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摘 要：虽然新课改教学力度不断加大，但立德树人始终作为小学教学宗旨存在，同时也是教师教学的关键目标。小学道德与法治课堂教学实施德育，符合时代发展需求，有着重要的作用，决定着学生世界观、价值观、人生观的形成。因此教师要实施有效的教学方式在道德与法治课堂上，加强培养学生的综合素养，使其养成正确的世界观、价值观、人生观。从立德树人角度探究小学道德与法治课堂的教学内容，仅供参考。
关键词：立德树人;道德与法治课堂;小学
道德与法治课程内容能优化学生的道德素质与涵养，加强法治意识，同时能引导学生形成正确的世界观、价值观、人生观。新课程改革持续实施，立德树人理念深受道德与法治教师的重视，并将其贯彻在课堂中。
一、突出道德与法治教师的引导作用
课堂是教师教学的场所，因此，教师在道德与法治的课程中，应融入立德树人的观念，发挥出引导作用。首先需要推动学生全面发展。道德与法治课堂作为学生成长的主要阵地，道德与法治教材改革力度加大，从侧面证实培养学生道德素养的重要性。因此，道德与法治教师要顺应时代的脚步，把培养学生综合素养作为教学目标，实施针对性的教学工作;其次需要突出本土优势，推动学生发展。我国历史悠久，教师在讲解道德与法治知识时，要结合本土文化融合历史，在道德与法治的课堂讲解中实现立德树人的目标。比如，教师在讲解“踏上强国之路”时，可先对学生总结我国鸦片战争、甲午战争和抗日战争的发展历程，让学生对我国民族的苦难情况有深刻的了解，同时要认识到强国的重要性，加强民族认同感，且教师要引进案例，给学生树立榜样。教师在课堂中合理地应用真实案例，传递正确的观念，为学生树立榜样;最后教师要引入时政材料，调动课堂氛围。在道德与法治课堂的教学中，引进所发生的新闻目的是为了让学生能更多地关注国家时事要政，培养其核心价值观，因此教师需在课堂中应用时政新闻，调动课堂的趣味性，使学生对时政新闻勇于阐述自己的想法，培养其自主学习能力和思考能力。教师也要帮助学生养成法律观念和法律意识，使学生有明辨是非的能力，避免学生因法律意识淡薄而出现触犯法律的行为。
二、课后延伸，在实践学习中融入立德树人理念
在道德与法治课堂中，需要融入立德树人的理念，教师在课前准备过程中与学生课后学习时，也要合理地渗透立德树人理念。比如，学生在完成课堂内容后，教师应根据学生的学习内容布置课后作业，使学生挖掘课堂背后的隐性知识。可以让学生尝试帮助老人购买物品、为社区人员讲解相关法律知识或让学生到敬老院打扫卫生等。安排不同的课后作业，使学生通过这些内容完成教学目标，并养成立德树人的理念，培养学生全面发展。学习道德与法治课程要引导学生进行实践学习，使立德树人的理念能在规范和言行中落实。教师需要开展多种校内外活动，以辩论、专题讨论的方式开展实践，让学生通过实践得到感悟。只有实践学习才能加深学生记忆道德与法治的内容，丰富校园生活。比如，学校可以在相关节日举办主题演讲活动，让学生搜集相关事件案例用于演讲。演讲比赛也能激发出学生的情怀，如在国庆节期间进行主题演讲，能让学生更加珍爱如今的幸福生活。
三、结合学生实际讲解课堂内容
道德与法治教师在讲解课堂知识时，应从学生的实际情况出发，才能让学生更好地掌握知识。贴近学生生活的课堂内容，才能在道德与法治讲解的过程中融入立德树人理念，培养学生的自主学习能力，使学生提高学习兴趣，从而推动自身全面发展。比如，在宣传优秀学生事迹时，可以让学生学习优秀学生的品格，并鼓励学生积极阐述自己的想法，总结身边的失败案例，有效结合生活内容和道德与法治课堂知识，正向思考存在的矛盾和冲突，培养学生成为全面发展型的正能量人才。教师要综合评价学生的想法，不可否定式看待学生提出的想法，从学生长处出发，确保在不影响学生道德底线的基础上，使学生得到更好的发展[1]。
四、营造学习氛围，优化教学环境
道德与法治知识枯燥无聊，不利于学生理解，甚至会打击学生学习知识的热情。因此教师在讲解知识前，要考虑如何营造学习氛围，调动学生的学习积极性。比如，教师可根据学生的学习情况、性格特征实施教学策略，优化教学环境。只有教师为学生营造合适的学习氛围，教师才能打造出理想的教学课堂。教师也可适当鼓励学生，通过奖励的方式使学生积极投入课堂学习中。只有构建高效课堂，才能为立德树人提供保障[2]。
比如，在日常教学中，教师可以在教学活动设计中，恰当围绕传统节日。这样既为传统文化渗透创造有利条件，又能从不同层面来激发、提升学生的爱国主义精神和民族意识。如，可以开展“中秋团圆”的教学活动，通过中秋的故事及习俗的讲解，引导学生对古人是怎样理解中秋节的作出深入的了解。然后，再向現代延伸，为学生介绍我国探索月球的历程，让学生对我国航天科技事业的发展有基本的了解。这样既有助于学生思想道德水平的全面提升，又能进一步完善传统文化与教育教学之间的关系，学生在积累丰富知识的同时，还能接受优秀文化的熏陶，形成良好的道德品质。
综上所述，在道德与法治课堂中融入立德树人理念，推动学生全面发展，从多方面培养学生的综合能力。立德树人需要教师在道德与法治课堂中将其作为教学本质，引导学生延伸知识的学习，通过多样化实践活动加深学生学习道德与法治理念，将立德树人意识植入心中，从而为国家培养出更多栋梁之材，为国家今后的发展提供保障。
参考文献：
[1]杨肇文，尤吉.以美立身
关键词：立德树人;道德与法治课堂;小学
道德与法治课程内容能优化学生的道德素质与涵养，加强法治意识，同时能引导学生形成正确的世界观、价值观、人生观。新课程改革持续实施，立德树人理念深受道德与法治教师的重视，并将其贯彻在课堂中。
一、突出道德与法治教师的引导作用
课堂是教师教学的场所，因此，教师在道德与法治的课程中，应融入立德树人的观念，发挥出引导作用。首先需要推动学生全面发展。道德与法治课堂作为学生成长的主要阵地，道德与法治教材改革力度加大，从侧面证实培养学生道德素养的重要性。因此，道德与法治教师要顺应时代的脚步，把培养学生综合素养作为教学目标，实施针对性的教学工作;其次需要突出本土优势，推动学生发展。我国历史悠久，教师在讲解道德与法治知识时，要结合本土文化融合历史，在道德与法治的课堂讲解中实现立德树人的目标。比如，教师在讲解“踏上强国之路”时，可先对学生总结我国鸦片战争、甲午战争和抗日战争的发展历程，让学生对我国民族的苦难情况有深刻的了解，同时要认识到强国的重要性，加强民族认同感，且教师要引进案例，给学生树立榜样。教师在课堂中合理地应用真实案例，传递正确的观念，为学生树立榜样;最后教师要引入时政材料，调动课堂氛围。在道德与法治课堂的教学中，引进所发生的新闻目的是为了让学生能更多地关注国家时事要政，培养其核心价值观，因此教师需在课堂中应用时政新闻，调动课堂的趣味性，使学生对时政新闻勇于阐述自己的想法，培养其自主学习能力和思考能力。教师也要帮助学生养成法律观念和法律意识，使学生有明辨是非的能力，避免学生因法律意识淡薄而出现触犯法律的行为。
二、课后延伸，在实践学习中融入立德树人理念
在道德与法治课堂中，需要融入立德树人的理念，教师在课前准备过程中与学生课后学习时，也要合理地渗透立德树人理念。比如，学生在完成课堂内容后，教师应根据学生的学习内容布置课后作业，使学生挖掘课堂背后的隐性知识。可以让学生尝试帮助老人购买物品、为社区人员讲解相关法律知识或让学生到敬老院打扫卫生等。安排不同的课后作业，使学生通过这些内容完成教学目标，并养成立德树人的理念，培养学生全面发展。学习道德与法治课程要引导学生进行实践学习，使立德树人的理念能在规范和言行中落实。教师需要开展多种校内外活动，以辩论、专题讨论的方式开展实践，让学生通过实践得到感悟。只有实践学习才能加深学生记忆道德与法治的内容，丰富校园生活。比如，学校可以在相关节日举办主题演讲活动，让学生搜集相关事件案例用于演讲。演讲比赛也能激发出学生的情怀，如在国庆节期间进行主题演讲，能让学生更加珍爱如今的幸福生活。
三、结合学生实际讲解课堂内容
道德与法治教师在讲解课堂知识时，应从学生的实际情况出发，才能让学生更好地掌握知识。贴近学生生活的课堂内容，才能在道德与法治讲解的过程中融入立德树人理念，培养学生的自主学习能力，使学生提高学习兴趣，从而推动自身全面发展。比如，在宣传优秀学生事迹时，可以让学生学习优秀学生的品格，并鼓励学生积极阐述自己的想法，总结身边的失败案例，有效结合生活内容和道德与法治课堂知识，正向思考存在的矛盾和冲突，培养学生成为全面发展型的正能量人才。教师要综合评价学生的想法，不可否定式看待学生提出的想法，从学生长处出发，确保在不影响学生道德底线的基础上，使学生得到更好的发展[1]。
四、营造学习氛围，优化教学环境
道德与法治知识枯燥无聊，不利于学生理解，甚至会打击学生学习知识的热情。因此教师在讲解知识前，要考虑如何营造学习氛围，调动学生的学习积极性。比如，教师可根据学生的学习情况、性格特征实施教学策略，优化教学环境。只有教师为学生营造合适的学习氛围，教师才能打造出理想的教学课堂。教师也可适当鼓励学生，通过奖励的方式使学生积极投入课堂学习中。只有构建高效课堂，才能为立德树人提供保障[2]。
比如，在日常教学中，教师可以在教学活动设计中，恰当围绕传统节日。这样既为传统文化渗透创造有利条件，又能从不同层面来激发、提升学生的爱国主义精神和民族意识。如，可以开展“中秋团圆”的教学活动，通过中秋的故事及习俗的讲解，引导学生对古人是怎样理解中秋节的作出深入的了解。然后，再向現代延伸，为学生介绍我国探索月球的历程，让学生对我国航天科技事业的发展有基本的了解。这样既有助于学生思想道德水平的全面提升，又能进一步完善传统文化与教育教学之间的关系，学生在积累丰富知识的同时，还能接受优秀文化的熏陶，形成良好的道德品质。
综上所述，在道德与法治课堂中融入立德树人理念，推动学生全面发展，从多方面培养学生的综合能力。立德树人需要教师在道德与法治课堂中将其作为教学本质，引导学生延伸知识的学习，通过多样化实践活动加深学生学习道德与法治理念，将立德树人意识植入心中，从而为国家培养出更多栋梁之材，为国家今后的发展提供保障。
参考文献：
[1]杨肇文，尤吉.以美立身