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【摘 要】基于建构主义理论的大学英语立体化教学模式是大学英语教学改革中一次积极的尝试。大学英语立体化教学体系的构建研究借鉴实验教学法，以建构主义理论为基础，结合建构主义教学设计与形成性评估理论，在充分发挥传统课堂优势的基础上对大学英语课程进行创新性的教学设计，为学生提供语言学习和实践的真实环境。大学英语立体化教学体系，将单一的外语课堂教学与学生的自主创新相结合，培养了学生在实际外语应用环境中的实践能力。
【关键词】大学英语；立体化教学体系
一、理论基础
现代教育技术以信息技术为主要依托， 即涵盖信息技术的教育技术手段组成的系统称之为现代教育技术。现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。把这些技术引入到教育、教学过程中，可以大大提高信息处理的能力，即大大提高教与学的效率。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。
大学英语立体化教学模式即采用教师、教材、网络、多媒体等多种教学手段，营造多维的、交互式的学习环境，充分调动学生的各种感官，倡导听、说、读、写、译能力的全面发展。它突出学生的主体地位，强调学习环境及信息资源对意义建构的重要性.能切實保正学习效果，提高学生的英语综合运用能力。
二、构建大学英语立体化教学体系
（一）立体化的教学手段
大学英语教学应该更强调学生英语运用能力和创新能力的培养。为了改变学生处在被动接受知识的地位，我们在课堂教学上积极改变“以系统知识传授为核心”的传统教学模式，大力提倡和推广参与式、启发式、讨论式等教学互动型模式， 鼓励英语教师采用多媒体教学手段和方法，通过丰富的教学介质，利用文字、图片、音频、视频等手段构建多模态的外语学习环境，培养学生的思辨性思维和分析问题、解决问题的能力。在计算机网络环境下的大学英语教学中，学生是知识学习的主动建构者，外界信息环境经过教师的组织、引导和学生的主动建构转变成为自身的知识。
（二）立体化的教学内容
我们使用的主体教材为教育部推荐全国优秀立体化教材：《新视野大学英语》，是国内大学英语领域第一套立体化教材，提供课本、光盘与网络课程三种不同的载体，既可以选择使用，也可以组合使用； 既保持了传统课堂教学的优势， 鼓励优秀教师讲授适于课堂教学的课程，也提倡传统课堂教学与基于网络和计算机教学的课程相结合。《新视野大学英语》网络课程中为学生提供了更开放、更动态的学习环境。该教材不仅提供了拥有大量经过教师选择和设计、剔除掉冗余信息的资源，从网络中精挑细选出来的真实有趣、信息量大且图文并茂的材料， 为学生进行真实的交流互动提供了内容和多重的刺激，也节省了学生大量的学习时间。
（三）立体化的家学活动
多媒体网络的大学英语立体化教学模式使课堂内容与活动在课外、在网上有效延伸，为学生提供丰富多样的语言应用环境，指导学生个性化自主学习，强化课堂内知识，培养学生语言综合能力，将语言应用能力的培养融合于大学英语一、二课堂教学的整个过程之中。学生通过课后自主学习，既可以巩固课堂所学知识，又可以充实拓展外语语言文化知识；既可以进行听、说、读、写、译自主训练，又可以进行资料络查询，师生网络互动等各种语言交互式实践活动。
有计划、有系统地大力开展大学英语教学第二课堂活动，积极组织各类竞赛活动，逐步形成第一课堂、学科课程与活动课程相结合的课程体系。大学英语教师组织好英语课外活动，而学生在开展第二课堂活动中的表现，体现在形成性评估成绩中，并在学生的综合测评成绩中适量加分。进一步鼓励、支持、组织学生参加全省或全国性的大学生英语演讲比赛、大学英语竞赛等，并尽可能扩大参与面，使学生的英语表达能力及综合应用能力获得锻炼和提高。大学英语第二课堂活动既能照顾起点较低的学生，又能给予基础较好的学生充分发展的空间，注重学生个性化学习，培养和提高学生的自主学习能力。
三、改革成效
构建大学英语立体化教学体系是转变教育教学理念、加强大学英语教学改革、改进大学英语教学方法、完善大学英语教学手段、提高大学英语教学水平的有效实践。将现代多媒体和网络技术与外语教学相结合，提高了大学英语教学的效果。实施立体化教学模式是以新的教学理念，结合英语教学自身所具有的系统开放的特点，发掘教学系统各相关教育要素潜在教育功能的重要途径。调动了学生的学习积极性，增强了学生学习的自觉性，提高了学生综合运用英语语言的能力，是大学英语教学切实可行的教学手段。
参考文献：
[1]陈洁.基于现代教育技术的大学英语立体化教学体系的构建研究[ J]. 外语电化教学， 2008 （ 9）.
[2]伍敬芳.大学英语立体化教学改革研究与实践 [ J]. 大学英语， 2010 （1）.
[3]刘爱军.大学英语实验教学体系的构建与实施 [J]. 外语界， 2012 （4）.
[4]刘贵芹.高度重视大学英语教学改革 努力提升大学英语教学质量 [M]. 外语教学与研究。（2012）
【关键词】大学英语；立体化教学体系
一、理论基础
现代教育技术以信息技术为主要依托， 即涵盖信息技术的教育技术手段组成的系统称之为现代教育技术。现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。把这些技术引入到教育、教学过程中，可以大大提高信息处理的能力，即大大提高教与学的效率。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。
大学英语立体化教学模式即采用教师、教材、网络、多媒体等多种教学手段，营造多维的、交互式的学习环境，充分调动学生的各种感官，倡导听、说、读、写、译能力的全面发展。它突出学生的主体地位，强调学习环境及信息资源对意义建构的重要性.能切實保正学习效果，提高学生的英语综合运用能力。
二、构建大学英语立体化教学体系
（一）立体化的教学手段
大学英语教学应该更强调学生英语运用能力和创新能力的培养。为了改变学生处在被动接受知识的地位，我们在课堂教学上积极改变“以系统知识传授为核心”的传统教学模式，大力提倡和推广参与式、启发式、讨论式等教学互动型模式， 鼓励英语教师采用多媒体教学手段和方法，通过丰富的教学介质，利用文字、图片、音频、视频等手段构建多模态的外语学习环境，培养学生的思辨性思维和分析问题、解决问题的能力。在计算机网络环境下的大学英语教学中，学生是知识学习的主动建构者，外界信息环境经过教师的组织、引导和学生的主动建构转变成为自身的知识。
（二）立体化的教学内容
我们使用的主体教材为教育部推荐全国优秀立体化教材：《新视野大学英语》，是国内大学英语领域第一套立体化教材，提供课本、光盘与网络课程三种不同的载体，既可以选择使用，也可以组合使用； 既保持了传统课堂教学的优势， 鼓励优秀教师讲授适于课堂教学的课程，也提倡传统课堂教学与基于网络和计算机教学的课程相结合。《新视野大学英语》网络课程中为学生提供了更开放、更动态的学习环境。该教材不仅提供了拥有大量经过教师选择和设计、剔除掉冗余信息的资源，从网络中精挑细选出来的真实有趣、信息量大且图文并茂的材料， 为学生进行真实的交流互动提供了内容和多重的刺激，也节省了学生大量的学习时间。
（三）立体化的家学活动
多媒体网络的大学英语立体化教学模式使课堂内容与活动在课外、在网上有效延伸，为学生提供丰富多样的语言应用环境，指导学生个性化自主学习，强化课堂内知识，培养学生语言综合能力，将语言应用能力的培养融合于大学英语一、二课堂教学的整个过程之中。学生通过课后自主学习，既可以巩固课堂所学知识，又可以充实拓展外语语言文化知识；既可以进行听、说、读、写、译自主训练，又可以进行资料络查询，师生网络互动等各种语言交互式实践活动。
有计划、有系统地大力开展大学英语教学第二课堂活动，积极组织各类竞赛活动，逐步形成第一课堂、学科课程与活动课程相结合的课程体系。大学英语教师组织好英语课外活动，而学生在开展第二课堂活动中的表现，体现在形成性评估成绩中，并在学生的综合测评成绩中适量加分。进一步鼓励、支持、组织学生参加全省或全国性的大学生英语演讲比赛、大学英语竞赛等，并尽可能扩大参与面，使学生的英语表达能力及综合应用能力获得锻炼和提高。大学英语第二课堂活动既能照顾起点较低的学生，又能给予基础较好的学生充分发展的空间，注重学生个性化学习，培养和提高学生的自主学习能力。
三、改革成效
构建大学英语立体化教学体系是转变教育教学理念、加强大学英语教学改革、改进大学英语教学方法、完善大学英语教学手段、提高大学英语教学水平的有效实践。将现代多媒体和网络技术与外语教学相结合，提高了大学英语教学的效果。实施立体化教学模式是以新的教学理念，结合英语教学自身所具有的系统开放的特点，发掘教学系统各相关教育要素潜在教育功能的重要途径。调动了学生的学习积极性，增强了学生学习的自觉性，提高了学生综合运用英语语言的能力，是大学英语教学切实可行的教学手段。
参考文献：
[1]陈洁.基于现代教育技术的大学英语立体化教学体系的构建研究[ J]. 外语电化教学， 2008 （ 9）.
[2]伍敬芳.大学英语立体化教学改革研究与实践 [ J]. 大学英语， 2010 （1）.
[3]刘爱军.大学英语实验教学体系的构建与实施 [J]. 外语界， 2012 （4）.
[4]刘贵芹.高度重视大学英语教学改革 努力提升大学英语教学质量 [M]. 外语教学与研究。（2012）