与到教学当中来。
一、转变了理念，提升了教师素质
“新课标”的学习，使我深深感受到教师肩负的责任和使命，思考自己怎样才能成为一名合格的教师。因为传统的教学是在教师预先设定的框架之内完成教学，可以说教师垄断了教学。教与学的关系不是教师与学生平等合作关系，而是指导与被指导、命令与服从的关系。这种关系渗透着教师的权威—以教师为中心。而新课标是一种知识、思维、能力和情感的沟通，教育者与被教育者的关系是交互主体的伙伴关系。受教育者扮演双重角色，既是受教育者又是沟通的伙伴。新课标关注“人”的全面发展，与传统教学相比，已经有一个质的飞跃。而新课标关注的是人的智力、情感、态度、身体等方面的全面发展。尤其是新课标强调让学生学会生活，关注现代社会，跟上科技发展的步伐，得到学习兴趣的培养和经验的积累，为学生的终身学习提供必备的基础知识与技能，从而使教学过程是个多目标的过程。它既强调学生认知主体的自我学习和潜能的发挥，同样强调老师应对学生的学习提供指导、帮助和点拨的作用。重视在构建新知识的过程中，教师侧重于创设情景，让学生自主去探索和合作学习，把教学过程变成是师生与生生思维碰撞，情感交流和方法技能的学习过程。能够有效地完成新课标对教学过程要求必须实现多目标育人过程的任务。
我们应加强教师素质的提升，只有提升了教师整体素质，才能更好的完成课堂教学，培养出社会所需要的人。“师德良、师心慈、师志坚、师业精”已成为教师必备素质。另外，学科渗透法、活动辅导法、个别心理辅导法、环境渲染法、家校配合法等，这也是教师必备的一种素质。在今后的工作中，我将不断地探索教育的新方法，有效的促进学生的全面发展。
二、更新了教学模式，把学习权交还给学生。
1.培养美术课与其他的联系，增强学生学习的兴趣
在教学上“教学有法”是讲规范，“教无定法”是讲创意，从“有法”到“无法”，从规范到创意曾经是我们的美好愿望。注重与学生现实生活以及未来发展的密切联系。教学坚持“以人为本”的教学理念，倡导多样化的自主参与、乐于探究，促进学生知识技能，情感态度与价值观的整体发展，主动探索新的表现形式以及探索美术与其他学科，美术与社会、美术与人类的关系，使学生最大限度投入教学活动中，同时发挥个体思维的独创性，让他们互相启发，互相帮助，互相学习，让学生感受成功的体验，增强他们的学习兴趣，使他们乐学，从而提高学生的学习成效。让他们养成先做后学，先会后学，先学后教，以学定教，少教多学，不教而教的一种习惯。
2.美术教学中想象力和创新力的运用
激发学生的学习积极性，力求促进每个学生的创造性和个性的充分发展。而新课标正体现这一理念，搭建了一个让每位学生个性张扬的平台，全身心投入到学习中。因为当前的小学美术教学中对于学生的想象思维能力和大胆创新能力较为注重。比如，在实际美术教学中，老师可能会为了让学生能更好的进行美术创作，会向学生展示一些作品或者课件，结果使学生头脑中形成一定的思维定势，限制了学生的想力象和创新力。例如在五年级下册美术教学中，第11课《飞天畅想》，其教学目的是让学生通过大胆想象设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘一幅未来人类飞往神秘的太空世界进行探索、旅行的图画。但是任课教师从课的一开始就展示一些神秘宇宙的课件和各种造型的宇宙飞船，让学生欣赏。这样在学生头脑中形成了思维定势，束缚了学生的想象力，使学生不敢大胆展开丰富的想象，创作设计造型独特的航天飞行器，学生创作出的作品几乎千篇一律，没有让学生的个性很好的表现出来，也没有达到教学目的。所以，我们在教学时一定要充分挖掘学生的内在潜力，让他们展开丰富想象和大胆创作，然后教师有针对性的进行点拨和让学生在平台上展示，共同讨论相互学习，同步提高，这样在愉快的学习氛围中解决了教学目的。这次通过“新课标”的学习，教授、专家为我们提供了丰富多样的教学模式，具有启发性，符合学生认识特点和教学规律，使我们开阔了眼界，提高了我们的教学能力。
三、拓展了地方资源
在学习中，听了有关专家关于挖掘美术地方资源的经验介绍后，使我深受启发。作为一名教师应从农村地域文化实际出发，有效地利用农村资源，发扬地方特色，将自己的教学内容与学生的生活紧密联系起来，设计出更丰富，更具个性，更能激发学生兴趣的农村特色的美术课程。
总之，新课标理念的培训，体现了从“知识课堂”到“生命课堂”的质变，从观注生命、尊重生命到激扬生命，从生命的律动到生命的绽放，再到生命的狂欢。对学生这一教育资源的充分重视和有效开发，展现出了无限的生命力，它解决了学生快乐学习、素质发展和成绩提高等几个方面的难题，为学生的全面发展搭建了一个平台。
【参考文献】（1）教育部基础教育司.小学美术课程标准.北京：北京师范大学出版社.2001.7
（2）教育激扬生命：再论教育走向生本.郭思乐著.北京.人民教育出版社.2006