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摘 要：家庭对孩子的影响很大，所以家长要重视家庭带给孩子的影响，对于家庭中不合理的教育方式，家长通过理智判断后要积极配合学校、教师，给孩子构建良好的成长环境。小学数学游戏化教学在家庭教育中显得格外重要，家长要掌握恰当的教育手段，以家庭教育为基础，提高孩子对学校教育的接受能力，通过在家庭中开展小学数学游戏化教学，实现与学校教育的高度融合。
关键词：家庭教育;数学游戏化;学校教育
小学生才刚开始接触系统的教学模式，教师照本宣科式的枯燥授课方式很容易消磨掉学生对数学的好奇心和探索欲，会阻碍学生的自主学习。小学数学教育要基于家庭教育延伸拓展，将课堂授课与游戏化教学结合在一起，采用新型教育模式，以便 学生易于接受。
一、基于家庭教育的小学数学游戏化教学的意义
对于低年级学生来说，教师的首要任务是提高学生的兴趣，保证学生对小学数学持续学习的热情。在家庭和学校受到的教育不同，思维习惯也不相同，教师要以家庭教育为基础，进行小学数学游戏化教学，并根据学生的具体情况判断学生对学校教育的接受程度，分层次地对学生进行教学管理，选择性地降低或提高数学教学难度，调整游戏教学与传统授课的比例。而且实现小学数学游戏化教学对教师提出了更高的要求，教师面对新的挑战，要不断丰富教学内容，不断完善教学流程，力求实现游戏化教学的延伸，以推动学生的数学学习进程，达到兴趣推动学习的目的。
二、丰富小学数学游戏化教学的具体内容
（一）设计亲子活动，加深孩子与父母之间的联系
在我国，无论家长还是孩子对爱的表达都很含蓄，很多人直到生儿育女，甚至变老也没对父母说过一句“我爱你”，多种因素制约了亲子之间的表达交流。很多人骨子里就流着含蓄内敛的血液，强烈的情感都压在心底，不善于表达内心的想法。但当代父母要改变这一点，要鼓励孩子去表达爱，表达内心情感，抽出时间与孩子交流、沟通，一方面降低双方对电子产品的依赖，一方面加深亲子联系，实现家庭关系的和谐。所以不仅在家庭教育中要重视父母与子女的联系，在学校教育中更要设计不同形式的亲子活动，将双方自然地融入数学学习中，让父母深入了解学生的功课，也让学生更亲近父母。
（二）设计合作活动，培养学生的协作能力
很多学生缺乏合作意识，自我意识过强，排斥他人，这不利于小学数学游戏化教学的开展，更不利于其自身数学学习能力和综合素养的提升。但学生对世界充满好奇心和探索欲，渴望与同龄人交往，教师要重新确立角色定位，以合作探究的方式提高学生的思维能力，增加学生的数学知识储备，实现知识的应用。教师可以在课堂上设计一些需要合作探究的课题，激发学生的学习兴趣和探究欲。如在“间隔排列”一节的教学中，教师可以将学生分成几个小组，并分给对应的题目，让学生实际操作，找到恰当的方法解决问题，之后不断重建小组，进行合作探究，进而实现学生协作能力的提升。
（三）开展拓展训练，提高学生的实践能力
在游戏中学习数学能激发学生对世间万物的兴趣，教师要引导学生亲近自然、敬畏自然，将游戏化教学延伸到户外，实现素质拓展训练，不只培养学生解决数学问题的能力，更要使其全面发展。“身体是革命的本钱”，学数学的同时要兼顾体质训练，同时不忘培养动手能力，不能出现“四肢不勤，五谷不分”的情况，因此要在数学教学中融入生活常识和不同领域的知识。例如，在“有趣的七巧板”一节的教学中，学生不了解平行四边形的具体性质和形状，但教师能用七巧板拼湊出平行四边形的形状，为学生塑造象形概念，然后让学生自己动手拼凑平行四边形以及其他形状，以此提高学生的动手能力和实践能力，让学生依靠在课堂和课外的训练不断提高自身素质，实现全面发展，为将来发展打下坚实基础。
（四）创设“孤独”情境，培养学生的自主能力
教师和家长要教会学生不畏孤独、享受孤独，珍惜独自一人的时间，甚至学会娱乐自己，利用这些时间沉淀自我、反省自我，在沉静中思考之前想不明白的问题，找到独处的乐趣。学生在这种情况下既能在家庭中培养自己的自主能力，又能在学校中坚定自我的学习方法，拓宽自身视野，转变被动接受知识的状态，实现自主学习能力的提升。
学生受到的家庭教育影响着其学校教育的接受能力，小学数学游戏化教学更是对家庭教育的延伸。小学数学游戏化教学的顺利开展能加强学生对数学知识的记忆与理解，激起学生学习数学的兴趣，并依靠其他领域的拓展提高学生的核心素养，实现全面发展。
参考文献：
[1]何银兰.游戏化教学在小学数学教学中的应用策略探讨[J].考试周刊，2021（35）：65-66.
[2]张海云.浅谈游戏化教学在小学数学中的应用策略[J].考试周刊，2021（32）：81-82.
[3]黄吉祥.小学数学游戏化教学的策略研究[J].学周刊，2021（14）：51-52.
[4]郝爱民.谈基于家庭教育的小学数学游戏化教学的延伸[J].数学学习与研究，2020（1）：46.
[5]杨雪靖.谈基于家庭教育的数学游戏化教学的延伸[J].智库时代，2019（2）：271-272.
关键词：家庭教育;数学游戏化;学校教育
小学生才刚开始接触系统的教学模式，教师照本宣科式的枯燥授课方式很容易消磨掉学生对数学的好奇心和探索欲，会阻碍学生的自主学习。小学数学教育要基于家庭教育延伸拓展，将课堂授课与游戏化教学结合在一起，采用新型教育模式，以便 学生易于接受。
一、基于家庭教育的小学数学游戏化教学的意义
对于低年级学生来说，教师的首要任务是提高学生的兴趣，保证学生对小学数学持续学习的热情。在家庭和学校受到的教育不同，思维习惯也不相同，教师要以家庭教育为基础，进行小学数学游戏化教学，并根据学生的具体情况判断学生对学校教育的接受程度，分层次地对学生进行教学管理，选择性地降低或提高数学教学难度，调整游戏教学与传统授课的比例。而且实现小学数学游戏化教学对教师提出了更高的要求，教师面对新的挑战，要不断丰富教学内容，不断完善教学流程，力求实现游戏化教学的延伸，以推动学生的数学学习进程，达到兴趣推动学习的目的。
二、丰富小学数学游戏化教学的具体内容
（一）设计亲子活动，加深孩子与父母之间的联系
在我国，无论家长还是孩子对爱的表达都很含蓄，很多人直到生儿育女，甚至变老也没对父母说过一句“我爱你”，多种因素制约了亲子之间的表达交流。很多人骨子里就流着含蓄内敛的血液，强烈的情感都压在心底，不善于表达内心的想法。但当代父母要改变这一点，要鼓励孩子去表达爱，表达内心情感，抽出时间与孩子交流、沟通，一方面降低双方对电子产品的依赖，一方面加深亲子联系，实现家庭关系的和谐。所以不仅在家庭教育中要重视父母与子女的联系，在学校教育中更要设计不同形式的亲子活动，将双方自然地融入数学学习中，让父母深入了解学生的功课，也让学生更亲近父母。
（二）设计合作活动，培养学生的协作能力
很多学生缺乏合作意识，自我意识过强，排斥他人，这不利于小学数学游戏化教学的开展，更不利于其自身数学学习能力和综合素养的提升。但学生对世界充满好奇心和探索欲，渴望与同龄人交往，教师要重新确立角色定位，以合作探究的方式提高学生的思维能力，增加学生的数学知识储备，实现知识的应用。教师可以在课堂上设计一些需要合作探究的课题，激发学生的学习兴趣和探究欲。如在“间隔排列”一节的教学中，教师可以将学生分成几个小组，并分给对应的题目，让学生实际操作，找到恰当的方法解决问题，之后不断重建小组，进行合作探究，进而实现学生协作能力的提升。
（三）开展拓展训练，提高学生的实践能力
在游戏中学习数学能激发学生对世间万物的兴趣，教师要引导学生亲近自然、敬畏自然，将游戏化教学延伸到户外，实现素质拓展训练，不只培养学生解决数学问题的能力，更要使其全面发展。“身体是革命的本钱”，学数学的同时要兼顾体质训练，同时不忘培养动手能力，不能出现“四肢不勤，五谷不分”的情况，因此要在数学教学中融入生活常识和不同领域的知识。例如，在“有趣的七巧板”一节的教学中，学生不了解平行四边形的具体性质和形状，但教师能用七巧板拼湊出平行四边形的形状，为学生塑造象形概念，然后让学生自己动手拼凑平行四边形以及其他形状，以此提高学生的动手能力和实践能力，让学生依靠在课堂和课外的训练不断提高自身素质，实现全面发展，为将来发展打下坚实基础。
（四）创设“孤独”情境，培养学生的自主能力
教师和家长要教会学生不畏孤独、享受孤独，珍惜独自一人的时间，甚至学会娱乐自己，利用这些时间沉淀自我、反省自我，在沉静中思考之前想不明白的问题，找到独处的乐趣。学生在这种情况下既能在家庭中培养自己的自主能力，又能在学校中坚定自我的学习方法，拓宽自身视野，转变被动接受知识的状态，实现自主学习能力的提升。
学生受到的家庭教育影响着其学校教育的接受能力，小学数学游戏化教学更是对家庭教育的延伸。小学数学游戏化教学的顺利开展能加强学生对数学知识的记忆与理解，激起学生学习数学的兴趣，并依靠其他领域的拓展提高学生的核心素养，实现全面发展。
参考文献：
[1]何银兰.游戏化教学在小学数学教学中的应用策略探讨[J].考试周刊，2021（35）：65-66.
[2]张海云.浅谈游戏化教学在小学数学中的应用策略[J].考试周刊，2021（32）：81-82.
[3]黄吉祥.小学数学游戏化教学的策略研究[J].学周刊，2021（14）：51-52.
[4]郝爱民.谈基于家庭教育的小学数学游戏化教学的延伸[J].数学学习与研究，2020（1）：46.
[5]杨雪靖.谈基于家庭教育的数学游戏化教学的延伸[J].智库时代，2019（2）：271-272.