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【摘要】：基于分析小学语文"开放式"看图写话——分析写作能力的培养。首先分析出小学语文开放式看图写话的意义。其次分析出小学语文开放式看图写话培养学生写作能力的有效策略，通过合理的实施开放式教学;传授正确的写作方法两种培养途径。最后分析出小学语文开放式看图写话培养学生的写作能力，能够调动学生对写作学习的热情，使学生掌握正确的写作技巧和写作手法，学生逐渐构建出属于自己的写作结构，让学生的写作思路更加清晰明了，有助于学生写作水平的提升。
【关键词】：开放式教学;看图写话;写作培养
伴随着新课改的不断深入，对小学语文写作教学也提出了新的要求。语文教师不仅要强调对学生写作技巧和写作手法的讲解，还要活跃学生的思维，开发学生的想象力，来提升学生的写作能力。因此，语文教师在教学中运用开放式的看图写话，激发了学生对写作的兴趣，使学生能够将所观察的内容转化为书面语言，有效的提高的学生的写作水平，让学生所写出的作文更加生动形象且具有感染力，从而促进学生文化素养的提升。
1.小学语文开放式看图写话的意义
看图写话属于对学生写作的一种训练模式，在小学语文写作教学中，由于学生的年龄小，缺乏一定的认知能力和生活经验，所以大部分都是以看图写话为教学基础，让学生根据图画进行写一段话，来发展学生的创造性思维和逻辑思维，能够帮助学生改变无话可写的问题，丰富了学生的词汇量，提高了学生的语言组织能力，为学生的写作奠定了良好的基础[1]。同时，学生在看图写话过程中，能够培养学生的观察力和联想力，让学生从看到想，在写出自己的想法，这种层层渐进的写作教学模式在一定程度上能够提高学生的写作水平，使学生逐渐在写作中逐渐出属于自己的知识体系，促进学生语文综合能力的发展。
2.小学语文开放式看图写话培养学生写作能力的有效策略
1.1 合理的实施开放式教学
在小学语文开放式看图写话教学中，只有让学生能够看懂图片的内容，才能使学生用已有的文化知识去进行有效的表达。因此，語文教师要根据学生的实际写作情况、写作特点和兴趣爱好，为学生科学合理的制定教学方案，精心设计多样化的教学方式方法，正确的实施开放式教学，来提高学生的写作能力。首先，语文教师可以让学生尝试自己画画进行写作。例如在人教版《画家乡》教材中，语文教师可以根据教学内容激发学生热爱自己家乡的情感，所以让学生对记忆中的家乡景色、事物等进行画画，并且引导学生将自己所画的作品转化为文字，用文字来表达出自己的感想[2]。这样不仅锻炼了学生的写作能力，还发挥了学生的想象力，增长了学生的见识。
其次，语文教师可以为学生搜集一些丰富的图片，让学生尝试写出自己的观点与想法。比如，语文教师在校园中将随处可见的花草树立拍下来;或者将操场上不同学生做的运动拍下来等，都可以作为有效的教学资源，让学生根据图片进行思考，提取出相关的信息内容进行描述，有助于学生写作水平的提升。同时也要让学生体会到了写作的乐趣，调动学生对写作的热情。
1.2 传授正确的写作方法
在小学语文开放式看图写话教学中，学生能够理解图片中的内容是写作的关键，可以避免跑题的现象发生。因此，语文教师要传授给学生正确的写作方法，指导学生能够看懂图片信息，所以语文教师就要培养学生的观察能力，使学生能够对图片进行有效的观察，并将看到的信息转化为书面语言进行表达[3]。例如以人教版中的一幅插图《柳树醒了》为例。首先，语文要让学生对柳树这幅图片进行整体上的观察，提问学生：“图片中所展示出的是什么季节？如何看出来的？图片上都有什么东西和颜色呢？”引导学生将问题带入图片中进行解答，而答案就是写作内容中的基本条件，有利于培养学生的语言概括能力。
其次，语文教师引导学生按顺序进行观察，从上到下，从远到近等，让学生可以用一定顺序来描述图片，能够锻炼学生学会选择正确的方法进行图片的观察，使学生写出的作文更有层次感和逻辑性，提高学生写作的质量。另外，语文教师要指导学生在观察中能够分清主次关系，体会图片中的风景美或者品德美等，将自己的感悟写出来，使学生的作文更加具有感染力。
最后，语文教师要引导学生对静止的进行想象和联想。比如柳树，学生可以想象春风中柳树枝条的随风摇曳;小鸟站在柳树上唱歌等，使图片能够变得生动起来。从而学生逐渐掌握正确的写作技巧和写作手法，构建出属于自己的写作结构，让学生的写作思路更加清晰明了，有助于学生写作能力的提升。
3.结语
综上所述，小学语文开放式看图写话培养学生的写作能力，能够调动学生对写作学习的热情，使学生掌握正确的写作技巧和写作手法。通过语文教师丰富多样的教学手段，培养学生的观察能力和想象力，让学生将看到的图画信息转化为书面语言进行表达，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。从而使学生逐渐构建出属于自己的写作结构，让学生的写作思路更加清晰明了，有助于学生写作水平的提升。
【参考文献】
【1】李容. 小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养[J]. 文化创新比较研究， 2018， v.2;No.47（11）：196+198.
【2】殷义. 小学语文“开放式”看图写话及运用策略[J]. 小学生作文辅导（读写双赢）， 2018（11）.
【3】李晓玲. 以开放式教学策略促进低年级学生看图写话水平提升[J]. 作文成功之路（上旬）， 2017（9）.
【关键词】：开放式教学;看图写话;写作培养
伴随着新课改的不断深入，对小学语文写作教学也提出了新的要求。语文教师不仅要强调对学生写作技巧和写作手法的讲解，还要活跃学生的思维，开发学生的想象力，来提升学生的写作能力。因此，语文教师在教学中运用开放式的看图写话，激发了学生对写作的兴趣，使学生能够将所观察的内容转化为书面语言，有效的提高的学生的写作水平，让学生所写出的作文更加生动形象且具有感染力，从而促进学生文化素养的提升。
1.小学语文开放式看图写话的意义
看图写话属于对学生写作的一种训练模式，在小学语文写作教学中，由于学生的年龄小，缺乏一定的认知能力和生活经验，所以大部分都是以看图写话为教学基础，让学生根据图画进行写一段话，来发展学生的创造性思维和逻辑思维，能够帮助学生改变无话可写的问题，丰富了学生的词汇量，提高了学生的语言组织能力，为学生的写作奠定了良好的基础[1]。同时，学生在看图写话过程中，能够培养学生的观察力和联想力，让学生从看到想，在写出自己的想法，这种层层渐进的写作教学模式在一定程度上能够提高学生的写作水平，使学生逐渐在写作中逐渐出属于自己的知识体系，促进学生语文综合能力的发展。
2.小学语文开放式看图写话培养学生写作能力的有效策略
1.1 合理的实施开放式教学
在小学语文开放式看图写话教学中，只有让学生能够看懂图片的内容，才能使学生用已有的文化知识去进行有效的表达。因此，語文教师要根据学生的实际写作情况、写作特点和兴趣爱好，为学生科学合理的制定教学方案，精心设计多样化的教学方式方法，正确的实施开放式教学，来提高学生的写作能力。首先，语文教师可以让学生尝试自己画画进行写作。例如在人教版《画家乡》教材中，语文教师可以根据教学内容激发学生热爱自己家乡的情感，所以让学生对记忆中的家乡景色、事物等进行画画，并且引导学生将自己所画的作品转化为文字，用文字来表达出自己的感想[2]。这样不仅锻炼了学生的写作能力，还发挥了学生的想象力，增长了学生的见识。
其次，语文教师可以为学生搜集一些丰富的图片，让学生尝试写出自己的观点与想法。比如，语文教师在校园中将随处可见的花草树立拍下来;或者将操场上不同学生做的运动拍下来等，都可以作为有效的教学资源，让学生根据图片进行思考，提取出相关的信息内容进行描述，有助于学生写作水平的提升。同时也要让学生体会到了写作的乐趣，调动学生对写作的热情。
1.2 传授正确的写作方法
在小学语文开放式看图写话教学中，学生能够理解图片中的内容是写作的关键，可以避免跑题的现象发生。因此，语文教师要传授给学生正确的写作方法，指导学生能够看懂图片信息，所以语文教师就要培养学生的观察能力，使学生能够对图片进行有效的观察，并将看到的信息转化为书面语言进行表达[3]。例如以人教版中的一幅插图《柳树醒了》为例。首先，语文要让学生对柳树这幅图片进行整体上的观察，提问学生：“图片中所展示出的是什么季节？如何看出来的？图片上都有什么东西和颜色呢？”引导学生将问题带入图片中进行解答，而答案就是写作内容中的基本条件，有利于培养学生的语言概括能力。
其次，语文教师引导学生按顺序进行观察，从上到下，从远到近等，让学生可以用一定顺序来描述图片，能够锻炼学生学会选择正确的方法进行图片的观察，使学生写出的作文更有层次感和逻辑性，提高学生写作的质量。另外，语文教师要指导学生在观察中能够分清主次关系，体会图片中的风景美或者品德美等，将自己的感悟写出来，使学生的作文更加具有感染力。
最后，语文教师要引导学生对静止的进行想象和联想。比如柳树，学生可以想象春风中柳树枝条的随风摇曳;小鸟站在柳树上唱歌等，使图片能够变得生动起来。从而学生逐渐掌握正确的写作技巧和写作手法，构建出属于自己的写作结构，让学生的写作思路更加清晰明了，有助于学生写作能力的提升。
3.结语
综上所述，小学语文开放式看图写话培养学生的写作能力，能够调动学生对写作学习的热情，使学生掌握正确的写作技巧和写作手法。通过语文教师丰富多样的教学手段，培养学生的观察能力和想象力，让学生将看到的图画信息转化为书面语言进行表达，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。从而使学生逐渐构建出属于自己的写作结构，让学生的写作思路更加清晰明了，有助于学生写作水平的提升。
【参考文献】
【1】李容. 小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养[J]. 文化创新比较研究， 2018， v.2;No.47（11）：196+198.
【2】殷义. 小学语文“开放式”看图写话及运用策略[J]. 小学生作文辅导（读写双赢）， 2018（11）.
【3】李晓玲. 以开放式教学策略促进低年级学生看图写话水平提升[J]. 作文成功之路（上旬）， 2017（9）.