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【摘要】随着科学技术的迅猛发展，信息技术水平逐渐增强，网络使得教学设备信息化含量逐渐提升，为教师教学提供较大便利。在新时期背景下，高中教师应用互联网中的视频语音功能对学生進行英语口语的训练，能够对学生英语口语以及整体水平的提升起到极大的促进作用。本文将对目前高中英语口语教学中存在的问题进行分析，并对互联网视频语言在教学中的应用加以阐述。
【关键词】互联网 视频语音 高中英语 口语学习
在高中英语的学习过程中，口语属于十分重要的组成部分，并且也是进行英语语言交流的基本方式。但是，由于受到诸多因素的影响，使得我国高中学生在英语口语技能方面整体水平较低。在信息时代背景下，互联网计算机技术被逐渐普及，其中的视频语音功能也被广泛的应用到学生英语教学当中，对学生英语口语的提升起到较大的帮助作用。
一、高中英语口语教学中存在的问题
1.口语学习兴趣较低。学生在高中时期由于要面对高考，更多的精力都被利用到知识点的学习上，忽视了自身英语口语技能的训练和提升，并且部分学生对“说英语”这一行为产生较大的抵触和恐惧心理，这种不良心态将会导致其在利用英语进行表达和交谈的过程中十分紧张，缺乏自信，进而对此方面的学习和练习的积极性也随之降低，对口语技能的提升起到较大的不利影响。
2.缺乏口语锻炼的机会。在高中阶段，学生将很少有机会在真实的环境中利用到英语语言进行交谈，主要练习的渠道是对英语课堂中进行的对话，除此之外很少有有效的口语锻炼机会，这将使得学生口语长期得不到良好的训练，没有适当的语言环境和对话机会使得学生英语口语水平的提升受到了较大的制约。
3.学生词汇量不足。要想进行流畅的英语口语表达，则充足的词汇量是表达的基础，但是大部分学生在英语词汇量方面的积累不够充足，这也成为了制约其口语水平提升的重要因素。此外，在单词的发音等方面也缺乏专业的训练，使得语言在表述的过程中受到一定的限制，打击了学生英语交谈的热情，阻碍其口语能力的提升。
二、互联网视频语音在高中英语教学中的应用
在信息技术迅猛发展的背景下，高中英语教学也应顺应时代发展潮流，打破以往硬性教育的教学模式，教师积极转变思维，不能过于注重对学生进行英语知识点和语法的训练，而忽视了学生英语口语水平的提升。新时期为英语教学提供了更多的便利，学生可以依靠互联网随时随地的收听BBC、VOA等适合学生的英语频道，对自身的口语水平提升起到极大的促进作用。
1.激发学生口语学习兴趣。互联网在高中英语教学中的应用，为学生口语能力的提升提供了广阔的学习平台，网络中各种各样的英语资源让学生应接不暇，欧美经典歌曲、BBC/VOA广播、外国电影以及各种国外著名专家讲座等等，使学生在了解欧美文化的同时，不知不觉在英语的熏陶下提升自身的学习兴趣和口语水平。学生可以随时随地点击鼠标。感受网络中充实的语言环境，学习纯正的英语口语，感受语速、语调、频率等多个方面，使自身在进行英语交谈的过程中能够变得更加流利和富有情感，学生利用互联网观看奥巴马总统在复旦大学中的演讲之后，被伟人的风采所震感，获得丰富知识和视觉体验的同时，也使自身对英语口语的学习兴趣变得更加饱满。
2.优化英语教学。由于高中英语的练习题类型多样，例如完型填空、阅读理解等等，在听力部分也是如此。在以往的英语教学中，教师只能为学生统一播放听力材料进行听力水平的练习，但是学生在英语水平方面参差不齐，很难达到良好的教学效果。目前，在互联网信息技术的背景下，教师可以利用互联网的形式对学生进行英语口语的教学，这不仅能够为学生提供新型的口语锻炼机会，同时也能够使不同水平的学生接受到对应难度的英语学习，例如教师可以在课前事先下载好口语语料库，其中丰富的素材能够便于教师进行分层次教学，同时又能够避免教材中的教条性，使学生在课上能够真正的感受到语言学习的兴趣，提升英文交流的信心，进而使英语教学模式得到优化和创新。此外，教师还可以利用PPT进行英文视频的下载，并且与教材中的知识相结合，使学生能够在互联网视频语言的环境下，使其视觉和听觉受到刺激，集中注意力，热情饱满的投入到英语口语练习当中。
3.提升学生口语学习质量。在信息时代背景下，网络得到广泛的普及，高中生接触和利用网络的频率逐渐提升。在一次针对“互联网对学生英语听说研究”的调查实验中得知，高中生利用网络的机会较多，但是真正用在学习英语方面的时间却甚少，即使利用网络也只是收听英文歌曲和看外国电影等娱乐休闲用途。虽然在学生中呈现出此种状况，但也未尝不是一个良好的开端，英文歌曲和电影同样对学生听力和语感的练习起到较大的提升作用。对此，教师可以利用假期组织学生参与课外辅导，利用QQ、微信等社交工具建立教师和学生之间的英语交流群，为学生英语口语的学习营造充分的语言空间，在交流群中每天设置一个时间段进行专题交流，教师和学生都积极参与并在群中进行英文互动，以此来充分解决英语教学过程中缺乏口语交谈机会的问题，同时也能够使学生利用技术手段获取更多的英语教材，培养英语口语的语言素质，提升英文表达能力。
综上所述，由于高中教师和学生受应试教育的影响根深蒂固，因此在实际英语的教学过程中，过于注重知识点和语法方面的练习而忽视了英语口语水平的训练和提升。在互联网信息技术迅猛发展的背景下，学校教学设备的信息化程度逐渐加强，英语教师利用其中的视频语言等功能进行英语讲解，有效的创新了英语课堂教学模式，同时对学生英语口语水平的提升也起到了显著的积极作用。
参考文献：
[1]郑佩芸.基于网络书面实时交流的大学英语口语拓展教学研究[D].上海外国语大学，2011.
【关键词】互联网 视频语音 高中英语 口语学习
在高中英语的学习过程中，口语属于十分重要的组成部分，并且也是进行英语语言交流的基本方式。但是，由于受到诸多因素的影响，使得我国高中学生在英语口语技能方面整体水平较低。在信息时代背景下，互联网计算机技术被逐渐普及，其中的视频语音功能也被广泛的应用到学生英语教学当中，对学生英语口语的提升起到较大的帮助作用。
一、高中英语口语教学中存在的问题
1.口语学习兴趣较低。学生在高中时期由于要面对高考，更多的精力都被利用到知识点的学习上，忽视了自身英语口语技能的训练和提升，并且部分学生对“说英语”这一行为产生较大的抵触和恐惧心理，这种不良心态将会导致其在利用英语进行表达和交谈的过程中十分紧张，缺乏自信，进而对此方面的学习和练习的积极性也随之降低，对口语技能的提升起到较大的不利影响。
2.缺乏口语锻炼的机会。在高中阶段，学生将很少有机会在真实的环境中利用到英语语言进行交谈，主要练习的渠道是对英语课堂中进行的对话，除此之外很少有有效的口语锻炼机会，这将使得学生口语长期得不到良好的训练，没有适当的语言环境和对话机会使得学生英语口语水平的提升受到了较大的制约。
3.学生词汇量不足。要想进行流畅的英语口语表达，则充足的词汇量是表达的基础，但是大部分学生在英语词汇量方面的积累不够充足，这也成为了制约其口语水平提升的重要因素。此外，在单词的发音等方面也缺乏专业的训练，使得语言在表述的过程中受到一定的限制，打击了学生英语交谈的热情，阻碍其口语能力的提升。
二、互联网视频语音在高中英语教学中的应用
在信息技术迅猛发展的背景下，高中英语教学也应顺应时代发展潮流，打破以往硬性教育的教学模式，教师积极转变思维，不能过于注重对学生进行英语知识点和语法的训练，而忽视了学生英语口语水平的提升。新时期为英语教学提供了更多的便利，学生可以依靠互联网随时随地的收听BBC、VOA等适合学生的英语频道，对自身的口语水平提升起到极大的促进作用。
1.激发学生口语学习兴趣。互联网在高中英语教学中的应用，为学生口语能力的提升提供了广阔的学习平台，网络中各种各样的英语资源让学生应接不暇，欧美经典歌曲、BBC/VOA广播、外国电影以及各种国外著名专家讲座等等，使学生在了解欧美文化的同时，不知不觉在英语的熏陶下提升自身的学习兴趣和口语水平。学生可以随时随地点击鼠标。感受网络中充实的语言环境，学习纯正的英语口语，感受语速、语调、频率等多个方面，使自身在进行英语交谈的过程中能够变得更加流利和富有情感，学生利用互联网观看奥巴马总统在复旦大学中的演讲之后，被伟人的风采所震感，获得丰富知识和视觉体验的同时，也使自身对英语口语的学习兴趣变得更加饱满。
2.优化英语教学。由于高中英语的练习题类型多样，例如完型填空、阅读理解等等，在听力部分也是如此。在以往的英语教学中，教师只能为学生统一播放听力材料进行听力水平的练习，但是学生在英语水平方面参差不齐，很难达到良好的教学效果。目前，在互联网信息技术的背景下，教师可以利用互联网的形式对学生进行英语口语的教学，这不仅能够为学生提供新型的口语锻炼机会，同时也能够使不同水平的学生接受到对应难度的英语学习，例如教师可以在课前事先下载好口语语料库，其中丰富的素材能够便于教师进行分层次教学，同时又能够避免教材中的教条性，使学生在课上能够真正的感受到语言学习的兴趣，提升英文交流的信心，进而使英语教学模式得到优化和创新。此外，教师还可以利用PPT进行英文视频的下载，并且与教材中的知识相结合，使学生能够在互联网视频语言的环境下，使其视觉和听觉受到刺激，集中注意力，热情饱满的投入到英语口语练习当中。
3.提升学生口语学习质量。在信息时代背景下，网络得到广泛的普及，高中生接触和利用网络的频率逐渐提升。在一次针对“互联网对学生英语听说研究”的调查实验中得知，高中生利用网络的机会较多，但是真正用在学习英语方面的时间却甚少，即使利用网络也只是收听英文歌曲和看外国电影等娱乐休闲用途。虽然在学生中呈现出此种状况，但也未尝不是一个良好的开端，英文歌曲和电影同样对学生听力和语感的练习起到较大的提升作用。对此，教师可以利用假期组织学生参与课外辅导，利用QQ、微信等社交工具建立教师和学生之间的英语交流群，为学生英语口语的学习营造充分的语言空间，在交流群中每天设置一个时间段进行专题交流，教师和学生都积极参与并在群中进行英文互动，以此来充分解决英语教学过程中缺乏口语交谈机会的问题，同时也能够使学生利用技术手段获取更多的英语教材，培养英语口语的语言素质，提升英文表达能力。
综上所述，由于高中教师和学生受应试教育的影响根深蒂固，因此在实际英语的教学过程中，过于注重知识点和语法方面的练习而忽视了英语口语水平的训练和提升。在互联网信息技术迅猛发展的背景下，学校教学设备的信息化程度逐渐加强，英语教师利用其中的视频语言等功能进行英语讲解，有效的创新了英语课堂教学模式，同时对学生英语口语水平的提升也起到了显著的积极作用。
参考文献：
[1]郑佩芸.基于网络书面实时交流的大学英语口语拓展教学研究[D].上海外国语大学，2011.