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摘要：物理是一门以实验为基础的学科，而实验教学是推进物理教学理论知识传授必不可少的方式，科学有效的实验教学更是潜移默化地培养学生各个方面的能力.因此联系初中物理实验教学实际，从培养学生观察能力、动手操作能力、创新能力三点出发，探究如何在初中物理实验教学中培养学生的能力.
关键词： 初中物理实验；实验教学；能力的培养
初中物理教学要求注重学生能力的培养，物理实验教学是物理教学的重要组成部分
[1]，也是培养学生能力的重要途径和有效手段.只有善于发掘物理实验中适于培养学生能力的因素，切实加强物理实验教学，才能达到物理实验教学培养学生多种能力的目的.而在众多的实验能力构成中，在初中阶段主要是观察能力、动手操作能力
[2]、创新能力的培养，根据我多年的初中物理教学经历，谈谈如何在初中物理实验教学中培养学生这些能力.
一、利用好物理实验，培养学生的观察能力
1.注重学生观察兴趣的培养
在初中物理实验中，学生在观察活动开始时，往往带有一种极强的好奇心，而这种好奇心正是兴趣爱好的原动力.因此，在实验教学中，教师必须抓住学生的这种好奇心，变好奇心为观察兴趣，进而转化为求知欲望.例如，可以通过在教学中结合介绍科学家通过细致观察发现物理规律的故事，科学家们正是从这些最简单、微不足道的物理现象的观察中，做出了震撼世界的发明和创造，这样就会大大激发学生的观察兴趣，使他们懂得观察的重要性.
2.注重科学的观察方法
在设计了周密的观察计划之后，运用适当有效的观察方法亦是完成观察任务，培养观察能力的一个重要方面.下面介绍两个在实验教学中需要注重的方法；第一个是对比观察法，在初中物理实验教学过程中，教师应该要求学生注意将物理现象分析比较，在相同事物和现象中，找出它们之间的不同点；在不同事物和现象中，找出它们之间的相同点，这样有利于掌握事物的特征.第二个是重点观察法，在初中物理实验教学中，教师要引导学生特别注意对关键性的、重要的、以及不易观察的实验操作进行重点观察，培养学生观察的选择性，引导学生观察能反映事物本质的现象，不受无关现象的干扰.
二、利用好物理实验，培养学生的动手操作能力
1.强化学生实验操作的基本训练
在初中物理实验教学中，教师应有计划，有意识地落实实验操作的基本训练，使学生掌握扎实的实验操作基本功，对学生的具体要求：①口述仪器各部分名称、作用；②复述仪器操作要领；③正确快速装置仪器；④正确快速操作实验仪器并取得实验数据；⑤连贯地操作、准确的动作；⑥迅速有效地修理仪器，迅速排除实验故障；⑦改进实验装置，创造新的实验方法等.
2.优化实验课
在初中物理实验教学过程中，应该做到实验前，教师要布置学生预习实验内容，要求学生在实验前对实验的原理、目的和方法以及所需实验器材有清楚的了解，熟悉实验步骤，做到心中有数.实验中，教师要进一步讲清实验原理，注意观察哪些现象，需要测量哪些数据等；学生操作时要求人人动手，个个参与，正确地使用仪器，遵守实验的安全规程，加强学生对仪器规范化使用的训练，重视操作中技能技巧的培养；要求学生仔细观察、认真测量，遇到困难时，及时请教并记下所取得的数据和实验现象，然后进行必要的计算、分析、归纳、推理，得出自己的实验结论，实验结束后要对仪器进行整理等；教师要及时检查学生实验效果，及时反馈，以便及时纠正学生的不规范行为，培养学生规范操作的良好习惯和严谨细致的科学态度.实验后，教师应该要求学生根据实验要求写实验报告；利用课余时间多进实验室；开展小制作、小实验、进行实验比赛.
三、利用物理实验，培养学生的创新能力
1.创设的问题情境
在初中物理实验教学中我们应结合教材内容，依据学生现有的知识和实验技能，设计一些探索性实验，有意识地为学生创设探究情境，在给学生创造一个问题情景时，教师要想方设法引起学生认知的不平衡，引起学生认知的冲突，使学生把知识的学习当作一种自我需要，让学生主动地发现问题，一步一步地解决问题，不断激发学生的求知欲和积极性，让学生在实践中通过观察、思考、想象来探求新知识，亲身经历探索知识的全过程.
2.提倡自主探究学习
在初中物理实验教学中，教师应鼓励学生大胆提出问题、假设、开展讨论.如，在“摩擦力”实验教学中，可从生活中鞋底不同，从而引出“探究影响摩擦力大小因素”，引导学生猜测“可能与接触面的大小，接触面的粗糙程度，接触面的受到的压力大小等因素有关.通过交流讨论后分组设计检验猜想的实验方案，包括选用哪些实验器材、先后测量哪些物理量、具体如何操作等，并通过自己动手实验，去解决问题.教师在整个过程中起指导而不是讲授的作用.通过这些活动的开展，鼓励学生自主探究学习，让他们体会创新的乐趣，收获成功的喜悦，吸取失败的教训.
总之，物理实验能力是由多种成分组成的一种综合能力[3]，在初中物理实验教学中，我们应全面、完整地认识物理实验能力的内涵，只要这样才能真正提高学生的物理实验能力和素质.
参考文献：
[1] 阎金铎.物理教学论[M].南宁：广西教育出版社，1996.
[2] 乔际平.物理学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，1996.
[3] 李运芳.物理实验教学中培养学生创新能力的实践研究.中国教育科学探究，2006.
关键词： 初中物理实验；实验教学；能力的培养
初中物理教学要求注重学生能力的培养，物理实验教学是物理教学的重要组成部分
[1]，也是培养学生能力的重要途径和有效手段.只有善于发掘物理实验中适于培养学生能力的因素，切实加强物理实验教学，才能达到物理实验教学培养学生多种能力的目的.而在众多的实验能力构成中，在初中阶段主要是观察能力、动手操作能力
[2]、创新能力的培养，根据我多年的初中物理教学经历，谈谈如何在初中物理实验教学中培养学生这些能力.
一、利用好物理实验，培养学生的观察能力
1.注重学生观察兴趣的培养
在初中物理实验中，学生在观察活动开始时，往往带有一种极强的好奇心，而这种好奇心正是兴趣爱好的原动力.因此，在实验教学中，教师必须抓住学生的这种好奇心，变好奇心为观察兴趣，进而转化为求知欲望.例如，可以通过在教学中结合介绍科学家通过细致观察发现物理规律的故事，科学家们正是从这些最简单、微不足道的物理现象的观察中，做出了震撼世界的发明和创造，这样就会大大激发学生的观察兴趣，使他们懂得观察的重要性.
2.注重科学的观察方法
在设计了周密的观察计划之后，运用适当有效的观察方法亦是完成观察任务，培养观察能力的一个重要方面.下面介绍两个在实验教学中需要注重的方法；第一个是对比观察法，在初中物理实验教学过程中，教师应该要求学生注意将物理现象分析比较，在相同事物和现象中，找出它们之间的不同点；在不同事物和现象中，找出它们之间的相同点，这样有利于掌握事物的特征.第二个是重点观察法，在初中物理实验教学中，教师要引导学生特别注意对关键性的、重要的、以及不易观察的实验操作进行重点观察，培养学生观察的选择性，引导学生观察能反映事物本质的现象，不受无关现象的干扰.
二、利用好物理实验，培养学生的动手操作能力
1.强化学生实验操作的基本训练
在初中物理实验教学中，教师应有计划，有意识地落实实验操作的基本训练，使学生掌握扎实的实验操作基本功，对学生的具体要求：①口述仪器各部分名称、作用；②复述仪器操作要领；③正确快速装置仪器；④正确快速操作实验仪器并取得实验数据；⑤连贯地操作、准确的动作；⑥迅速有效地修理仪器，迅速排除实验故障；⑦改进实验装置，创造新的实验方法等.
2.优化实验课
在初中物理实验教学过程中，应该做到实验前，教师要布置学生预习实验内容，要求学生在实验前对实验的原理、目的和方法以及所需实验器材有清楚的了解，熟悉实验步骤，做到心中有数.实验中，教师要进一步讲清实验原理，注意观察哪些现象，需要测量哪些数据等；学生操作时要求人人动手，个个参与，正确地使用仪器，遵守实验的安全规程，加强学生对仪器规范化使用的训练，重视操作中技能技巧的培养；要求学生仔细观察、认真测量，遇到困难时，及时请教并记下所取得的数据和实验现象，然后进行必要的计算、分析、归纳、推理，得出自己的实验结论，实验结束后要对仪器进行整理等；教师要及时检查学生实验效果，及时反馈，以便及时纠正学生的不规范行为，培养学生规范操作的良好习惯和严谨细致的科学态度.实验后，教师应该要求学生根据实验要求写实验报告；利用课余时间多进实验室；开展小制作、小实验、进行实验比赛.
三、利用物理实验，培养学生的创新能力
1.创设的问题情境
在初中物理实验教学中我们应结合教材内容，依据学生现有的知识和实验技能，设计一些探索性实验，有意识地为学生创设探究情境，在给学生创造一个问题情景时，教师要想方设法引起学生认知的不平衡，引起学生认知的冲突，使学生把知识的学习当作一种自我需要，让学生主动地发现问题，一步一步地解决问题，不断激发学生的求知欲和积极性，让学生在实践中通过观察、思考、想象来探求新知识，亲身经历探索知识的全过程.
2.提倡自主探究学习
在初中物理实验教学中，教师应鼓励学生大胆提出问题、假设、开展讨论.如，在“摩擦力”实验教学中，可从生活中鞋底不同，从而引出“探究影响摩擦力大小因素”，引导学生猜测“可能与接触面的大小，接触面的粗糙程度，接触面的受到的压力大小等因素有关.通过交流讨论后分组设计检验猜想的实验方案，包括选用哪些实验器材、先后测量哪些物理量、具体如何操作等，并通过自己动手实验，去解决问题.教师在整个过程中起指导而不是讲授的作用.通过这些活动的开展，鼓励学生自主探究学习，让他们体会创新的乐趣，收获成功的喜悦，吸取失败的教训.
总之，物理实验能力是由多种成分组成的一种综合能力[3]，在初中物理实验教学中，我们应全面、完整地认识物理实验能力的内涵，只要这样才能真正提高学生的物理实验能力和素质.
参考文献：
[1] 阎金铎.物理教学论[M].南宁：广西教育出版社，1996.
[2] 乔际平.物理学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，1996.
[3] 李运芳.物理实验教学中培养学生创新能力的实践研究.中国教育科学探究，2006.