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【摘要】 现代学徒制背景下，基于信息化手段进行人才培养改革为各职业院校的重点方向。文章首先分析职业院校教学模式现状及现代学徒制背景下人才培养模式存在的问题，其次从组建人才培养实训平台，处理日常管理问题和实效性评价问题、建设人才培养信息化网站，准确得到信息数据几个方面深入说明并探讨人才培养模式改革举措，最后阐述人才培养模式改革实践情况一以机电工程系工业机器人技术专业为例，全方位提升职业院校工业机器技术专业人才培养的有效性。
【关键词】 现代学徒制 信息化手段 人才培养 模式改革
在现代学徒制改革试点作业的日益深入化管理中，全国范围内各所院校均在努力进行人才培养，然而在具体实践期间，相继产生学生轮岗顶岗过程管理难度大和企业师傅评价尚未落实等一系列问题，因此利用信息化手段改革人才培养势在必行，可以说基于信息化手段进行现代学徒制人才培养为院校改革的主要方向，因此每一所院校都要格外强调人才培养效率的提升，通过行之有效的方式推动院校信息化建设，具体如下。
一、职业院校人才培养模式现状
在职业院校多年来的实践分析中，构建双主体培养人才和三阶段成长的人才培养模式，集中体现现代学徒制的运用意义，换言之校企两者依据学徒培养的要点，在高一阶段进行职业融入、在高二阶段进行工学结合、在高三阶段进行职业实践，三个阶段的人才培养促使校企主体能够更好的围绕每一个阶段实施育人目标。有效的进行主体责任分配，贯彻差异化的责任分担理念，不只是包含分工作业，还包含合作，具体如下：第一个阶段组织学生参与理论课程与实践课程，在评价期间以院校教师为主、企业师傅为辅;第二个阶段以工学结合的模式进行理实一体化教学与实训企业体验学习，通过院校教师和企业师傅对学生学习情况进行整体评价;第三个阶段带领学生进行综合职业实践，即顶岗职业实践，实施企业师傅评价为主与院校教师评价为辅的方案。由此校企两者加入双方过程化与层次化的学习活动，一同制定人才培养计划，组建强大的教学队伍，落实校企共同考核机制。此种人才培养方案科学衔接企业人才培养具体需求，减少人才培养时间和学生职位晋升时间，促使教师教学能力有所增强，学生实习稳定率更高，实现院校企业和学生共赢的目的，院校接地气的操作在全国范围内的人才培养期间起到示范作用，然而在实施期间表现出诸多问题，需要院校管理者高度关注。
二、现代学徒制背景下人才培养模式存在的问题
2.1企业轮岗实训与顶岗实习的管理层面
针对现代学徒制的教学模式，重要环节分别是第二个阶段的企业轮岗实训与第三个阶段的顶岗实习过程，即便轮流培训要求给三位学生配备一名师傅，每日都安排教师跟着走进企业，配备专业班主任，可是因为专业具体特征与学生个性成长具备不同，对应岗位需求存在差异化的因素，在学生实训过程中往往会安排学生走进不相同的企业车间内进行工作，在一定程度上阻碍学生日常管理工作。院校学生在轮岗期间，受到首次走进生产车间与首次和师傅接触的原因，学生总会表现出交流不顺畅和怕苦的不良状态，教师监督管理潜在漏洞，可能出现学生私自出走和不加入实训的情况，制约实训管理的综合效果。除此之外顶岗思绪期间学生离开院校，学生社会成长经验日益丰富化，难免会淡化校企两者实习管理重要性，班主任在面对分散在多个岗位的学生管理上产生分身乏术的感觉，综上院校实训成效不佳。
2.2轮岗实训的评价实效性层面
院校在进行人才培养期间，第二个阶段经常会设置一个月的人才培养轮岗实训方案，实训之前院校和企业结合围绕见习任务与岗位能力标准编制对应学习任务书。院校学生在见习完成后撰写收获与总结，见习完成后学生填写实习报告內容，通过企业师傅及时考核。因为任务书包含着学生每日学习表现和任务实施情况，难以规避师傅下达任务和学生交流不及时的现象，特别是班主任与专业教师不能动态评价学生日常表现，造成学生不能正确的了解企业岗位，每日培养目标尚未落实等问题。
2.3学生毕业跟踪信息的反馈层面
毕业跟踪内容主要是对就业转正日期与职位晋升和薪资待遇的数据进行统计，相关信息获取较大程度上支持院校专业课程设置和课程结构优化以及校企合作模式设计，便于现代学徒制人才培养的充分执行。以往相关的信息依托人工电话与走进企业实施调查作业，接下来通过人工记录和人工统计进行具体方案设置，此种模式会消耗大量的时间，还难以保障信息统计的准确性，因此要及时引进信息化手段，更好的进行人才培养。
三、人才培养模式改革举措
对于实施期间存在的问题，院校通过信息化手段给予现代学徒制人才培养的持续化建设提供实训平台与信息网页，进行智慧化教学管理，便于促进大数据技术应用的人才培养管理工作，给院校和企业以及学生带来更多效益。
3.1组建人才培养实训平台，处理日常管理问题和实效性评价问题
对第二个阶段的实训管理的纸质任务内容进行电子化处理，节约更多的财力资源与物力资源，便于有效存档。并且企业师傅动态掌握学生作品信息，在平台中进行任务点评，学生把每日实训体会在实训平台中和教师以及企业师傅沟通，加强班主任、企业师傅与学生徒弟的沟通效率，及时处理每日遇到的问题，持续化的获取全新实训任务。通过信息化平台，积累记录学生实训任务完成情况，为最终的实训考核评价提供公平与公正化支撑。
3.2建设人才培养信息化网站，准确得到信息数据
信息化手段对现代学徒制人才培养机制的支撑，应借助网站建设更好的凸显价值。信息化网站确切对学生实习情况和就业情况进行记录，构建专业化的个体电子信息，保障企业、院校和家长可以深层次了解，透明化处理第三方信息。网站设置多个端口，包含企业端口、院校端口、学生端口与家长端口。首先企业端口的信息化设置，针对性掌握院校学生素质与水平，分析学生对薪资的诉求，发布岗位需求的过程中筛选对应学生信息，便于企业管理者参与考。思考企业基础介绍、岗位薪资、招聘数据和毕业生专栏的引进，其中企业基础介绍包含企业创始者基础信息。企业定位以及创办历史简便介绍、企业现有文化;岗位薪资包含岗位设置内容、岗位对人才需求和岗位薪资;招聘数据包含对招聘信息进行及时发布、和院校端一同创设虚拟化招聘会，完成在线应聘方案;毕业生专栏包含优秀毕业生信息、人才培养和晋升的具体周期以及优秀企业导师专栏。 其次是院校端口设置，动态管理院校学生实习表现，进行管理任务下达，提出个性化的改进计划，院校端口思考专业基础介绍、学生成长档案、招聘信息与毕业生专栏的引进，其中专业基础介绍包含专业队伍阐述、专业课程设置与人才培养计划、现代学徒制进行现象;成长档案信息包含学生自身成长档案、班主任和任课教师给予实习生进行的总评价、现代学徒制实习生评价档案记录;招聘信息包含筛选企业招聘信息、和企业一同建设招聘会、实施在线应聘;专业生专栏包含优秀毕业生专栏信息、对优秀学员风采进行展示。
再次是学生端口，即通过个体账号登陆对应网站实施自身信息编制，查阅企业和院校对自我的评价内容，思考需要改进的意见，完善职业档案体系;
最后是家长端口的设置，分析院校和企业发布的多种类型信息，评估实习生实习动向。包含院校板块，也就是院校人才培养计划与学生成长档案;学生板块，也就是求职和就职数据信息以及在线沟通。由此创设信息化网页，院校可全面得到学生实习现象，获取需求的数据信息，为后续教学改革提供扎实条件，优化院校现代学徒制人才培养结构。
四、人才培养模式改革实践情况一以机电工程系工业机器人技术专业为例
现代学徒制背景下利用信息化手段培养专业人才模式，机电工程学院工业机器人技术专业得以有效的创新与改革，不仅促进院校人才培养进程，培养了大量工业机器人专业人才。具体的实施结果统计，绝大多数学生均意识到实训的重要性，在师傅带领徒弟学习期间更为全面的掌握工业机器人专业技术，学生学习积极性与主动性被充分激发，调动学生学习主观能动性。学生可以巧妙的把理论知识应用在工业机器人创作实践中，较大程度上挖掘学生潜能，进一步加深学生对工业机器人技术的喜爱，完全突破以往灌输式的教学模式，师生之间和师傅实习生之间实效性沟通，不管是教师还是企业师傅，都充分的引导学生，强化学生工业机器人技术技能，培养学生职业素养，为学生更好的加入社会实践夯实基础。
五、结束语
综上所述，现代学徒制背景下进行职业院校人才培养存在重要的价值，新时期下各所院校都要关注信息化技术的运用，给人才培养建设完整的信息化实训平台，把实训任务发布在平台中，动态收集学生任务完成情况，指导学生改正不足之处，不断推动职业院校人才培养模式的运作效率。
参 考 文 献
[1]张贵锋，李力强，胡钰颖，等.现代学徒制和教育信息化背景下的中医师承教育改革探索与实践[J].中国现代医生，2020，v.58（03）：172-175.
[2]刘杰.基于会计信息化的现代学徒制人才培养模式解析[J].中国农业会计，2020，No.351（10）：50-51.
[3]黄轶.现代学徒制本土化实践课程信息化教学资源建设研究[J].湖北农机化，2020，No.238（01）：103-103.
[4]徐娟.现代学徒制视角下高职院校信息化人才培养模式探究[J].现代营销（信息版），2020（02）：207-207.
[5]车健生，吴雪霏.从系统论视角谈现代学徒制本质与信息化推进[J].今日财富，2020（22）：70-71.
[6]贾小伟，张丽丽.教育信息化环境下现代学徒制人才培养模式构建研究[J].南通航运职业技术学院学报，2020，019（001）：92-96.
[7]罗伟强，帖俊生.现代学徒制课程信息化教学资源建设研究[J].科教文汇， 2019（8）.
[8]羅伟强，许一桢.信息化条件下现代学徒制人才培养模式的实践[J].福建电脑，2019， 35（03）：166-168.
【关键词】 现代学徒制 信息化手段 人才培养 模式改革
在现代学徒制改革试点作业的日益深入化管理中，全国范围内各所院校均在努力进行人才培养，然而在具体实践期间，相继产生学生轮岗顶岗过程管理难度大和企业师傅评价尚未落实等一系列问题，因此利用信息化手段改革人才培养势在必行，可以说基于信息化手段进行现代学徒制人才培养为院校改革的主要方向，因此每一所院校都要格外强调人才培养效率的提升，通过行之有效的方式推动院校信息化建设，具体如下。
一、职业院校人才培养模式现状
在职业院校多年来的实践分析中，构建双主体培养人才和三阶段成长的人才培养模式，集中体现现代学徒制的运用意义，换言之校企两者依据学徒培养的要点，在高一阶段进行职业融入、在高二阶段进行工学结合、在高三阶段进行职业实践，三个阶段的人才培养促使校企主体能够更好的围绕每一个阶段实施育人目标。有效的进行主体责任分配，贯彻差异化的责任分担理念，不只是包含分工作业，还包含合作，具体如下：第一个阶段组织学生参与理论课程与实践课程，在评价期间以院校教师为主、企业师傅为辅;第二个阶段以工学结合的模式进行理实一体化教学与实训企业体验学习，通过院校教师和企业师傅对学生学习情况进行整体评价;第三个阶段带领学生进行综合职业实践，即顶岗职业实践，实施企业师傅评价为主与院校教师评价为辅的方案。由此校企两者加入双方过程化与层次化的学习活动，一同制定人才培养计划，组建强大的教学队伍，落实校企共同考核机制。此种人才培养方案科学衔接企业人才培养具体需求，减少人才培养时间和学生职位晋升时间，促使教师教学能力有所增强，学生实习稳定率更高，实现院校企业和学生共赢的目的，院校接地气的操作在全国范围内的人才培养期间起到示范作用，然而在实施期间表现出诸多问题，需要院校管理者高度关注。
二、现代学徒制背景下人才培养模式存在的问题
2.1企业轮岗实训与顶岗实习的管理层面
针对现代学徒制的教学模式，重要环节分别是第二个阶段的企业轮岗实训与第三个阶段的顶岗实习过程，即便轮流培训要求给三位学生配备一名师傅，每日都安排教师跟着走进企业，配备专业班主任，可是因为专业具体特征与学生个性成长具备不同，对应岗位需求存在差异化的因素，在学生实训过程中往往会安排学生走进不相同的企业车间内进行工作，在一定程度上阻碍学生日常管理工作。院校学生在轮岗期间，受到首次走进生产车间与首次和师傅接触的原因，学生总会表现出交流不顺畅和怕苦的不良状态，教师监督管理潜在漏洞，可能出现学生私自出走和不加入实训的情况，制约实训管理的综合效果。除此之外顶岗思绪期间学生离开院校，学生社会成长经验日益丰富化，难免会淡化校企两者实习管理重要性，班主任在面对分散在多个岗位的学生管理上产生分身乏术的感觉，综上院校实训成效不佳。
2.2轮岗实训的评价实效性层面
院校在进行人才培养期间，第二个阶段经常会设置一个月的人才培养轮岗实训方案，实训之前院校和企业结合围绕见习任务与岗位能力标准编制对应学习任务书。院校学生在见习完成后撰写收获与总结，见习完成后学生填写实习报告內容，通过企业师傅及时考核。因为任务书包含着学生每日学习表现和任务实施情况，难以规避师傅下达任务和学生交流不及时的现象，特别是班主任与专业教师不能动态评价学生日常表现，造成学生不能正确的了解企业岗位，每日培养目标尚未落实等问题。
2.3学生毕业跟踪信息的反馈层面
毕业跟踪内容主要是对就业转正日期与职位晋升和薪资待遇的数据进行统计，相关信息获取较大程度上支持院校专业课程设置和课程结构优化以及校企合作模式设计，便于现代学徒制人才培养的充分执行。以往相关的信息依托人工电话与走进企业实施调查作业，接下来通过人工记录和人工统计进行具体方案设置，此种模式会消耗大量的时间，还难以保障信息统计的准确性，因此要及时引进信息化手段，更好的进行人才培养。
三、人才培养模式改革举措
对于实施期间存在的问题，院校通过信息化手段给予现代学徒制人才培养的持续化建设提供实训平台与信息网页，进行智慧化教学管理，便于促进大数据技术应用的人才培养管理工作，给院校和企业以及学生带来更多效益。
3.1组建人才培养实训平台，处理日常管理问题和实效性评价问题
对第二个阶段的实训管理的纸质任务内容进行电子化处理，节约更多的财力资源与物力资源，便于有效存档。并且企业师傅动态掌握学生作品信息，在平台中进行任务点评，学生把每日实训体会在实训平台中和教师以及企业师傅沟通，加强班主任、企业师傅与学生徒弟的沟通效率，及时处理每日遇到的问题，持续化的获取全新实训任务。通过信息化平台，积累记录学生实训任务完成情况，为最终的实训考核评价提供公平与公正化支撑。
3.2建设人才培养信息化网站，准确得到信息数据
信息化手段对现代学徒制人才培养机制的支撑，应借助网站建设更好的凸显价值。信息化网站确切对学生实习情况和就业情况进行记录，构建专业化的个体电子信息，保障企业、院校和家长可以深层次了解，透明化处理第三方信息。网站设置多个端口，包含企业端口、院校端口、学生端口与家长端口。首先企业端口的信息化设置，针对性掌握院校学生素质与水平，分析学生对薪资的诉求，发布岗位需求的过程中筛选对应学生信息，便于企业管理者参与考。思考企业基础介绍、岗位薪资、招聘数据和毕业生专栏的引进，其中企业基础介绍包含企业创始者基础信息。企业定位以及创办历史简便介绍、企业现有文化;岗位薪资包含岗位设置内容、岗位对人才需求和岗位薪资;招聘数据包含对招聘信息进行及时发布、和院校端一同创设虚拟化招聘会，完成在线应聘方案;毕业生专栏包含优秀毕业生信息、人才培养和晋升的具体周期以及优秀企业导师专栏。 其次是院校端口设置，动态管理院校学生实习表现，进行管理任务下达，提出个性化的改进计划，院校端口思考专业基础介绍、学生成长档案、招聘信息与毕业生专栏的引进，其中专业基础介绍包含专业队伍阐述、专业课程设置与人才培养计划、现代学徒制进行现象;成长档案信息包含学生自身成长档案、班主任和任课教师给予实习生进行的总评价、现代学徒制实习生评价档案记录;招聘信息包含筛选企业招聘信息、和企业一同建设招聘会、实施在线应聘;专业生专栏包含优秀毕业生专栏信息、对优秀学员风采进行展示。
再次是学生端口，即通过个体账号登陆对应网站实施自身信息编制，查阅企业和院校对自我的评价内容，思考需要改进的意见，完善职业档案体系;
最后是家长端口的设置，分析院校和企业发布的多种类型信息，评估实习生实习动向。包含院校板块，也就是院校人才培养计划与学生成长档案;学生板块，也就是求职和就职数据信息以及在线沟通。由此创设信息化网页，院校可全面得到学生实习现象，获取需求的数据信息，为后续教学改革提供扎实条件，优化院校现代学徒制人才培养结构。
四、人才培养模式改革实践情况一以机电工程系工业机器人技术专业为例
现代学徒制背景下利用信息化手段培养专业人才模式，机电工程学院工业机器人技术专业得以有效的创新与改革，不仅促进院校人才培养进程，培养了大量工业机器人专业人才。具体的实施结果统计，绝大多数学生均意识到实训的重要性，在师傅带领徒弟学习期间更为全面的掌握工业机器人专业技术，学生学习积极性与主动性被充分激发，调动学生学习主观能动性。学生可以巧妙的把理论知识应用在工业机器人创作实践中，较大程度上挖掘学生潜能，进一步加深学生对工业机器人技术的喜爱，完全突破以往灌输式的教学模式，师生之间和师傅实习生之间实效性沟通，不管是教师还是企业师傅，都充分的引导学生，强化学生工业机器人技术技能，培养学生职业素养，为学生更好的加入社会实践夯实基础。
五、结束语
综上所述，现代学徒制背景下进行职业院校人才培养存在重要的价值，新时期下各所院校都要关注信息化技术的运用，给人才培养建设完整的信息化实训平台，把实训任务发布在平台中，动态收集学生任务完成情况，指导学生改正不足之处，不断推动职业院校人才培养模式的运作效率。
参 考 文 献
[1]张贵锋，李力强，胡钰颖，等.现代学徒制和教育信息化背景下的中医师承教育改革探索与实践[J].中国现代医生，2020，v.58（03）：172-175.
[2]刘杰.基于会计信息化的现代学徒制人才培养模式解析[J].中国农业会计，2020，No.351（10）：50-51.
[3]黄轶.现代学徒制本土化实践课程信息化教学资源建设研究[J].湖北农机化，2020，No.238（01）：103-103.
[4]徐娟.现代学徒制视角下高职院校信息化人才培养模式探究[J].现代营销（信息版），2020（02）：207-207.
[5]车健生，吴雪霏.从系统论视角谈现代学徒制本质与信息化推进[J].今日财富，2020（22）：70-71.
[6]贾小伟，张丽丽.教育信息化环境下现代学徒制人才培养模式构建研究[J].南通航运职业技术学院学报，2020，019（001）：92-96.
[7]罗伟强，帖俊生.现代学徒制课程信息化教学资源建设研究[J].科教文汇， 2019（8）.
[8]羅伟强，许一桢.信息化条件下现代学徒制人才培养模式的实践[J].福建电脑，2019， 35（03）：166-168.