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摘 要：信息技术学科在学生的高中阶段设立，目的主要是提高学生对信息技术的了解，让学生掌握与信息技术相关的知识。但是在实际的课堂上，教师只是将书本上的内容讲授给学生，并没有培养学生的动手能力，也没有在课堂上渗透对学生核心素养的培养。在课堂教学中，教师应该在讲授理论知识的同时提高学生的综合能力，为未来社会培养全面发展的高素质人才。
关键词：高中信息技术;核心素养;培养
引言
随着教育的不断发展，加强对学生核心素养的培育成为了一件十分重要的事情，在学生的高中学习中，信息技术学科对提高学生核心素养有着举足轻重的地位。目前的高中信息技術学科要求教师在课堂上创新教学方式，提高学生在课堂上的主体地位，培养学生的综合思维，在教学中关注学生核心素养的培育。
一、核心素养的含义
核心素养的含义是学生在信息技术学科的学习中，提高自身的综合素质。提高学生的核心素养要求教师在教学中，注重学生的主体地位，让学生参与到教学活动中，不仅要加强学生对信息技术学科的理解，也提高了学生的动手能力。
二、高中信息技术学科教学的现状问题
（一）缺乏轻松的课堂氛围
在应试教育的影响下，教师仍旧采用较为传统的教学方式。陈旧的教学方式是指教师在讲台上讲授，学生僵硬的接受。这样的教学方式并不能让学生记住课堂上教师的讲授，填鸭式的教学已经不再适用于如今的课堂了。信息技术学科本就是一门晦涩难懂的学科，需要教师正确的指引，营造出一种轻松愉悦的课堂氛围，让学生在合适的情景下理解书本上的知识点，只有这样才能够激发学生对课堂学习的兴趣，完善自身的学习方法，提高学习效率。可是目前的信息与技术教师并没有意识到课堂氛围的重要性，这需要大家共同的努力。
（二）学生在课堂上的地位较低
在信息技术快速发展的情况下，互联网已经成为了大家交流学习的重要平台。首先，教师要认识到利用互联网学习的重要性，通过对互联网学习的了解让学生利用网络工具进行信息与技术的学习，在数字化的大环境下跟上时代的潮流。目前，教师并没有意识到互联网对学生学习的重要性，没有和学生平等的交流，互联网的应用可以让学生和教师平起平坐，提高学生在课堂上的地位。
（三）不注重对思维方式的培养
在高中信息技术学科目前出现的问题中，包括教师不注重对学生思维方式的培养。高中时期是学生思维能力培养的关键时期，教师需要在课堂中培养学生利用信息技术来解决问题，相信科学的思维方式。科学的思维方式不只对学生的学习成绩有帮助，也可以在日常生活中加以运用。这就要求教师了解学生的思维方式并采用合适的方式引导学生，让学生认识到提高思维能力的重要性。但是目前的情况来看，教师过分关注学生的学习成绩，忽略了思维能力的培养。
三、在高中信息技术学科中培养学生核心素养的策略
（一）营造轻松的教学氛围
在高中信息技术学科中培养学生核心素养的策略之一是营造轻松的教学氛围。随着信息技术的发展，传统的教学方式已经不适合提高学生动手能力，无法促进学生创新发展的目标，这就需要教师创新教学形式，让学生主动学习，在课堂作为主体，营造轻松的课堂教学氛围。比如：教师在综合活动我的家乡的教学中，教师可以让学生制作家乡风景的PPT，并让学生在讲台上为同学们讲解自己的家乡，既提高了学生的语言能力，又营造了轻松的教学氛围，潜移默化的提高了自己的核心素养。
（二）提高学生在课堂上的主体地位
一直以来学生在课堂上的地位都是被动的接受知识的灌输，在新的教学环境下，教师需要意识到学生在课堂上的主体地位，让学生成为课堂的主人，提高学生学习的积极性，调动课堂氛围，成功让学生爱上信息技术。比如，在编制计算机程序解决问题一课的学习的过程中，教师可以让学生自己动手，尝试自己编制计算机程序来解决一些小问题。在这一系列的操作中，都由他们自己主动完成。师生之间平等的交流互动，能够让学生对信息技术学科产生兴趣，同时学会科学的解决问题，提高学生在课堂上的主体地位。
（三）培养学生的综合思维
信息技术这一学科作为高中课程中为数不多的非高考科目，并没有得到大家的重视，但是信息技术对学生综合素质的影响十分深远。教师在教学过程中应该明确学科内容，作为提高学生学习效率的工具性学科，信息技术为学生提供了未来学习的思路，让学生能够通过信息技术的学习转变学习方法，为未来的学习生活打下基础。信息技术学科作为偏向理科的学科，与数学有着千丝万缕的联系，在课堂学习中，教师可以利用数学的学习方法来指导学生学习信息技术。例如，在信息的发布与交流一课的学习中，教师就可以让学生通过思维导图学习信息发布与交流的知识点，再通过流程图的分析让学生明确多种分析问题的方法，并让学生分小组操作，培养学生的综合思维。
结束语
文章通过分析核心素养的含义和高中信息技术学科的现状问题得出在高中信息技术学科中培养学生核心素养的策略，营造轻松的教学氛围，提高学生在课堂上的主体地位，增强学生的综合思维。总之，时代是不断变化的，高中信息技术学科的教学目的也在随时代进步，学校需要重视信息技术学科，培养适合社会发展的高素质人才。
参考文献：
[1]刘兴红，张曼，张军翔，梅佳星，宋湾湾.新课标下高中信息技术学科核心素养的培养研究[J].湖北师范大学学报（自然科学版），2019，39（04）：99-106.
[2]林本照，周松.高中信息技术学科核心素养培养策略探讨[J].中国教育技术装备，2019（23）：110-111.
[3]马小云.浅谈高中信息技术学科核心素养的培养[J].学周刊，2019（30）：95.
关键词：高中信息技术;核心素养;培养
引言
随着教育的不断发展，加强对学生核心素养的培育成为了一件十分重要的事情，在学生的高中学习中，信息技术学科对提高学生核心素养有着举足轻重的地位。目前的高中信息技術学科要求教师在课堂上创新教学方式，提高学生在课堂上的主体地位，培养学生的综合思维，在教学中关注学生核心素养的培育。
一、核心素养的含义
核心素养的含义是学生在信息技术学科的学习中，提高自身的综合素质。提高学生的核心素养要求教师在教学中，注重学生的主体地位，让学生参与到教学活动中，不仅要加强学生对信息技术学科的理解，也提高了学生的动手能力。
二、高中信息技术学科教学的现状问题
（一）缺乏轻松的课堂氛围
在应试教育的影响下，教师仍旧采用较为传统的教学方式。陈旧的教学方式是指教师在讲台上讲授，学生僵硬的接受。这样的教学方式并不能让学生记住课堂上教师的讲授，填鸭式的教学已经不再适用于如今的课堂了。信息技术学科本就是一门晦涩难懂的学科，需要教师正确的指引，营造出一种轻松愉悦的课堂氛围，让学生在合适的情景下理解书本上的知识点，只有这样才能够激发学生对课堂学习的兴趣，完善自身的学习方法，提高学习效率。可是目前的信息与技术教师并没有意识到课堂氛围的重要性，这需要大家共同的努力。
（二）学生在课堂上的地位较低
在信息技术快速发展的情况下，互联网已经成为了大家交流学习的重要平台。首先，教师要认识到利用互联网学习的重要性，通过对互联网学习的了解让学生利用网络工具进行信息与技术的学习，在数字化的大环境下跟上时代的潮流。目前，教师并没有意识到互联网对学生学习的重要性，没有和学生平等的交流，互联网的应用可以让学生和教师平起平坐，提高学生在课堂上的地位。
（三）不注重对思维方式的培养
在高中信息技术学科目前出现的问题中，包括教师不注重对学生思维方式的培养。高中时期是学生思维能力培养的关键时期，教师需要在课堂中培养学生利用信息技术来解决问题，相信科学的思维方式。科学的思维方式不只对学生的学习成绩有帮助，也可以在日常生活中加以运用。这就要求教师了解学生的思维方式并采用合适的方式引导学生，让学生认识到提高思维能力的重要性。但是目前的情况来看，教师过分关注学生的学习成绩，忽略了思维能力的培养。
三、在高中信息技术学科中培养学生核心素养的策略
（一）营造轻松的教学氛围
在高中信息技术学科中培养学生核心素养的策略之一是营造轻松的教学氛围。随着信息技术的发展，传统的教学方式已经不适合提高学生动手能力，无法促进学生创新发展的目标，这就需要教师创新教学形式，让学生主动学习，在课堂作为主体，营造轻松的课堂教学氛围。比如：教师在综合活动我的家乡的教学中，教师可以让学生制作家乡风景的PPT，并让学生在讲台上为同学们讲解自己的家乡，既提高了学生的语言能力，又营造了轻松的教学氛围，潜移默化的提高了自己的核心素养。
（二）提高学生在课堂上的主体地位
一直以来学生在课堂上的地位都是被动的接受知识的灌输，在新的教学环境下，教师需要意识到学生在课堂上的主体地位，让学生成为课堂的主人，提高学生学习的积极性，调动课堂氛围，成功让学生爱上信息技术。比如，在编制计算机程序解决问题一课的学习的过程中，教师可以让学生自己动手，尝试自己编制计算机程序来解决一些小问题。在这一系列的操作中，都由他们自己主动完成。师生之间平等的交流互动，能够让学生对信息技术学科产生兴趣，同时学会科学的解决问题，提高学生在课堂上的主体地位。
（三）培养学生的综合思维
信息技术这一学科作为高中课程中为数不多的非高考科目，并没有得到大家的重视，但是信息技术对学生综合素质的影响十分深远。教师在教学过程中应该明确学科内容，作为提高学生学习效率的工具性学科，信息技术为学生提供了未来学习的思路，让学生能够通过信息技术的学习转变学习方法，为未来的学习生活打下基础。信息技术学科作为偏向理科的学科，与数学有着千丝万缕的联系，在课堂学习中，教师可以利用数学的学习方法来指导学生学习信息技术。例如，在信息的发布与交流一课的学习中，教师就可以让学生通过思维导图学习信息发布与交流的知识点，再通过流程图的分析让学生明确多种分析问题的方法，并让学生分小组操作，培养学生的综合思维。
结束语
文章通过分析核心素养的含义和高中信息技术学科的现状问题得出在高中信息技术学科中培养学生核心素养的策略，营造轻松的教学氛围，提高学生在课堂上的主体地位，增强学生的综合思维。总之，时代是不断变化的，高中信息技术学科的教学目的也在随时代进步，学校需要重视信息技术学科，培养适合社会发展的高素质人才。
参考文献：
[1]刘兴红，张曼，张军翔，梅佳星，宋湾湾.新课标下高中信息技术学科核心素养的培养研究[J].湖北师范大学学报（自然科学版），2019，39（04）：99-106.
[2]林本照，周松.高中信息技术学科核心素养培养策略探讨[J].中国教育技术装备，2019（23）：110-111.
[3]马小云.浅谈高中信息技术学科核心素养的培养[J].学周刊，2019（30）：95.