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摘要：文言文对于刚进入高中阶段的学生来讲还有些陌生，学习起来也比较困难。在教学中，我们可以从教师的教，学生的学以及学习环境这三方面入手对学生进行引导，提高学生对文言文的兴趣以及学习效率。
关键词：高一年级;文言文;学习策略
一、教师要加强对学生文言学习的指导
（一）教师要引导学生树立明确的学习目标
高一年级学生正处于青春期，生理和心理方面都快速发展和变化，会出现各种各样的矛盾，最终会使自己陷入迷茫当中，没有明确的学习目标，所以这就需要教师给学生指出学习的正确方向。因此，教师在正式讲课前就要告诉学生这堂课明确的学习目标以及课上将要讲到的重难点，使学生做到心中有数。
（二）帮助学生养成良好的学习习惯
高一年级学生刚从初中进入新的环境，还不能很好的适应快节奏的高中生活，教师要有意识的帮助学生养成良好的学习习惯。课前预习要及时给予学生相关的预习任务，而不是让学生空泛的无目的预习。课后也要及时督促学生归纳整理课上学过的内容，促使学生养成课前预习课后总结的好习惯。另外，学生也要养成积累文言字词的习惯。文言文中的很多字词与现代汉语中所用的字词虽然字形相同但含义却相差很大，因此，教师就要使学生养成随手摘抄记录的习惯，积少成多。
（三）教师要帮助学生培养起对文言文的兴趣
古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。而“乐之”是建立在学习兴趣的基础之上。所以教师要想教好学生，就要在教学中要引起学生的学习兴趣，教师可以在教学中尽量与学生的生活经验相联系，也可以通过运用多媒体设备，使教学内容可以更直观的呈现出来，或者让学生通过观看生动鲜明的视频，图片，以及感受一些声音的刺激， 提升他们学习文言文的兴趣，营造出更吸引学生的教学氛围。要提升学生的兴趣，最重要的就是要增强学生学习文言文的自信心，教师可以多开展一些针对文言文的课外活动，在轻松的氛围中加强对文言知识的了解。在文言考题方面要做到循序渐进，通过由易到难的过程使学生在做题的过程中慢慢找到乐趣和自信。
（四）重视文言文的诵读
诵读是自古以来文言文教学都会采用的方法，古代科举考试中的帖经、墨义也都是考察学生的背诵记忆能力。这种方法突出了学生的主体地位，使学生可以做到心到、眼到、口到，也是积累语言、培养语感、提高学生自身语文素养的重要途径。教师在教学中要有意识的引导学生诵读一些文言文句段，培养学生的语感，帮助学生疏通文章脉络，让学生在理解文章的基础上进行背诵。为了提高学生的背诵能力，还可以组织一些文言文背诵较快的同学进行经验分享。除此之外，教师还可以采用示范背诵的方法。
（五）培养学生的迁移运用能力
学生在做题时需要用已知的知识来解决未知的问题，这就需要学生具备一定的知识迁移能力。所以要引导学生应将自己学过的知识点进行整理，完全弄懂学会，在试卷或其他方面遇到形式相同内容不同的题目时会把自己的知识库迁移出来解决问题，这才是学生学习各式各样知识最终目的。教师在教学过程就要使学生对文言文从内容到情感都有一个更加全面的认识，这样才能使学生活学活用。
二、教师与学生在文言学习中要教学相长
（一）教师要转变师生观
师生间要在相互尊重、理解的基础上增进交流，构建和谐的课堂文化氛围，真正形成以学生为主体，以教师为主导的课堂氛围，使学生能够在教师的指导下开展自主、合作、探究式的学习。尽可能克服学生对教师课堂讲解的依赖心理，促使学生可以独立思考，参与到课堂教学与交流的大环境，避免教师在课堂上唱独角戏的尴尬。
（二）教师要进行自我提升
要想提升学生的学习水平，语文教师首先必须具备丰富的专业学科知识，给学生树立一个良好的榜样。青春期学生最大的特点就是模仿，教师作为学生的榜样，他们会在潜意识里不自觉地模仿老师，老师对待教学的态度会直接影响学生的学习态度。因此，教师在平时一定要注重对知识的积累。
（三）学生要调整学习状态
學生在文言学习中一定要端正自己的学习态度，良好的态度是学生学好文言文的重要因素。学生在学习过程中要善于和教师沟通，如果没有明确的学习目标，对学习文言文感到迷茫，就要及时向教师寻求帮助。
三、营造良好的文言学习环境
（一）营造有文言气息的家庭环境
在学生学习过程中，家长一直扮演的是一个督促者的角色。要想提高学生的文言文学习水平，家长就需要多督促学生阅读一些文言文课外书，这样一方面可以提高学生对文言文的学习兴趣，另一方面也可以开拓学生视野，帮助学生了解一些课堂上学不到的知识，对学生能灵活迁移运用知识也有很大的帮助。
（二）营造有文言气息的学校环境
学校的文化氛围对于学生的影响是非常大的。有些学校每年都会开展“英语周”文化活动来增强学生对英语的兴趣，那么学校是不是也可以开展一些文言文相关的文化活动，比如说“古文文化周”，专门抽取一周的时间在课外普及古代的一些文化知识和文化常识，并且开展一些小话剧剧场，让学生自己演绎文言文中的一些故事片段。
（三）教师创设有吸引力的文言课堂
教师讲解文言文要有创新意识。文言文本身离我们现代生活比较远，语言较简洁、缺少感染力，这样一来直接讲解就会使学生感觉文言课堂枯燥乏味，无法激发他们的学习动力。这就要求教师在实践中寻找创造性思维的火花，创造性地教授学生学习文言文，营造一种轻松有趣能够吸引学生注意力的课堂氛围，比如：可以让学生分角色扮演朗读，组织学生演一出小话剧，给学生观看相关的影视片段等等，让学生参与进课堂。
（四）加强对电子设备的控制
教师、家长、学校三方要配合起来，控制学生对于电子设备的使用。学校可以制定相关的校规要求学生在校期间不能携带电子设备，并制定相关的违反惩罚措施。教师要帮助学生学会正确的使用电子设备，引导学生使用电子设备查找相关的文言资料。家长对于学生在家使用电子设备也要有一定的时间限制，严格控制学生的电子设备使用情况，防止沉迷于网络游戏，影响学生学习。
关键词：高一年级;文言文;学习策略
一、教师要加强对学生文言学习的指导
（一）教师要引导学生树立明确的学习目标
高一年级学生正处于青春期，生理和心理方面都快速发展和变化，会出现各种各样的矛盾，最终会使自己陷入迷茫当中，没有明确的学习目标，所以这就需要教师给学生指出学习的正确方向。因此，教师在正式讲课前就要告诉学生这堂课明确的学习目标以及课上将要讲到的重难点，使学生做到心中有数。
（二）帮助学生养成良好的学习习惯
高一年级学生刚从初中进入新的环境，还不能很好的适应快节奏的高中生活，教师要有意识的帮助学生养成良好的学习习惯。课前预习要及时给予学生相关的预习任务，而不是让学生空泛的无目的预习。课后也要及时督促学生归纳整理课上学过的内容，促使学生养成课前预习课后总结的好习惯。另外，学生也要养成积累文言字词的习惯。文言文中的很多字词与现代汉语中所用的字词虽然字形相同但含义却相差很大，因此，教师就要使学生养成随手摘抄记录的习惯，积少成多。
（三）教师要帮助学生培养起对文言文的兴趣
古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。而“乐之”是建立在学习兴趣的基础之上。所以教师要想教好学生，就要在教学中要引起学生的学习兴趣，教师可以在教学中尽量与学生的生活经验相联系，也可以通过运用多媒体设备，使教学内容可以更直观的呈现出来，或者让学生通过观看生动鲜明的视频，图片，以及感受一些声音的刺激， 提升他们学习文言文的兴趣，营造出更吸引学生的教学氛围。要提升学生的兴趣，最重要的就是要增强学生学习文言文的自信心，教师可以多开展一些针对文言文的课外活动，在轻松的氛围中加强对文言知识的了解。在文言考题方面要做到循序渐进，通过由易到难的过程使学生在做题的过程中慢慢找到乐趣和自信。
（四）重视文言文的诵读
诵读是自古以来文言文教学都会采用的方法，古代科举考试中的帖经、墨义也都是考察学生的背诵记忆能力。这种方法突出了学生的主体地位，使学生可以做到心到、眼到、口到，也是积累语言、培养语感、提高学生自身语文素养的重要途径。教师在教学中要有意识的引导学生诵读一些文言文句段，培养学生的语感，帮助学生疏通文章脉络，让学生在理解文章的基础上进行背诵。为了提高学生的背诵能力，还可以组织一些文言文背诵较快的同学进行经验分享。除此之外，教师还可以采用示范背诵的方法。
（五）培养学生的迁移运用能力
学生在做题时需要用已知的知识来解决未知的问题，这就需要学生具备一定的知识迁移能力。所以要引导学生应将自己学过的知识点进行整理，完全弄懂学会，在试卷或其他方面遇到形式相同内容不同的题目时会把自己的知识库迁移出来解决问题，这才是学生学习各式各样知识最终目的。教师在教学过程就要使学生对文言文从内容到情感都有一个更加全面的认识，这样才能使学生活学活用。
二、教师与学生在文言学习中要教学相长
（一）教师要转变师生观
师生间要在相互尊重、理解的基础上增进交流，构建和谐的课堂文化氛围，真正形成以学生为主体，以教师为主导的课堂氛围，使学生能够在教师的指导下开展自主、合作、探究式的学习。尽可能克服学生对教师课堂讲解的依赖心理，促使学生可以独立思考，参与到课堂教学与交流的大环境，避免教师在课堂上唱独角戏的尴尬。
（二）教师要进行自我提升
要想提升学生的学习水平，语文教师首先必须具备丰富的专业学科知识，给学生树立一个良好的榜样。青春期学生最大的特点就是模仿，教师作为学生的榜样，他们会在潜意识里不自觉地模仿老师，老师对待教学的态度会直接影响学生的学习态度。因此，教师在平时一定要注重对知识的积累。
（三）学生要调整学习状态
學生在文言学习中一定要端正自己的学习态度，良好的态度是学生学好文言文的重要因素。学生在学习过程中要善于和教师沟通，如果没有明确的学习目标，对学习文言文感到迷茫，就要及时向教师寻求帮助。
三、营造良好的文言学习环境
（一）营造有文言气息的家庭环境
在学生学习过程中，家长一直扮演的是一个督促者的角色。要想提高学生的文言文学习水平，家长就需要多督促学生阅读一些文言文课外书，这样一方面可以提高学生对文言文的学习兴趣，另一方面也可以开拓学生视野，帮助学生了解一些课堂上学不到的知识，对学生能灵活迁移运用知识也有很大的帮助。
（二）营造有文言气息的学校环境
学校的文化氛围对于学生的影响是非常大的。有些学校每年都会开展“英语周”文化活动来增强学生对英语的兴趣，那么学校是不是也可以开展一些文言文相关的文化活动，比如说“古文文化周”，专门抽取一周的时间在课外普及古代的一些文化知识和文化常识，并且开展一些小话剧剧场，让学生自己演绎文言文中的一些故事片段。
（三）教师创设有吸引力的文言课堂
教师讲解文言文要有创新意识。文言文本身离我们现代生活比较远，语言较简洁、缺少感染力，这样一来直接讲解就会使学生感觉文言课堂枯燥乏味，无法激发他们的学习动力。这就要求教师在实践中寻找创造性思维的火花，创造性地教授学生学习文言文，营造一种轻松有趣能够吸引学生注意力的课堂氛围，比如：可以让学生分角色扮演朗读，组织学生演一出小话剧，给学生观看相关的影视片段等等，让学生参与进课堂。
（四）加强对电子设备的控制
教师、家长、学校三方要配合起来，控制学生对于电子设备的使用。学校可以制定相关的校规要求学生在校期间不能携带电子设备，并制定相关的违反惩罚措施。教师要帮助学生学会正确的使用电子设备，引导学生使用电子设备查找相关的文言资料。家长对于学生在家使用电子设备也要有一定的时间限制，严格控制学生的电子设备使用情况，防止沉迷于网络游戏，影响学生学习。