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摘要：在高中语文教学过程中合理的渗透传统文化知识，不仅可以进一步优化高中语文教学质量，同时也能够让我国优秀的传统文化得到有效的继承与弘扬。本文将探究传统文化在高中语文教学中的渗透策略，希望能够为高中语文教学带来不一样的教学机遇，实现高中语文在教学前进道路上的不断突破。
关键词：高中语文;教学;传统文化;渗透
语文学科是对学生进行文化传播的重要途径，所以语文学科对于传统文化知识的传播与弘扬具有着不可推卸的责任与义务。教学实践表明，在高中语文教学中合理地融入传统文化知识，丰富语文课堂教学内容与形式，不仅可以集中学生在语文学习中的注意力，帮助学生更好地理解语文教学知识，同时还可以激发学生对传统文化知识的探究欲望，培养学生良好的人文情怀，提升学生的文化底蕴，推动学生在语文学习中的全面发展。由此可见，在高中语文教学中渗透传统文化对于学生的全面成长与教学任务的高效完成来说都具有着非凡的意义，教师在开展教学时一定要对传统文化的渗透提起充分的重视。
1 深度挖掘教材中所包含的传统文化知识
学生们所接触到的课本教材都是经过国家相关教育部门精心选择和反复研究才进行编制出来的，里面的优秀篇章对于学生而言具有非常强的启发作用。所以在高中语文教学过程中进行传统文化知识渗透时，教师就可以先深入地研读教材内容，挖掘教材中所包含的传统文化知识，与学生深入地探讨教材中所包含的传统文学艺术，以此进一步提升学生的文学素养，让学生在高效掌握语文知识的同时，还能更好地进行传统文化知识的传承与弘扬。例如，选修教材——中国名俗文化欣赏里的《过节与观灯》一课时，这篇课文是一篇极富情趣的回忆乡情民俗的散文，作者非常详细地向我们描述了江西端午节和元宵节的盛况，为我们展现了一副绚丽多彩的民俗画卷。为了让学生能够通过该篇课文的学习对我国的传统文化习俗有一个更深刻的感观与认知，教师在开展教学时就可以带领学生对文章内容进行深度的探究与分析，如让学生用自己的话说一说该篇文章都介绍了哪些我国传统的风俗习惯？你从课文中的哪些句子中感受到了作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情？伴随着生活的变化，我国的风俗习惯有些逐渐变淡了，甚至有些已经消失，对此你有怎样的思考？等等。通过带领学生对这篇讲述我国传统节日文化文章的深度探究，可以进一步培养学生欣赏生活，热爱生活的情感，强化学生对传统节日文化的认知与感悟，以此进一步增强学生的生活情趣，为学生在今后的生活中更好地传承与弘扬中国传统文化知识铺垫良好的道路基础。
2 利用信息技术进行传统文化知识的渗透
信息技术是教师比较常用的一种教学工具，它包含了非常丰富的教学资源，同时也丰富了课堂教学的展示形式。在高中语文教学中渗透传统文化时，教师合理地运用信息技术进行辅助教学就可以将传统文化知识以更生动形象的形式展示给学生，拉近学生与传统文化知识之间的距离，豐富学生的情感体验，让学生能够更好地感受到传统文化知识中所包含的人文精神与思想。例如，在学习人教版高中语文郁达夫《故都的秋》一课时，这篇课文里提到了一个场景，“在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。”。为了让学生切身地感受到作者所描述的情境，教师在开展教学时就可以提前在网上搜集老北京四合院的相关图片与视频，在课堂上通过图片与视频向学生介绍北京四合院的布局与规模，这样不仅可以让学生深刻地感知作者独特的视角，领悟作者情景交融的表现手法，体会作者在秋景中寄寓的感情，还可以让学生更直观地感受到老北京四合院的建筑风格与特色，体会古人的建筑智慧，进一步增强学生的民族自豪感，培养学生热爱传统文化的情操。
3 开展有趣的传统文化活动
在高中语文教学中，如果教师只是在课堂上一味地给学生灌输传统文化知识，就很容易让学生在学习过程中产生厌烦感与疲劳感。为了更进一步增强学生进行传统文化知识积累与探究的积极性，教师在教学过程中就可以根据课程安排组织学生进行有趣的传统文化活动，为学生营造一个浓厚的传统文化探究氛围，让学生可以更深刻地感受到传统文化知识的魅力所在。例如，在学习人教版高中语文《三国演义》一课时，教师在完成教学任务以后，为了让学生更进一步感受到这本名著作品的整体思想内容与艺术成就，教师就可以组织学生在课下开展“我心目中的三国”的阅读分享活动。让学生在课下自主进行三国演义书籍的阅读，并且认真地做好阅读笔记，在阅读活动上依据自己的理解来分析书籍中的主要人物形象、自己在阅读过程中的感悟以及自己最喜欢的章节等等。通过阅读分享活动的开展，可以为学生营造一个浓厚的探究氛围，让学生能够在这种氛围的感染下更积极地去探究名著中的内容，以促使学生能够通过名著更好地感知我国中国的传统文化艺术，实现学生文化素养的有效提升，推动学生在语文学习道路上的可持续发展。
4 结语
我国的传统文化知识经历了上千年的沉淀，对于学生精神文明的建设具有非常重要的意义，高中语文作为传统文化传播的重要渠道，教师在教学中一定要注重为学生营造一个良好的传统文化学习氛围，让学生能够进一步感受到传统文化知识的魅力，从中获取到更多的精神食粮，成为优秀的传统文化继承者与发扬者，以此帮助传统文化更好地迎接现代文化所带来的冲击与挑战。
参考文献：
[1] 付新新.高中语文教学中传统文化的渗透方法[J].青少年日记：教育教学研究，2018（07）.
[2] 达建龙.高中语文教学中有效渗透传统文化的实践[J].新课程（下），2019（06）.
[3] 张文娟.谈高中语文教学中渗透传统文化的有效途径[J].中华少年，2019（02）.
（作者单位：甘肃省庆阳市镇原县镇原中学）
关键词：高中语文;教学;传统文化;渗透
语文学科是对学生进行文化传播的重要途径，所以语文学科对于传统文化知识的传播与弘扬具有着不可推卸的责任与义务。教学实践表明，在高中语文教学中合理地融入传统文化知识，丰富语文课堂教学内容与形式，不仅可以集中学生在语文学习中的注意力，帮助学生更好地理解语文教学知识，同时还可以激发学生对传统文化知识的探究欲望，培养学生良好的人文情怀，提升学生的文化底蕴，推动学生在语文学习中的全面发展。由此可见，在高中语文教学中渗透传统文化对于学生的全面成长与教学任务的高效完成来说都具有着非凡的意义，教师在开展教学时一定要对传统文化的渗透提起充分的重视。
1 深度挖掘教材中所包含的传统文化知识
学生们所接触到的课本教材都是经过国家相关教育部门精心选择和反复研究才进行编制出来的，里面的优秀篇章对于学生而言具有非常强的启发作用。所以在高中语文教学过程中进行传统文化知识渗透时，教师就可以先深入地研读教材内容，挖掘教材中所包含的传统文化知识，与学生深入地探讨教材中所包含的传统文学艺术，以此进一步提升学生的文学素养，让学生在高效掌握语文知识的同时，还能更好地进行传统文化知识的传承与弘扬。例如，选修教材——中国名俗文化欣赏里的《过节与观灯》一课时，这篇课文是一篇极富情趣的回忆乡情民俗的散文，作者非常详细地向我们描述了江西端午节和元宵节的盛况，为我们展现了一副绚丽多彩的民俗画卷。为了让学生能够通过该篇课文的学习对我国的传统文化习俗有一个更深刻的感观与认知，教师在开展教学时就可以带领学生对文章内容进行深度的探究与分析，如让学生用自己的话说一说该篇文章都介绍了哪些我国传统的风俗习惯？你从课文中的哪些句子中感受到了作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情？伴随着生活的变化，我国的风俗习惯有些逐渐变淡了，甚至有些已经消失，对此你有怎样的思考？等等。通过带领学生对这篇讲述我国传统节日文化文章的深度探究，可以进一步培养学生欣赏生活，热爱生活的情感，强化学生对传统节日文化的认知与感悟，以此进一步增强学生的生活情趣，为学生在今后的生活中更好地传承与弘扬中国传统文化知识铺垫良好的道路基础。
2 利用信息技术进行传统文化知识的渗透
信息技术是教师比较常用的一种教学工具，它包含了非常丰富的教学资源，同时也丰富了课堂教学的展示形式。在高中语文教学中渗透传统文化时，教师合理地运用信息技术进行辅助教学就可以将传统文化知识以更生动形象的形式展示给学生，拉近学生与传统文化知识之间的距离，豐富学生的情感体验，让学生能够更好地感受到传统文化知识中所包含的人文精神与思想。例如，在学习人教版高中语文郁达夫《故都的秋》一课时，这篇课文里提到了一个场景，“在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。”。为了让学生切身地感受到作者所描述的情境，教师在开展教学时就可以提前在网上搜集老北京四合院的相关图片与视频，在课堂上通过图片与视频向学生介绍北京四合院的布局与规模，这样不仅可以让学生深刻地感知作者独特的视角，领悟作者情景交融的表现手法，体会作者在秋景中寄寓的感情，还可以让学生更直观地感受到老北京四合院的建筑风格与特色，体会古人的建筑智慧，进一步增强学生的民族自豪感，培养学生热爱传统文化的情操。
3 开展有趣的传统文化活动
在高中语文教学中，如果教师只是在课堂上一味地给学生灌输传统文化知识，就很容易让学生在学习过程中产生厌烦感与疲劳感。为了更进一步增强学生进行传统文化知识积累与探究的积极性，教师在教学过程中就可以根据课程安排组织学生进行有趣的传统文化活动，为学生营造一个浓厚的传统文化探究氛围，让学生可以更深刻地感受到传统文化知识的魅力所在。例如，在学习人教版高中语文《三国演义》一课时，教师在完成教学任务以后，为了让学生更进一步感受到这本名著作品的整体思想内容与艺术成就，教师就可以组织学生在课下开展“我心目中的三国”的阅读分享活动。让学生在课下自主进行三国演义书籍的阅读，并且认真地做好阅读笔记，在阅读活动上依据自己的理解来分析书籍中的主要人物形象、自己在阅读过程中的感悟以及自己最喜欢的章节等等。通过阅读分享活动的开展，可以为学生营造一个浓厚的探究氛围，让学生能够在这种氛围的感染下更积极地去探究名著中的内容，以促使学生能够通过名著更好地感知我国中国的传统文化艺术，实现学生文化素养的有效提升，推动学生在语文学习道路上的可持续发展。
4 结语
我国的传统文化知识经历了上千年的沉淀，对于学生精神文明的建设具有非常重要的意义，高中语文作为传统文化传播的重要渠道，教师在教学中一定要注重为学生营造一个良好的传统文化学习氛围，让学生能够进一步感受到传统文化知识的魅力，从中获取到更多的精神食粮，成为优秀的传统文化继承者与发扬者，以此帮助传统文化更好地迎接现代文化所带来的冲击与挑战。
参考文献：
[1] 付新新.高中语文教学中传统文化的渗透方法[J].青少年日记：教育教学研究，2018（07）.
[2] 达建龙.高中语文教学中有效渗透传统文化的实践[J].新课程（下），2019（06）.
[3] 张文娟.谈高中语文教学中渗透传统文化的有效途径[J].中华少年，2019（02）.
（作者单位：甘肃省庆阳市镇原县镇原中学）