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摘要：高等数学的知识点众多，教学内容相对繁琐，学生在学习过程中会对所学知识点难以理解，从而失去学习兴趣，降低高等数学教学质量以及学生的学习水平。因此，需要在专业导向下，对目前高等数学教学中存在的问题进行改革，继而促进高等数学的良好发展。本文对高等数学的教学现状进行了分析，进一步提出在专业导向下高等数学教学的改革措施，希望可以对教学提供帮助。
关键词：专业导向;高等数学;教学改革;探究
引言：高等数学的实用性较强，在学生所学专业课程中具有重要的推进作用。但在教学的过程中，由于受一些因素影响会降低高等数学的教学质量，导致所学数学知识点不能较好的与专业衔接，继而失去了高等数学教学的意义，因此，需要对目前的高等数学教学进行改革，完善教学内容，提高高等数学教师的专业素质，采用先进的教学模式，从而提高教学效率。
一、高等数学教学现状分析
院校在进行高等数学的教学过程中，会遇到很多问题，降低高等数学的教学质量，从而阻碍高等数学在院校教学中的良好发展。以下针对目前高等数学在教学过程中存在的问题进行了分析。
（一）缺乏先进的高等数学教学模式
目前的高等数学教学模式注重理论知识的讲解，与所学专业衔接较少。教师在授课的过程中，只是一味的灌输理论知识，缺乏与学生之间的互动交流，导致课堂氛围比较枯燥，降低教学效率的同时，学生的学习水平也会逐渐下降，另外，所学知识与专业衔接不上，会让学生对高等数学的重视程度不够，从而失去学习兴趣。
（二）缺少先进的高等数学教学素材
高等数学的教学内容比较多，知识点相對复杂，促使学生在学习的过程中压力逐渐增加，对所学知识不能较好的理解，目前的高等数学教学素材覆盖的知识点不全面，不能有针对性的进行教学，导致课堂的教学内容较为死板，缺乏灵活性，满足不了学生对所学高等数学知识的要求，从而降低教学效率以及学生的学习水平。
（三）高等数学教师专业素质不高
大部分高等数学的教师专业素质水平不高，没有受过良好的专业知识的培训，对教学方案设计的不合理性，会导致教学质量下降，不能促进学生与教师之间的良好沟通交流，学生所学的高等数学教学内容与所学专业衔接不上，达不到高等数学的良好教学效果，从而降低教学水平。
二、基于专业导向的高等数学教学改革探究
针对目前高等数学在教学中存在的问题，需要采取一定的解决措施来提高教学质量，以下是在专业导向下进行高等数学教学的改革措施。
（一）在专业导向下，对高等数学的教学内容进行改革
高等数学教学内容与所学专业的衔接程度会对学生的学习兴趣造成影响，传统的教学模式比较单一，一味的灌输理论知识，缺少与所学专业的友好衔接，导致教学质量下降，教学效率也得不到提升，针对上述情况，需要在专业导向下进行高等数学的教学，完善教学内容。主要步骤如下：第一，教师需要对学生所学专业知识进行提前了解分析，并根据所学专业对数学知识的需求制定合理的教学方案，对教学内容进行规划，满足不同专业对教学内容的需求，让所学专业与高等数学可以达到很好的衔接目的;第二，教师需要针对学生所学专业对知识的需求，对高等数学的教学内容进行合理的删减，保证高效率的完成教学;第三，教师可以通过数学的实际生活案例进行高等数学的教学，让学生通过案例了解高等数学知识点，从而促进学生的学习兴趣，提高学习水平。
（二）在专业导向下，对高等数学的教学模式进行改革
先进的教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高学习水平，因此，教师应在专业导向下进行高等数学的教学，采用先进的教学模式，提高教学质量。主要措施如下：第一，教师需要改变传统的教学模式，需要加强与学生之间的互动交流，满足高等数学知识的实效性，增加数学案例的教学模式，保证学生可以在课堂中充分的掌握数学知识点，并较好的运用到所学专业中，从而提高所学专业水平;第二，高等数学的教学模式偏理论性，由于知识点众多，促使学生对所学知识点难以理解，针对这种情况，教师需要对传统的教学模式进行改革，通过计算机技术将众多的数学知识点简单化，让学生可以清晰明了对教学内容进行理解，继而提高学习质量以及教学效率;第三，教师在进行高等数学教学的过程中，可以通过教学讲座的方式进行教学，介绍最为先进的数学工具书，学生根据自身所学专业合理的进行选择，培养学生在课下进行自主学习的意识，提高学习能力;第四，教师可以根据学生所学专业的特点制定学习任务，让学生在教学过程中去完成学习任务，提高学生对高等数学的分析思维能力，从而提高学习水平。
（三）在专业导向下，对高等数学的教师素质进行改革
部分高等数学的教师专业素质不高，没有受过专业的培训，对教学内容不能合理的进行规划，因此，需要在专业导向下提高教师的专业素质，充分发挥教师的专业水平，促进教师与学生之间在专业上的良好沟通，体现在教学中对学生的引导作用，从而提高教学质量以及效率。
（四）在专业导向下，对高等数学教学的评价方式进行改革
目前高等数学的评价方式不能体现学生的学习水平，因此，需要在专业导向下，实行多样化的评价方式，从而完善评价制度。可以采取教师评价、同学互评、自我评价等多种评价方式，确保评价结果的准确程度，继而提高学生的学习水平以及质量。另外，教师也可以采取数学案例生活实践的评价方式，让学生的专业知识在实践中很好的运用，提高学生对高等数学知识点的理解能力，从而达到理想的高等数学教学目的。
三、结语
高等数学教学的好坏会直接影响教学质量以及未来的良好发展，在教学过程中，会出现教学模式过于传统、教学内容相对枯燥、教师人员专业素质不高等一些问题，需要采取一定的解决措施提高教学效率。因此，在专业导向下进行高等数学教学的改革至关重要，通过对高等数学的教学内容、教学方式以及教师的素质进行改革后，可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，从而提高学习水平，为社会在专业人才上的需求做出贡献。
参考文献：
[1]叶年斌.浅谈基于专业导向的高等数学教学改革[J].高考，2019.
[2]李兰勤.基于专业导向的高等数学教学改革[J].数码设计（下），2019，（11）：344.
[3]施培成.以专业为导向的高等数学教学改革路径研究[J].时代人物，2019，（16）：P.102-103.
作者简介：
杨黄旭（1985—），男，湖北宜昌人，湖北三峡职业技术学院，讲师，硕士。
关键词：专业导向;高等数学;教学改革;探究
引言：高等数学的实用性较强，在学生所学专业课程中具有重要的推进作用。但在教学的过程中，由于受一些因素影响会降低高等数学的教学质量，导致所学数学知识点不能较好的与专业衔接，继而失去了高等数学教学的意义，因此，需要对目前的高等数学教学进行改革，完善教学内容，提高高等数学教师的专业素质，采用先进的教学模式，从而提高教学效率。
一、高等数学教学现状分析
院校在进行高等数学的教学过程中，会遇到很多问题，降低高等数学的教学质量，从而阻碍高等数学在院校教学中的良好发展。以下针对目前高等数学在教学过程中存在的问题进行了分析。
（一）缺乏先进的高等数学教学模式
目前的高等数学教学模式注重理论知识的讲解，与所学专业衔接较少。教师在授课的过程中，只是一味的灌输理论知识，缺乏与学生之间的互动交流，导致课堂氛围比较枯燥，降低教学效率的同时，学生的学习水平也会逐渐下降，另外，所学知识与专业衔接不上，会让学生对高等数学的重视程度不够，从而失去学习兴趣。
（二）缺少先进的高等数学教学素材
高等数学的教学内容比较多，知识点相對复杂，促使学生在学习的过程中压力逐渐增加，对所学知识不能较好的理解，目前的高等数学教学素材覆盖的知识点不全面，不能有针对性的进行教学，导致课堂的教学内容较为死板，缺乏灵活性，满足不了学生对所学高等数学知识的要求，从而降低教学效率以及学生的学习水平。
（三）高等数学教师专业素质不高
大部分高等数学的教师专业素质水平不高，没有受过良好的专业知识的培训，对教学方案设计的不合理性，会导致教学质量下降，不能促进学生与教师之间的良好沟通交流，学生所学的高等数学教学内容与所学专业衔接不上，达不到高等数学的良好教学效果，从而降低教学水平。
二、基于专业导向的高等数学教学改革探究
针对目前高等数学在教学中存在的问题，需要采取一定的解决措施来提高教学质量，以下是在专业导向下进行高等数学教学的改革措施。
（一）在专业导向下，对高等数学的教学内容进行改革
高等数学教学内容与所学专业的衔接程度会对学生的学习兴趣造成影响，传统的教学模式比较单一，一味的灌输理论知识，缺少与所学专业的友好衔接，导致教学质量下降，教学效率也得不到提升，针对上述情况，需要在专业导向下进行高等数学的教学，完善教学内容。主要步骤如下：第一，教师需要对学生所学专业知识进行提前了解分析，并根据所学专业对数学知识的需求制定合理的教学方案，对教学内容进行规划，满足不同专业对教学内容的需求，让所学专业与高等数学可以达到很好的衔接目的;第二，教师需要针对学生所学专业对知识的需求，对高等数学的教学内容进行合理的删减，保证高效率的完成教学;第三，教师可以通过数学的实际生活案例进行高等数学的教学，让学生通过案例了解高等数学知识点，从而促进学生的学习兴趣，提高学习水平。
（二）在专业导向下，对高等数学的教学模式进行改革
先进的教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高学习水平，因此，教师应在专业导向下进行高等数学的教学，采用先进的教学模式，提高教学质量。主要措施如下：第一，教师需要改变传统的教学模式，需要加强与学生之间的互动交流，满足高等数学知识的实效性，增加数学案例的教学模式，保证学生可以在课堂中充分的掌握数学知识点，并较好的运用到所学专业中，从而提高所学专业水平;第二，高等数学的教学模式偏理论性，由于知识点众多，促使学生对所学知识点难以理解，针对这种情况，教师需要对传统的教学模式进行改革，通过计算机技术将众多的数学知识点简单化，让学生可以清晰明了对教学内容进行理解，继而提高学习质量以及教学效率;第三，教师在进行高等数学教学的过程中，可以通过教学讲座的方式进行教学，介绍最为先进的数学工具书，学生根据自身所学专业合理的进行选择，培养学生在课下进行自主学习的意识，提高学习能力;第四，教师可以根据学生所学专业的特点制定学习任务，让学生在教学过程中去完成学习任务，提高学生对高等数学的分析思维能力，从而提高学习水平。
（三）在专业导向下，对高等数学的教师素质进行改革
部分高等数学的教师专业素质不高，没有受过专业的培训，对教学内容不能合理的进行规划，因此，需要在专业导向下提高教师的专业素质，充分发挥教师的专业水平，促进教师与学生之间在专业上的良好沟通，体现在教学中对学生的引导作用，从而提高教学质量以及效率。
（四）在专业导向下，对高等数学教学的评价方式进行改革
目前高等数学的评价方式不能体现学生的学习水平，因此，需要在专业导向下，实行多样化的评价方式，从而完善评价制度。可以采取教师评价、同学互评、自我评价等多种评价方式，确保评价结果的准确程度，继而提高学生的学习水平以及质量。另外，教师也可以采取数学案例生活实践的评价方式，让学生的专业知识在实践中很好的运用，提高学生对高等数学知识点的理解能力，从而达到理想的高等数学教学目的。
三、结语
高等数学教学的好坏会直接影响教学质量以及未来的良好发展，在教学过程中，会出现教学模式过于传统、教学内容相对枯燥、教师人员专业素质不高等一些问题，需要采取一定的解决措施提高教学效率。因此，在专业导向下进行高等数学教学的改革至关重要，通过对高等数学的教学内容、教学方式以及教师的素质进行改革后，可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，从而提高学习水平，为社会在专业人才上的需求做出贡献。
参考文献：
[1]叶年斌.浅谈基于专业导向的高等数学教学改革[J].高考，2019.
[2]李兰勤.基于专业导向的高等数学教学改革[J].数码设计（下），2019，（11）：344.
[3]施培成.以专业为导向的高等数学教学改革路径研究[J].时代人物，2019，（16）：P.102-103.
作者简介：
杨黄旭（1985—），男，湖北宜昌人，湖北三峡职业技术学院，讲师，硕士。