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摘 要：要想学好英语这门学科，就必须做到听说读写样样精通。然而写作是重要的组成部分。写作水平的高低意味着学生们对于英语综合素质的直接体现。写作不仅是学习英语的一个难点，也是一个重点。写作是学生们对于语法，词汇的综合运用。对于高中生们来说英语写作中仍然存在很多问题。因此，对于如何提高高中生的英语写作能力，老师们做出了大量的研究和探讨，取得了非常明显的效果。
关键词：英语写作;策略研究;高中生
一、高中英语写作教学的现状
对于现阶段的高中生们来说，他们在写作中时常会出现这语法错误，词意混乱，结构不够清晰的问题。加上高中生的英语写作练习较少，所以他们的写作能力急需提升。
二、高中英语写作的对策
（一）创设情境，增强学生的代入感
老师们在培养高中生的英语写作能力时，要注重创设情境设置多种多样活动。让学生们边学边玩儿。这样不断能够激发学生们的兴趣，增强学生们的代入感，而且还能够达到教学效果。例如，在教材中有许多有趣可爱的小故事，能够受到学生们的喜爱。因此，老师可以利用这些小故事里边儿的某些句子，作为本节课重点练习的句型。因为高中生有了一定的英语写作基础，可以要求他们根据这个小故事以及故事里面的重点句子，自己仿写故事。再比如在学习完Museum这一单元以后，我创设了一个博物馆馆长新闻发布会的场景要求学生“学当小记者”根据主题设计一系列有针对性的问题，学生们跃跃欲试，在纸上写了很多问题。在这个活动中学生的思维被激活了，他们积极主动地参与了写作的过程。
（二）语言表达，发展学生的综合能力
老师应该训练学生们的模仿能力，提高学生们的语言运用能力。先培养学生们的写字能力，再到替换性的写句子，最后仿写短文。让学生们由简到难，循序渐进。例如学习Children's day这个课时时，对学生们进行分组，一组写地点，一组写活动。然后让学生们找出相关的句子，自己组成一篇文章。在这一过程中，可以让学生们人人参与，发挥学生们的主观能动性，促使学生们积极思考，自由的发挥想象力，编写出一些有趣的小故事。而且还有利于培养学生们的创造性的思维。
（三）培养良好的写作习惯
学生们已经了解了写作的重要性，要想写出一篇好的作文，他们必须有着充足的知识储备。但是由于学生们的英语词汇较少，如果他们平时不注意积累，不去阅读书籍，则英语写作就很难达到出神入化的水平。因此这时就应该发挥老师们的作用，老师可以给学生推荐一些适合学生们阅读的书籍。让学生多去积累，多发现。并且鼓励学生适当的背诵。同时老师也可以让学生们善于捕捉生活中的点点滴滴，为英语写作积累素材，以至于在写作时不至于干燥，枯燥无味。正所谓勤能补拙，所以老师要鼓励学生们天天练习。因为写作不是一件一蹴而就的事情，需要长期的积累与练习。即便是学生掌握了大量的词汇和语句，但是不去练习也是没有用的。老师应该鼓励学生每天几篇英文日记。英文日记不必限制于字数限制也不必限制题材。只要求学生们乐于表达，写出自己心中所想所感便足够了。这样长期的以来，学生们的写作水平自然会提高。
（四）采取多样化的英语作文评价方法
在学生们写完一篇文章之后，老师不应该只是靠他自己主观的评价，对学生们的作文质量及评价。英语作文的评价方法应该从一元化转变为多元化。老师可以先让学生们进行自评，自己修改自己觉得不满意的地方。然后小组们之间可以进行交换，互相评价。最后再由老师进行批改点评。老师们在让学生们自评或者他评的时候，要有明确的标准，否则学生们没有很好的评价依据。老师应该跟学生说一篇好的英语作文应该格式符合要求，不得偏离主题，语言通畅，注重人称。最重要的是要注重动词的时态是否一致。以及一些名词的单复数变化。还要要求学生们注重单词拼写，标点符号在一点小细节。在老师批改完之后，老师应该教学生们集中出现的问题进行向大家反馈，对于优秀的作文老师应该和大家集体欣赏。这样一来不但可以激发学生们的好奇心，提高学生们写作的自觉主动性。而且还能够提高学生们学习英语写作的自信心，激发他们写作兴趣。
（五）掌握正确方法，强化写作能力
兴趣是学生们最好的老师。激发了学生们的写作兴趣，并且让学生掌握了足够的基础知识之后。更重要的是要求学生掌握好良好的写作方法。因此，老师在培养学生们的写作能力的时候，要着重研究写作方法。要想写出一篇优秀的英语文章，老师可以从以下方面进行指导学生。方面就是要认真的审题。弄清题目的要求，通常学生们的作文一般有三类：原因类，观点类和措施类。第二个方面就是在学生们确认是哪种题型之后。确定自己的写作主题，以及从脑海中搜寻完成这篇文章所需要用到的单词，语句。下一步是根据脑海里形成的这些关键词中心句子形成一个基本的框架。最后动手去填补框架外的内容，使文章更加的丰富多彩。老师同时也要告诉学生，在写作的时候要注意句子的结构以及文章的主体要有层次性。最后写作的文章也应该有自己的独特性和创新性，避免全部的学生的作文都雷同。老师应该倡导学生每个人都要有自己写作的闪光点，这样才能够获得更高的分数。
（六）开发学生的写作潜能，提高学生的英语写作能力。
目前学生们的写作存在的很多问题。例如学生们受到范文仿写模式的影响。严重的束缚着学生们的思维。因此，老师应该倡导学生发挥他们的主观能动性。要有创新的意识。倡导学生们不应该只受范文的影响，应该跳出范文的怪圈。写作的过程中可以和同学们相互交流自己的写作思路。互相学习，共同促进。从而提高自己英语的写作水平。
三、总结
英语写作水平并不是一蹴而就的，这是一个不断长期积累的漫长过程。因此就要求学生们能够坚持不懈。在写作过程中。老师应该和学生形成一种平等的朋友关系。不断的探索，发现学生们存在的写作问题。然后寻找策略去帮助学生们改进，然后不断地进步。老师还应该不仅要培养学生们学习英语写作的兴趣以及积极性，寻找学生们的兴趣点。还注重学生们的知识积累。掌握一定的学习技巧，加上不断的练习，学生们的英语写作水平。
參考文献
[1]庄慧敏.如何培养高年段小学生的英语写作能力[J].新课程：教研版，2011（9）：333
[2]萧爱玲.高年段学生写作能力培养之我见[J].辅导员：教学版，2011（22）：36-37
（作者单位：四川省沐川中学校）
关键词：英语写作;策略研究;高中生
一、高中英语写作教学的现状
对于现阶段的高中生们来说，他们在写作中时常会出现这语法错误，词意混乱，结构不够清晰的问题。加上高中生的英语写作练习较少，所以他们的写作能力急需提升。
二、高中英语写作的对策
（一）创设情境，增强学生的代入感
老师们在培养高中生的英语写作能力时，要注重创设情境设置多种多样活动。让学生们边学边玩儿。这样不断能够激发学生们的兴趣，增强学生们的代入感，而且还能够达到教学效果。例如，在教材中有许多有趣可爱的小故事，能够受到学生们的喜爱。因此，老师可以利用这些小故事里边儿的某些句子，作为本节课重点练习的句型。因为高中生有了一定的英语写作基础，可以要求他们根据这个小故事以及故事里面的重点句子，自己仿写故事。再比如在学习完Museum这一单元以后，我创设了一个博物馆馆长新闻发布会的场景要求学生“学当小记者”根据主题设计一系列有针对性的问题，学生们跃跃欲试，在纸上写了很多问题。在这个活动中学生的思维被激活了，他们积极主动地参与了写作的过程。
（二）语言表达，发展学生的综合能力
老师应该训练学生们的模仿能力，提高学生们的语言运用能力。先培养学生们的写字能力，再到替换性的写句子，最后仿写短文。让学生们由简到难，循序渐进。例如学习Children's day这个课时时，对学生们进行分组，一组写地点，一组写活动。然后让学生们找出相关的句子，自己组成一篇文章。在这一过程中，可以让学生们人人参与，发挥学生们的主观能动性，促使学生们积极思考，自由的发挥想象力，编写出一些有趣的小故事。而且还有利于培养学生们的创造性的思维。
（三）培养良好的写作习惯
学生们已经了解了写作的重要性，要想写出一篇好的作文，他们必须有着充足的知识储备。但是由于学生们的英语词汇较少，如果他们平时不注意积累，不去阅读书籍，则英语写作就很难达到出神入化的水平。因此这时就应该发挥老师们的作用，老师可以给学生推荐一些适合学生们阅读的书籍。让学生多去积累，多发现。并且鼓励学生适当的背诵。同时老师也可以让学生们善于捕捉生活中的点点滴滴，为英语写作积累素材，以至于在写作时不至于干燥，枯燥无味。正所谓勤能补拙，所以老师要鼓励学生们天天练习。因为写作不是一件一蹴而就的事情，需要长期的积累与练习。即便是学生掌握了大量的词汇和语句，但是不去练习也是没有用的。老师应该鼓励学生每天几篇英文日记。英文日记不必限制于字数限制也不必限制题材。只要求学生们乐于表达，写出自己心中所想所感便足够了。这样长期的以来，学生们的写作水平自然会提高。
（四）采取多样化的英语作文评价方法
在学生们写完一篇文章之后，老师不应该只是靠他自己主观的评价，对学生们的作文质量及评价。英语作文的评价方法应该从一元化转变为多元化。老师可以先让学生们进行自评，自己修改自己觉得不满意的地方。然后小组们之间可以进行交换，互相评价。最后再由老师进行批改点评。老师们在让学生们自评或者他评的时候，要有明确的标准，否则学生们没有很好的评价依据。老师应该跟学生说一篇好的英语作文应该格式符合要求，不得偏离主题，语言通畅，注重人称。最重要的是要注重动词的时态是否一致。以及一些名词的单复数变化。还要要求学生们注重单词拼写，标点符号在一点小细节。在老师批改完之后，老师应该教学生们集中出现的问题进行向大家反馈，对于优秀的作文老师应该和大家集体欣赏。这样一来不但可以激发学生们的好奇心，提高学生们写作的自觉主动性。而且还能够提高学生们学习英语写作的自信心，激发他们写作兴趣。
（五）掌握正确方法，强化写作能力
兴趣是学生们最好的老师。激发了学生们的写作兴趣，并且让学生掌握了足够的基础知识之后。更重要的是要求学生掌握好良好的写作方法。因此，老师在培养学生们的写作能力的时候，要着重研究写作方法。要想写出一篇优秀的英语文章，老师可以从以下方面进行指导学生。方面就是要认真的审题。弄清题目的要求，通常学生们的作文一般有三类：原因类，观点类和措施类。第二个方面就是在学生们确认是哪种题型之后。确定自己的写作主题，以及从脑海中搜寻完成这篇文章所需要用到的单词，语句。下一步是根据脑海里形成的这些关键词中心句子形成一个基本的框架。最后动手去填补框架外的内容，使文章更加的丰富多彩。老师同时也要告诉学生，在写作的时候要注意句子的结构以及文章的主体要有层次性。最后写作的文章也应该有自己的独特性和创新性，避免全部的学生的作文都雷同。老师应该倡导学生每个人都要有自己写作的闪光点，这样才能够获得更高的分数。
（六）开发学生的写作潜能，提高学生的英语写作能力。
目前学生们的写作存在的很多问题。例如学生们受到范文仿写模式的影响。严重的束缚着学生们的思维。因此，老师应该倡导学生发挥他们的主观能动性。要有创新的意识。倡导学生们不应该只受范文的影响，应该跳出范文的怪圈。写作的过程中可以和同学们相互交流自己的写作思路。互相学习，共同促进。从而提高自己英语的写作水平。
三、总结
英语写作水平并不是一蹴而就的，这是一个不断长期积累的漫长过程。因此就要求学生们能够坚持不懈。在写作过程中。老师应该和学生形成一种平等的朋友关系。不断的探索，发现学生们存在的写作问题。然后寻找策略去帮助学生们改进，然后不断地进步。老师还应该不仅要培养学生们学习英语写作的兴趣以及积极性，寻找学生们的兴趣点。还注重学生们的知识积累。掌握一定的学习技巧，加上不断的练习，学生们的英语写作水平。
參考文献
[1]庄慧敏.如何培养高年段小学生的英语写作能力[J].新课程：教研版，2011（9）：333
[2]萧爱玲.高年段学生写作能力培养之我见[J].辅导员：教学版，2011（22）：36-37
（作者单位：四川省沐川中学校）